关于留住美好时光的句子有哪些
留住的句子:或许，最美的事不是留住时光，而是留住记忆，如最初相识的感觉一样，哪怕一个不经意的笑容，便是我们最怀念的故事。
但愿，时光，如初见。
苏东坡想留住美好时光的诗句照红烛
婉约的：水龙吟【宋】苏轼次韵章质夫《杨花词》似花还似非花，也无人惜从教坠①。
抛家傍路，思量却是，无情有思②。
萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。
梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀③。
晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。
春色三分，二分尘土，一分流水。
细看来，不是杨花，点点是离人泪。
江 城 子苏 轼乙卯正月二十夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
【注释】这是一首悼亡词。
作者结合自己十年来政治生涯中的不幸遭遇和无限感慨，形象地反映出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的忆念。
作者写此词时正在密州（今山东诸城）任知州，他的妻子王弗在宋英宗治平二年（1065）死于开封。
到此时（熙宁八年）为止，前后已整整十年之久了。
词前小序明确指出本篇的题旨是“记梦”。
然而，梦中的景象只在词的下片短暂出现，在全篇中并未居主导地位。
作者之所以能进入“幽梦”之乡，并且能以词来“记梦”。
完全是作者对亡妻朝思暮念、长期不能忘怀所导致的必然结果。
所以开篇使点出了“十 年生死两茫茫”这一悲惨的现实。
这里写的是漫长岁月中的个人悲凉身世。
生，指作者；死，指亡妻。
这说明，生者与死者两方面都在长期相互怀念，但却消息不通，音容渺茫了。
作者之所以将生死并提，除阐明题旨的作用之外，其目的还在于强调生者的悲思，所以，接下去立即出现“不思量，自难忘”这样的词句。
“不思量”，实际上是以退为进，恰好用它来表明生者“自难忘”这种感情的深度。
推荐几首关于“留住时光的美好”的诗词
《春天在哪里》教学设计 （苏教版《品德与生活》二年级下册） 加茂中心小学 王春南 活动目标要求：1、情感与态度： 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。
充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯 鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。
在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能 通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。
在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法 在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点： 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。
充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计找春天记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作话春天课件。
活动（二）追寻春姐姐的脚步找春天1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水） 画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的春天的使者，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境话春天1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。
2、小组交流： 分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。
活动（四）抒发对春天的情感唱春天1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天小百灵歌会，并评出最佳小百灵。
易寒和卫子夫相认之后为何冷笑?
国旗下演讲主题――《把绿色留住》 春天的脚步，悄悄，悄悄地向我们走来。
春天，这是一个多么美好的季节。
形容春天的诗句太多了，有“一年之计在于春”，“草长莺飞二月天”，有“春江水暖鸭先知”、“春来江水绿如蓝”，还有“姹紫嫣红总是春”……多么富有诗情画意啊
昨天，3月12日，是一年一度的全国植树节。
在这明媚的春光里，你植树了吗
你开始行动了吗
大家都知道，我们的学校是一所绿色学校，花园学校。
在春风的吹拂下，不知不觉间，河边的垂柳绿了；在春雨的滋润下，不声不响地，校园里的小草偷偷地探出了小脑袋……我们都有一个干净、整洁的教室，营绕着浓浓的书香。
有的班级窗台上，早已有了绿色的植物在舒展枝叶，在春光里炫耀着自己的得意。
你想，在琅琅的书声中，闻到花草的香味，那是多么惬意的事啊
同学们，12日的植树节已经过去，但爱绿、护绿的行动应该仍在继续。
作为美丽校园中的一员，我们应该更好地把绿色留住，让春天常驻。
为了创设一个更加愉悦、和谐的校园环境，为班级、为校园、为祖国大地增绿添彩，我们可以做的一定有很多很多。
请跟我来念首《植树歌》吧： 小朋友，快快来，我们一起把树栽。
你挖土，他浇水，我把树苗扶起来。
一个人，一棵树，大家出力造林海。
万棵树，盖地球，绿色地球人人爱。
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“子半犹啼血,不风换不回。
”的意思是[（然而）那眷恋春光的杜却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。
]“子规夜半犹啼血,不信东风换不回。
”出自（宋朝诗人王令的《送春》）原文：《送春》宋王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
注释：落更开：即还有开花者。
不信：虽则不信，然春去依旧。
译文：花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。
赏析这是一首写景的七言，表现了暮春时节的景象和诗人的感受。
诗的前两句写景为主，后两句由景生情，抒发了自己的生活态度和追求。
花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。
诗中的“落更开”描述了三月的花谢了又开，表现了春光未逝；“燕飞来”描述了低矮的屋檐下有燕子飞来飞去，表现了春光生机犹在写出了暮春景象：春光未逝，生机犹存的特点。
后两句以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。
东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常在暮春啼叫。
诗人用子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。
表现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。
这首诗的子规（杜鹃）与以往大部分诗里借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。
作者简介：王令（1032～1059）北宋诗人。
初字钟美，后改字逢原。
原籍元城（今河北大名）。
5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。
长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。
王安石对其文章和为人皆甚推重。
有《广陵先生文章》、《十七史蒙求》。
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1、潮平两岸阔，风正一帆悬。
2、池塘生春草，园柳变鸣禽。
3、但愿人长久，千里共婵娟。
4、道由白云尽，春与青溪长。
5、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
6、时有落花至，远随流水香。
7、异日图将好景，归去凤池夸。
8、聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。
9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
10、车到山前必有路，船到桥头自然直。
11、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
12、春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
13、春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。
14、但愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
15、凡桃俗李争芬芳，只有老梅心自常。