古文中有没有写关于因地制宜的句子关于资源能源的充
不违农时，谷不食数入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
养生丧死无憾，王道之始也。
”五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；译文：只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。
粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了。
老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。
” “在五亩大的住宅田旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿着丝绸了；鸡鸭猪狗不失时节地繁殖饲养，上了七十岁的人就可以经常吃到肉食了。
一家一户所种百亩的田地不误农时得到耕种，数口之家就不会闹灾荒了。
写因地制宜的作文，求题目
给你个网址 语文：作文启示“因地制宜”□巢湖市第二中学 刘德海从2006年安徽自主命题以来，安徽的教师和考生总是一厢情愿地坚信：安徽作文试题不会出现“突围”性的变化，习惯在熟悉的跑道上行进，尤其在2007 年的命题作文《提篮春光看妈妈》饱受指摘后，这种“坚信”近乎顽固化了。
今年以“古体诗《吴兴杂诗》”为作文材料大大出乎一线教师的意料。
在“审题”上设“坎”，这是课程“三维目标”的要求。
读完这首小诗，考生会为自然清丽的语言、江南水乡的优美风光而激赏，这是“知识和能力”目标的落实；读而再作玩味，则能获得某种智慧和启迪：做任何事情都要顺从自然，因地制宜，按客观规律办事；“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，也可说是不能形而上学地搞“一刀切”，绝对化。
“过程和方法”的目标在拿捏“诗的哲理”中实现；作文的立意，就是“诗的立意”＋“考生的情感态度和价值观”，这道试题的“立意”不像命题作文的直白、话题作文的宽泛，而是隐藏在“文字之外，万象之内”，这就是一道“坎”，要跨过去，需要考生运用自己的生活经验、生活积累与积淀去感受语言文字中所表达的事物，所阐述的哲理。
在“立意”上求“深”，这是“生活语文”的旨意。
考生要想写好这篇作文，应试化的素材拼接难有大作为，尽管有些素材也可派上用场，但写出来总给人一种不接地气的感觉。
考生应该试着走出自己逼仄的生存空间，抬起头来仰视社会万象，沉下心来俯视生活百态。
“顺从自然，因地制宜”的行事方式关乎个体的成长，关乎社会的和谐，关乎国家的强盛，关乎太多太多，因而这道作文试题的现实意义远远大于它的文字意义。
深处种菱浅种稻。
我们的作文教学也到了“一切从实际出发”、“按规律办事”的时候了，再也不能“圈养”了，应该引着学生自己“牧羊”：在加强知识学习和能力训练的基础上，引领学生触摸生活，体察社会，尊重体验，诚意地创意地写作。
用徒劳。
伧俗。
因地制宜。
休憩。
点缀写一句话
....例子： 我在网吧上网
用轩榭,败笔,丘壑,嶙峋,因地制宜这五个词语写一句话.
我认为作文教学的有效性不能单就一节作文课而言，培养学生写作能力，绝不是几节作文课能解决的。
作文教学应成为一个系统工程，常抓不懈。
我校是一所规模不大的农村小学，孩子们的视野是比较窄的，在几年中，我们因地制宜，形成了提高作文教学的一个简单模式，实践证明是行之有效的。
一、强化说话练习 说是写的基础，能够出口成章，写作文必能得心应手。
我们各年级都注重口语交际的训练，低年级也不例外，教师注意创设交际情境，引导学生畅所欲言，适时点拨指导。
语文课前，一二年级安排根据话题说话的活动，时间一二分钟，训练学生根据主题说话，说完整话、说通顺话，三四年级安排三分钟讲故事活动，轮流参与，培养学生复述能力、重组语言的能力，五六年级安排三分钟演讲活动，培养口头作文能力。
说的训练很好的促进了写作能力的提高。
二、注重写日记 日记内容发自内心，有话则长，无话则短，形式灵活，是很好的练笔渠道。
我们从一二年级的小笔头抓起，培养学生从小写日记的习惯，通过教师激励性评价不断强化兴趣。
中高年级各班都出版学生优秀日记集，书名各有特色，如《我的成长足迹》《笔下天空》《五彩石》等，鼓动性很强的前言、别致的日记纸、同学间的精彩评点都深深吸引着学生，激励他们不断提高自己的日记水平，每学期各班都有六七本作品集出版，成为同学们最爱看的读物，因为里面是他们熟悉的生活；也成为最好的写作蓝本，因为同样的生活同学们用了不同的方式表达，各有千秋。
三、活动与写作结合 学校经常开展各种各样的活动，丰富多彩的活动即学生取之不尽的写作素材，学生共同经历这些活动，共同写作，互相能对比借鉴，教师也亲自参与活动，指导更有针对性。
四、阅读与写作结合 课本中的文章都是精华，教师注重阅读指导，注重写作方法的渗透，能潜移默化的培养写作能力，对文本的续写、改写、写读后感等拓展练习也是很成功的提高写作能力的渠道。
课外阅读积累更是取之不尽的写作源泉。
五、注重作文课的指导 每次作文课教师必定写下水文，每篇作文学生动笔前必有师生交流、生生互动交流，避免死气沉沉各自闭门造车，打开思路后再动笔，写中教师必要巡视指导，写后必须对三分之一以上的文章面批面改，讲评课讲究实效。
经过几年的努力，我校作文教学确实取得了不错的成绩，多名学生在各级作文竞赛中获奖。
因时间仓促，言不尽意，希望能以此文抛砖引玉，共同探讨高效教学的方法。
重峦叠嶂 因地制宜 自出心裁 匠心独运 俯仰生姿造句，用这些词造一段话
自出心裁的工匠因地制宜地把假山布置得错落有致，重峦叠嶂般的假山俯仰生姿，全都归功于工人的别具匠心。