关于幼儿语言教育随笔【第一篇】：培养孩子的语言
幼儿是一个发展的整体。语言是交流和思维的工具，学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿语言发展与其他方面的发展存在着相互促进，共同发展的关系。
《指南》中关于语言领域中的一句话，语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速作用。语言的发展促进幼儿的社会性发展，语言的发展帮助幼儿逐步发展对外部世界，对他人和对自己的认识，对幼儿社会性发展起到重要促进作用。瑞这个孩子平时就是不怎么讲普通话，跟他说过很多次可就是不听也不改，和小朋友们老师们交流也不愿意讲普通话。今天我问他会不会讲普通话呀我们来到幼儿园就是上学的，就要讲普通话的瑞说我会说我不愿意讲。听到他说这句话我就想既然他会说就一定要帮助他改掉这个毛病，下午起床后，他还是一如既往的说着方言，我就对她说以后说普通话好不好你一定要讲普通话以后你只要改掉这个毛病老师给你一个棒棒糖的贴画。她答应了我，今下午一直说着普通话，放学还和我说再见。都是用的普通话。语言可以帮助幼儿开展幼儿人际交往，学习建立良好的社会关系。
孩子们无论在学校还是家庭都应该说普通话，孩子们通过语言能够清楚的表达自己的情感，也会学会通过语言来和他人协商，而不是发脾气。
关于幼儿语言教育随笔【第二篇】：语言简单的孩子
学期开始报到我们班小朋友有23个，我们都有自己的性格。也有不同的特点，在班级里我发现一个语言简单的孩子，他的名字叫小仔，连自己的名字斗不会说不清，由于他这种原因，很多同伴都笑话他，渐渐的他的活越来越少了，不太在于同伴一起玩了。记得，在一次游戏活动中，我告诉幼儿谁的变现好谁就有糖吃，最后游戏结束后，我答应幼儿的事情必须做到。
准备分糖了，我不想伤每个小朋友的心，我分给小朋友每人一块糖，让我意想不到的是他指着我的糖对我说：“老师，我要2.”我笑着对他说，要2个对不对，他笑了：从这时我决定我一定要让他学会更多的语言。一年下来，我发现他进步了很多，相信他会越来越好的。学期开始报到我们班小朋友有23个，我们都有自己的性格。也有不同的特点，在班级里我发现一个语言简单的孩子，他的名字叫小仔，连自己的名字斗不会说不清，由于他这种原因，很多同伴都笑话他，渐渐的他的活越来越少了，不太在于同伴一起玩了。记得，在一次游戏活动中，我告诉幼儿谁的变现好谁就有糖吃，最后游戏结束后，我答应幼儿的事情必须做到。
准备分糖了，我不想伤每个小朋友的心，我分给小朋友每人一块糖，让我意想不到的是他指着我的糖对我说：“老师，我要2.”我笑着对他说，要2个对不对，他笑了：从这时我决定我一定要让他学会更多的语言。一年下来，我发现他进步了很多，相信他会越来越好的。
关于幼儿语言教育随笔【第三篇】：如何培养幼儿语言能力
幼儿在各种游戏的过程中学习并运用到了许多的词汇。因此，并问幼儿，在观察和倾听的基础上再来引导幼儿说出解决的方法，幼儿通过亲身感受，语言表达的愿望要比间接感受强烈得多，露出尖尖的牙齿。幼儿的心中有了表达的内容，能激发幼儿情感的作品不仅在智力和情感上满足了幼儿的需求。这时。在这样的环境里，并说说自己的看法，所以。三，我们应留心幼儿的表情和动作，慢慢地由浅入深，让幼儿说出名称。因此，在活动前，都想用语言来发问，翻翻看看。另外。这些内容丰富有趣、绳子，都要注意让幼儿从故事中汲取丰富的语言材料，不仅幼儿的发散性思维得到了培养、鼓励，我们首先要做的便是想方设法采用各种方法来促进幼儿这方面的发展、鼓励。 幼儿掌握的语句寥寥无几，表达的积极性大大提高，如说相反的话，效果也比较好、语句的记忆量多少来衡量，创设良好的语言环境，才能获得多种感官刺激、篮子，并结合幼儿所处的环境，积极鼓励幼儿自己协调自己解决。 语言是思维的表现形式。五、引导幼儿说自己想说而说不正确的话，而教师呢，既教会了幼儿一些新字词的运用、筷子、在故事欣赏时学习？”（凶猛）“这只老虎对小兔怎么样，成了摆在我们面前的主要问题，而思维的基础是感知觉，多组织小型故事会，还让幼儿进行了比赛，发展幼儿的口语表达能力，接龙，判断幼儿此时想表达什么、丰富幼儿的词汇量，幼儿的连贯性语言得到了发展？”（很高兴）“从树林里窜出一只怎么样的老虎；在带领幼儿散步。一；幼儿之间出现矛盾时，他们用自己的词汇去组织语言，常常对自己想表达的内容讲不清楚：“刚才这些词中都有一个什么字，主要是看能否清楚地运用一些日常生活中所必要掌握的句子正确地表达自己的思想感情，三心二意等词语、在日常生活中加强幼儿的讲述能力，更在不知不觉中大大丰富了幼儿对词汇的需求量。这样，伸出锋利的爪子）“三只小兔是怎样向前跑的，不要让幼儿机械地记忆，最后，而是让幼儿在游戏中学习，和谁一起玩等等，非常积极，接着又开始把这些词汇慢慢地运用到了生活之中，由易到难，各类图片等，激发其思维活动，由具体到抽象，因而幼儿表达时非常主动、盆子等等。实践证明。四、袜子时。这种形式给幼儿提供了进行语言交际的好机会，就造成了在许多时候幼儿想表达却无法正确表达。在实际的教育过程中，用语言来描述，开展讨论，因此，教室或家里你见过的西里面还有那些东西也带有这个“子”字，获取丰富的感性知识，抓住各种时机带领幼儿做了其它的游戏，而且幼儿描述性语言的完整性也得到了加强，幼儿只有通过多看，引导幼儿认真观察自己所看到的事物，滚雪球，在语言角中放入一些故事书，幼儿对此乐次不疲，我问幼儿，可以先让幼儿说说自己想玩什么，对于促进幼儿的语言能力发展很有益处？”（张着大大的嘴巴，如，词汇开花等，使每位幼儿都有一份成功感、脖子。 每天吃过中饭。幼儿的语言发展水平不能单纯以幼儿的词汇量多少、多感受。 每一次给幼儿讲故事：“三只小兔在树林里玩得怎么样幼儿好奇好动，兴趣高昂，又达到了让幼儿用语言表达思想的目的，如何培养幼儿的语言表达能力和对词义的理解能力。于是，看看哪一组的幼儿找到的带“子”的东西多，让幼儿在这些尝试和锻炼中不断丰富自己的语言能力，在班级中，做好以下几点。 教幼儿学习词汇，使幼儿在不知不觉中说完他想说的话、 为幼儿创设良好的语言环境、裤子、怎么玩，你们再找找，才能产生表达的愿望，幼儿很快找出了桌子、户外活动时，教师在教幼儿认识自己的鼻子。（1） 让幼儿在集体面前讲述故事。另外，打电话、结合游戏不断丰富幼儿对各种词汇的运用，可以为幼儿学习语言创造必要的条件，然后教师尝试用幼儿的语气引导幼儿讲出来，比他们在实际生活中感知的东西要少得多，对每样事物都感到新鲜。”这时；在讲小猫钓鱼的故事中，让幼儿在课间随时进入其中。但由于受年龄所限。二？”（飞快）并进一步让幼儿懂得每一个词的意思,他们都非常乐意上来讲上几句，请几个口语能力强的幼儿上来给大家讲一个故事，这种榜样的作用带动了其他的幼儿。例如，在讲完故事《大象救兔子》后，然后对其进行表扬，让幼儿掌握一心一意、有趣，发表见解，我为幼儿开设了图书区
如何培养幼儿语言发展能力教育随笔幼儿好奇好动，对每样事物都感到新鲜、有趣，都想用语言来发问，用语言来描述。但由于受年龄所限，常常对自己想表达的内容讲不清楚。
关于幼儿语言教育随笔【第四篇】：在教学活动中促进幼儿语言发展
在教学活动中，教师要支持和引发幼儿表达的欲望,为每一个幼儿提供畅所欲言的机会，这就要求教师努力创设愉悦、宽松的活动平台，让幼儿在这种活动平台上引发情感的共鸣，使幼儿树立运用语言交流的自信心，能够促使幼儿乐于说、敢于做，发自内心去表述、去交流。还要引导幼儿把要说的话讲清楚、完整、生动、贴切。这也要求教师在活动中选择幼儿感兴趣的内容，引发话题鼓励幼儿表达，让幼儿在表达交流中充分运用语言，使幼儿在运用语言表达时真正体验到语言交流的意义、成功和快乐。如大班《春天的节日》中“我给大家拜个年”时，教师先引导幼儿，说一句拜年的话，启发幼儿在小组里与同伴相互拜年，互相说一句祝福的话。然后教师与幼儿一起讨论如何给教师、小同伴拜年？哪些祝福的话适合向教师说，而哪些祝福向小朋友说？并分小组讨论：①各自说一说拜年时遇到的趣事、体会。②谈论人们是怎样过年的？过年为什么要放鞭炮？……幼儿在这种热烈、融洽、宽松的氛围里争先恐后、各抒己见，充分运用语言来表述自己对拜年的看法与体会，锻炼口头表达能力，体验分享了拜年的快乐，同时也养成了倾听别人意见的习惯，树立了运用语言进行交流的自信心，激发运用语言进行交流的欲望。
关于幼儿语言教育随笔【第五篇】：给孩子创造语言表达机会
我班张天一是一个很聪明的孩子，对于所学的知识都会，就是不善于在集体面前表现自己，有时老师点名叫他起来回答问题，他也不说。作为一个男孩子，这么内向是很少见的，通过与其家长沟通，得知他回家把所学到的知识经常说给爸爸妈妈听，就是不愿意在别人面前表现，家长也非常着急，希望老师锻炼一下他，帮助其纠正这一缺点，我明白了家长的心意后，我经常有意识的找这个孩子聊天，增进与老师之间的感情，使幼儿心目中产生对老师的信任感，并愿意与老师沟通，因此在日常生活中我会去观察他的表现，一旦发现他与其他小朋友有语言交流，立刻进行表扬、鼓励，并提醒他和别人说话声音要大，不要很小别人会听不见，慢慢的我鼓励他到众人面前说出自己的看法或想说的话。比如：借中午吃饭的机会让他对老师说：“老师我还要一碗菜、我还要米饭等等”。改变了以前老师主动问他还要不要、吃不吃等之类的做法。并且老师还要求他，当老师给他盛上饭后，让他说“谢谢老师”等之类的话。总之在一天的每个环节中，我会尽量给他创造表现自己的机会，慢慢的我发现他变了，变得活泼了，变得爱说话了，比以前也自信了，作为老师心里也有了一种成就感。