户外自主游戏教育随笔【第一篇】:户外活动教育随笔
在平时的户外游戏时,我们只顾注意到孩子的安全、游戏的规则、或者学会某一种玩法、等,强调的多了,孩子对于游戏的兴趣就会慢慢地丢失、甚至失去耐心。
在幼儿玩《报纸》活动中,孩子们只会玩踩报纸的游戏,玩的次数多了,他们感觉没意思了,就满院子乱跑,或者有的就撕报纸等搞破坏,如何让幼儿在游戏中感受到快乐,又不乏味呢?我利用了特别欢快的音乐、用启发式的语言给幼儿创造一个思考、解决问题的机会,引导孩子自己进行创造性的设计游戏,有的孩子就用报纸团城球体,进行投篮游戏,两人抬起一张报纸,其余幼儿进行钻山洞游戏,有的幼儿就想起了跨大步的游戏——两张报纸隔适当的距离,从一张报纸上跨到另一张报纸上……根据不同孩子的情况给以适当的引导
实践证明,户外游戏是需要善于发现、善于世考,注重活动过程,让孩子在尊重自我的前活动中喜欢运动,又激发了孩子的探索习惯和乐观的心态。
户外自主游戏教育随笔【第二篇】:户外自主游戏心得
2016年4月28日上午,我有幸参加晋江市“幼儿园自主性游戏”观摩活动,首先观摩她们的“一物多玩”热身操、律动游戏、广播操等表演。通过园长的解说,让我对幼儿园自主性游戏有了进一步的认识。
幼儿是在游戏活动中学习和发展的。使幼儿各方面的能力在游戏中得到全面的锻炼和提高,为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,并引导幼儿的自主性游戏,促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展,实现自主性游戏对幼儿的多元价值。
首先看到她们对下操场的创设与利用,大操场空间让幼儿进行攀爬、走平衡、积木搭建活动,而且在沙池、水池等皆有幼儿自主性的活动。
其次,根据幼儿年龄发展的内容及能力,有效投放丰富趣味、多功能、多层次的材料,让幼儿能更自主的参与到游戏中,使幼儿有更多的发散性思维,实现游戏对幼儿的多元价值。如:大班幼儿的野战训练营,老师提供生活中的轮胎、爬垫、布质沙包、泡沫棒、玩具枪、迷彩帽等,让幼儿装扮野战军人,经过重重训练提高身体素质。
有了本次的观摩,我对户外自主游戏有更多的认识。教师应等幼儿进入游戏状态,看幼儿想玩什么?想怎么玩?有问题时再介入问:“你在做什么?你需要我的帮助吗?”如幼儿回答不用了,我们就不能干预他,就算是幼儿的方式错了,我们也应允许他自主性的活动,等事后再进行解决。因为孩子们的想像是没有空间的……
户外自主游戏教育随笔【第三篇】:户外游戏
玩是幼儿的天性。游戏,尤其户外游戏是幼儿园生活中不可缺少的重要组成部分,它伴随着幼儿的成长。但我们在开展户外活动时存在许多不足。
情景一,孩子们高兴来到操场上,老师为幼儿选取了活动区域和活动材料,老师为幼儿选取的材料相对比较安全,无挑战性。在活动开始前教师规定玩法,制定规则,幼儿必须在老师的视线内活动。在这个镜头中我们可以看到,整个活动都是在教师的规划下进行的,孩子没有自由选择的权利,常常是被动的游戏和枯燥的模仿练习,我们会常常看到游离于游戏外无所事事的孩子。
为了改变户外活动的现状,我们幼儿教师观看优教视频,外出参观以及前沿理论知识的学习,教师观念在不断改变。为了丰富幼儿户外游戏,我们投放了许多户外活动材料,如高翘、竹竿、攀爬箱、轮胎、小推车、梅花桩等,还争取家长的支持,搜集了棒槌、纸箱、易拉罐等投放到活动区供幼儿玩耍。每到课间时间孩子们会飞到操场上,急不可待地玩耍着它们最爱的游戏。看,操场上孩子们对轮胎产生了兴趣,有的孩子在比赛滚轮胎,有的孩子从轮胎上跨过去,有的孩子把轮胎当成了小桥在上面走,还有的孩子把轮胎摆成了地道钻着玩,玩得不亦乐乎。这时老师不再是游戏的主导者而是观察者、参与者。
户外自主游戏教育随笔【第四篇】:户外自主游戏
午睡过后,孩子们穿好衣服,陆续走进教室,“今天的天气很不错,你们想去玩沙吗!”刘老师提议。“太好啦,我们已经好久没有去玩了。”“对的,今天有太阳的,沙池里的沙都晒干了,我们就可以去玩啦!”“哇,我最喜欢玩沙啦!”孩子们你一句我一句讨论地不亦乐乎。刘老师严肃地说:“我请坐得最神气的小朋友先去拿好玩沙的工具……西西,你先去拿吧。”讨论声顿时停止了,一个个都坐得很神气。“请女孩子先去拿玩沙工具,请男孩子……”
每个孩子都从自己的抽屉里拿出玩沙工具,刘老师带着他们来到了户外,孩子们围站在沙池边上。刘老师提出了玩沙的要求:“请你们找一个好朋友一起玩沙,但是玩的时候一定要保持安静,和好朋友要一起商量,分工合作,遇到矛盾时,要大家协商解决问题……不能拿了工具把沙子往空中撒,最后大家一起评出最棒的--沙雕作品。好吗?”“好——好!”
活动开始啦!每个孩子都拿着自己带来的玩沙工具,有的邀请了好朋友,有的独自一人,他们开始创作啦!刘老师站在沙池边上,只见思思找了一个空位置,慢慢地蹲了下来,右手拿着一把大铲子,不停地往下挖,还小声地在喊:“哎哟,哎哟……”可是还才不过2分钟,思思就站了起来,用脚把刚才挖的洞填填满,然后走到沙池的最角落边,又开始了她的创作。这次她用上了她的小漏斗,左手持漏斗,右手持大铲子,不停地往漏斗里灌沙,思思低头看着沙子慢慢地从漏斗里漏出来,一脸的喜悦样!思思嘀咕了一声:“不好玩!”她拿着工具又离开了,思思若有所思得往前走,突然,贝贝大叫:“哎呀,你怎么这样啊,把我的小山都弄倒了,快走开……”说着说着,他都快哭了。原来,思思不小心把贝贝堆的“小山”踢倒了。看着贝贝难过的样子,思思惭愧地低下了头。
这时,刘老师悄悄地走到了思思旁边,轻声对她说:“思思,我刚才看见你挖了个沙洞,又大又深,很能干哦!我们一起来挖吧,把几个洞连在一起,在堆两个沙丘,好不好啊?”思思小声地说:“好吧!”我们俩说干就干,忙得不亦乐乎!不一会我们的作品就完成了,思思可开心了,连忙邀请其他小朋友来观赏。“你们快来看啊,这是我和刘老师的作品,很漂亮吧!” 说完,思思转身给刘老师一个拥抱,“谢谢刘老师!”刘老师摸了摸思思的头说:“不用谢!你也能干的,等会你也可以去邀请一个小朋友,跟他一起合作,老师相信你们的作品肯定更棒!”“思思,你好能干啊!快教我们怎么弄的……”“太漂亮了……”同伴们不停地称赞。
思思面带着微笑,四处张望了一下,看见鹏鹏也是一个人玩的,便走了过去。“我们一起来合作吧?”“不要了,我不会的……”鹏鹏故意推辞。“没关系啊,两个人一起合作可以分工,还可以相互帮助的,来吧?”“那好吧。”鹏鹏终于答应了思思的要求。只见思思和鹏鹏一个负责运沙,一个负责堆沙,堆成小山之后,他们又捡来了树叶,把它当成旗子插在“山顶”上,他们还挖了三个沙洞,最后再把洞都连起来,作品完成了。思思开心地朝刘老师挥了挥手,大声地说:“我们胜利啦!”刘老师会心地笑了,对他们说:“你们俩合作成功了,真不错!你们不是有小动物的吗?可以拿出来玩啊。”“对哦!”说完,鹏鹏从口袋里拿出了小恐龙,他们玩起了小动物过山洞的游戏。
在未来竞争激烈的社会中,只有懂得与他人合作的人,才能获得广阔的生存空间;只有善于与他人合作的人,才能适应工作岗位中的集体生活环境,赢得发展。相反,那些不懂得也不善于合作的人,在生活中可能会遇到许多麻烦,产生许多困难,甚至会感到无所适从。幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期。幼儿通过合作,可以体验到合作的乐趣和成功的喜悦。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。合作是亲社会行为的一种表现。作为社会交往能力的一个方面,幼儿若具备良好的合作意识和行为,对幼儿的个性、情绪情感和认知等方面的发展都具有十分重要的意义。因此,在这一阶段培养幼儿的合作精神和合作能力至关重要。
户外自主游戏教育随笔【第五篇】:游戏可以多样化
孩子们最喜欢玩,每次户外活动,孩子们一听说要玩游戏,那开心的劲儿就往心头冒;孩子与大人一样,每天的时间都做同样的事,虽然有规律,但内容相同,会感到枯燥、厌烦,因此失去了新鲜感。就如玩游戏,玩的时间长了也就腻了。
孩子们以前很喜欢玩《老狼老狼几点钟》,但渐渐的感觉不好玩了,甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了冯老师的这个游戏时,我打心底里表示感叹,不禁令我大开了眼界。同样是这个游戏,冯老师稍稍改动了游戏规则,孩子们玩的竟是如此开心。
其实有些幼儿园各领域的课程,我们不要让孩子刻意去学习、去巩固,这样,反而显得很被动,甚至有点死板。在数学课中,其中有一堂课是让孩子们认识单数与双数,这对于没接触过的孩子来说,是有点困难的。以前,我曾上过这个课,但我觉得幼儿真正掌握的人不多。后来,我也没怎么重视,也没有上过延伸之类的活动去给孩子们巩固。在那天下午看了冯老师的课才恍然大悟,其实,之前,冯老师到我们班来的时候,就问起幼儿,“你们知道什么是单数,什么是双数吗?”虽然孩子们回答的答案是肯定的,但那时我的心里是一点都没底的。于是,冯老师就带孩子们到室外去玩游戏了,“今天我们要玩的游戏是老狼老狼几点钟?但跟平时玩的不一样,当老狼说2点钟的时候,2只小羊要抱在一起,因为2是双数。要是3点钟,就自己随便做个动作定位,因为3是单数。”那时,在一旁听课的我,觉得这个办法很不错,以前我怎么就没想到过呢?在第一次玩的时候,有些孩子果然不出我所料,对于单数与双数的概念还不是很了解,总是会犯规,当老狼无论喊几点钟时,小羊们都会几个几个抱在一起,虽然有时会错,但玩得非常开心。随后,为了能更顺利的玩这个游戏,冯老师采用了分组的练习,先请表现突出的一组幼儿,再请男生或者女生玩。渐渐的,孩子们对这个游戏越来越熟悉,同时也越来越感兴趣,不仅更加明确了单数与双数的认识,同时也锻炼了孩子们的反应能力。
凡事都是眼界为识,多看看、多动动、多想想,有时就会有收获,只有这样,我们才会学到更多、懂得更多。