读《家长开放日的活动设计与组织》有感
为了增强幼儿、教师、家长三者之间的沟通，让家长走进幼儿园，走进班级、走进课堂，了解幼儿园的管理与发展趋势，了解幼儿园的发展动向，从而更好地配合幼儿园，共同关注每一个孩子都能健康地成长。教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，提高活动质量；另一方面，可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。
寒假期间我阅读了《家长开放日的活动设计与组织》这本书，书中的活动案例有很多，由于时间的关系，我并没有全部看完，而是挑选了几部分阅读。身为幼儿园教师我们都知道开展一次“家长开放日”活动，我们老师要提前设计好整节活动的流程，各个环节都要衔接好。除了教师准备好的课程以外，教师与家长之间的互动环节也不能缺少。在小班的半日开放活动中我们要以有趣的亲子游戏为主题活动。因为小班的幼儿对成人的依恋感比较强，在活动中他们往往希望爸爸妈妈寸步不离自己，为了让孩子们有安全感，也为了让他们感受到家长陪伴参与幼儿园游戏的快乐，教师设计的教育活动最好是亲子共同完成的项目。
书中第五章《亲子游戏活动的设计与组织》告知我们要本着快乐体验、快乐成长、快乐学习、快乐分享的原则，设计出合理地亲子游戏。小班活动案例“大大的苹果树”中，宝宝们要用食指、拇指沿着画好的苹果轮廓协作对捏撕成一个大苹果，然后将苹果后面的不干胶抠下来，把大苹果粘到苹果树上，活动中宝宝先看着家长示范撕纸，然后自己开始撕纸，操作过程中，家长及时引导宝宝感知撕纸时食指与拇指间的配合，并给与鼓励，培养孩子的自信心。“大大的苹果树”活动是针对刚来园不久的宝宝举行的，根据宝宝的年龄特点，调动宝宝各种感官的综合运用，让宝宝们体验与家长、同伴们共同完成一件作品时所带来的成功和快乐，也增进了亲子关系。
第六章《家长助教活动的设计与组织》中，家长助教在我们幼儿园也比较常见，每学期教师都会根据教学主题内容，请家长们走进来，与教师合作执教，丰富幼儿的教学活动。
在开展家长助教活动时，我们还要注意几项要求，家长们不是专业的幼儿教育工作者，对活动中孩子的兴趣爱好、理解能力、反应能力不容易预见，因此，教师的适时指导就显得特别重要。家长助教活动中，当他遗忘某个环节时，教师可以及时提醒家长，做必要的补充，在整节活动中，家长虽然是整个教学活动的组织者和引导者，但教师要始终作为指导者，及时帮助家长助教，释放作为助教者的心理压力。
书中案例“消防栓”活动中，周周爸爸作为助教者，在指导其他家长们怎样使用消防栓，宁宁的爸爸走过来确说：“我认为没有必要学怎么使用消防栓，家里又没有，学了也没用。”“你干脆教我们一些实用的自救方法吧。”周周的爸爸因此显得十分的尴尬。旁边的家长也起哄着不学，说着说着就不动手操作了。站在家长身旁的孩子们劝爸爸说：“爸爸，你还是跟叔叔学习吧，别人都会，你也得会，这样就不怕着火啦。”周周爸爸指导了一会儿便给出了休息五分钟的时间，利用这休息时间，周周爸爸走到宁宁爸爸跟前，笑着跟他交谈着，最后宁宁爸爸不好意思地笑了笑，继续带领着儿子开始操作起来了。原来家长们都有一个共同的目标，就是希望成为孩子的榜样。
其实在家长助教活动中，我们还会遇到不喜欢参与活动的个别家长，这时教师应及时用礼貌、合适的语言提示家长要为幼儿树立正面的榜样，同时，要拉近家长助教与其他家长的关系，帮助家长助教为幼儿及他们的家长营造一个愉快、和谐、健康的活动环境。
每一学期中，随着主题活动的变化，我们都可以举行各种类型的“开放日”活动，让家长更多地了解园内的幼儿教育，及时发现幼儿发展中存在的问题，设定符合幼儿实际的发展目标，形成更加一致的教育观念和方法，共同促进幼儿的健康成长。