观点陈述类作文怎么写
1.4、怎样设计教案，确堂课的基本教节
教案，是在认真、教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。
这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。
前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。
一、走出写教案的误区误区之一：写教案=备课；误区之二：教案越详细越好；误区之三：教案可有可无。
我们在一次调研中，发现两个最为突出的问题：一是每位教师都有五、六本教案，每本都写得密密麻麻（前有课标学习摘要、教学计划、进度安排；每单元前是单元组备课、中是课时备课、后是单元考查讲评；每课时有教学目的、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程；教学过程有导入新课、讲授新课、质疑问难、巩固练习、作业布置、板书设计……）；二是在课堂上，基本不用教案。
我们心里纳闷：老师花了这么多功夫，这么完整的教案，为什么不好好去用
于是，我们每到一校，都组织教师座谈（下面是根据座谈情况综合的）。
笔者：老师们教案写得那么详细，为什么在课堂上不用
师：教案是应付检查的，上课我们另有一套。
师：那个教案大多是抄的，快呀。
课上，用自己的，在书上或在脑子里。
笔者：我们发现大家的教案“完整、详细、超周”，真好
师：教学目的、重点、难点、课时安排等等，《教师教学用书》上都写得很明白，为什么不可以记在脑子里，非要抄在教案上
浪费
师：“超周”有什么意义
课前不都要再认认真真准备。
师：课堂教学是动态的，是不断生成的。
课前老师怎么能预见课堂教学的全部内容
课堂教学的全部内容又怎么能够都记录在教案中
如果能够预见、能够记录，那么教案不就成了一出剧本，老师就是导演，学生就是演员，课堂就是一出早已编好的戏啦
师：老师的教案越详细、越工整、页数越多，我越感到悲哀
师：老师的劳动最不值钱，辛辛苦苦写得教案，两三年后，“三毛钱一斤”卖给收破烂的。
笔者：那就不要教案啦
师：要，要不拘一格，要简单实用。
师：老师要把主要精力放在备课上，不要把太多的时间花在抄写教案上。
我们现在刚好颠倒了。
笔者：备课与写教案不是一回事吗
师：这正是管理者弄混的地方，有的学校检查备课“三算”——算本数、算页数、算字数。
写教案怎么能等同备课呢
备课的内容怎么能都写入教案
师：这是你们研究人员要去研究的。
是啊，写教案怎么能等同于备课呢；备课的内容、备课的质量怎么能完全反映在教案上呢；教案那么详细，长篇大论，在课堂上怎么用呢。
二、正确认识备课与教案。
备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。
如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课”基本等同“教案”。
“有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。
有形教案应该“简而实”。
“简”即简单、简约。
因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比如，教学目标、重点难点等，《教师教学用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢
为什么不能记在头脑里呢
如果你要补充、调整，为什么不能记录在《教师教学用书》中呢
我们认为，你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调（指导）的内容，写下来，就行。
节省下来的时间做什么
备“无形教案”。
“实”即实在、实用。
教案是教学的方案，是指导教学用的，如果你课堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用（当然不是一成不变、按部就班），那你还写教案做什么
简单、简约才实在，实在才实用。
随着课程改革的实施和深入，又提出写“教学反思”（或称“案例反思”、“教后反思”）。
“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。
认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。
……在记的过程中，自己的认识往往会得到升华，负面的东西会一下变成正确的，这是一种非常微妙的感受，所以我说，反思吧，记下来吧，这样，成功和失误都是收获
”（于永正 《小学语文教师》2006年第1期）如果能上网的老师，把反思写在《中国课堂教学网》（）的“博客”上，马上就有同伴来阅读，或支持、或肯定、或鼓励、或帮助，“喜悦，因分享而永恒”，多么美妙啊。
“教学反思”当然属于“有形教案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为教师“专业成长”的一条有效措施，课课都要反思，但不是课课都要写反思，更不硬性规定每篇反思要多少篇幅。
教师的劳动，个体创造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“个体创造”。
“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功等的综合体现。
如果落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备，特别是阅读和思考，正如苏霍姆林斯基所说“用终生的时间来备课”。
无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，包括①读书——就语文而言，要把课文读懂、读透、读化、读出自己的东西，要广泛阅读、博览群书；②查阅资料——把与课文相关的信息，尽可能地收集、阅读；③思考追问——学生为什么要学习这篇课文、有没有比这篇课文更好的文章、怎样学习这篇课文、怎样引导、学生在学习中可能会出现什么问题、如何指导解决、要为学生提供什么帮助，等等。
把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、储于脑。
只有这样，课堂才有可能“动态生成”，才有可能“充满生命活力”。
相对而言，“无形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。
只有根深本固，才能枝繁叶茂，千万不要“本末倒置”、甚至“舍本求末”。
备课要用心，写教案同样要用心，用心为课堂教学写教案、为学生发展写教案、为教师的专业成长写教案。
三、教案的构成。
新课程背景下的教学设计是课堂实施预案，主要是思考实施过程中的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂内容的整体思路与目标方向，为学生提供学习的经历与活动的框架，为学生的自主活动提供足够的时间。
这样，教师的教案，实际上已经变成了学案，即以学生活动为主线，进行教学设计。
在备课本上呈现出的内容主体是教与学的主要环节，特别是学习环节，而不是知识性内容的详细解说。
1、教学目标的阐述。
教学目标是上课的出发点和归宿。
巴班斯基认为：“任何活动，关键都在善于设计它的目的和任务。
马克思早就指出，自觉的目的是作为规律决定着人的活动方式和方法的。
”教学目标必须做到明确、恰当。
“明确”，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识；“恰当”，主要指要符合“三维目标”精神、符合年段的特点、符合教材的要求、符合学生的实际。
教学目标一般在《教师教学用书》中都有提示，我们可以根据自己研究教材的情况进行取舍、补充、细化，一般情况下照用。
如果没有《教师教学用书》怎么办
课后的思考题和生字的掌握等，就是本课的教学目标。
换句话说，学生在老师的指导下、在同学的互助中、通过自己的读书、思考，与同学交流、讨论等，完成了课后思考练习、掌握了生字新词，这节课就完成了教学任务、达成了教学目标。
案例：《匆匆》的教学目标：①掌握本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
③了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，尝试运用。
④通过搜集资料、抓住重点词、句、段进行揣摩，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2、教学思路和教学环节的设计。
（1）用好课前三分钟，让学生在游戏、活动中调整状态，激发兴趣，进入学习状态。
俗话说：“好的开端，是成功的一半。
”如果这个游戏或活动与所学内容有一定联系，则是上乘的；如果单纯为“游戏”而游戏，则次之；如果课前三分钟，连整顿一下秩序，要求学生做好上课准备也不做的话，则是一种资源浪费。
案例：《田忌赛马》师：我们来做一个智力游戏吧。
假如有大、中、小三棵梨树，大梨树上长梨200个，中梨树长梨150个，小梨树长梨100个。
请两位同学去摘梨，摘完一棵摘另一棵，看谁摘的梨子多
假如是你，先上哪一棵树摘
为什么
生：我先上最大的树，因为那棵树上梨子多，所以我摘的也多。
生：我先上最小的树，因为那棵树上梨子少，我摘的快，摘完这棵我再摘第二棵，两棵树加起来是250颗，所以我就更多了。
师：从两位同学选择不同的树摘梨，而得出不同的效果，你们想到什么道理
生：看问题不能只看表面，做事要多思考，这样才能出好成绩。
师：今天，我们就来学习一篇关于智慧的故事——田忌赛马（丁芳 摘自《“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集（下）》）（2）质疑问难。
教师引导学生对课题进行质疑，或者就预习中不理解的地方提出问题，把学生的疑难纳入教学过程，为学生所需而教。
此时，教师要注意倾听，及时梳理和有效指导，如能马上解决的表层问题立即解决；与课文无关的“打叉”问题搁置一边；把有质量的、必须读书思考才能解决的、触及课文重点、难点的问题纳入到教学中，不断引导学生提出高质量的问题，在提问中学会提问。
美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。
”案例：《灰雀》教学片断（学习10—12段）师（出示课件）：瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢
（男孩）请大家自由读10—12段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的
生1：男孩为什么低着头
生2：列宁为什么看看男孩，又看看灰雀
生3：列宁为什么微笑
生4：列宁为什么要问不会说话的灰雀
（丁芳 摘自《“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集（下）》）这些问题，第四个“列宁为什么要问不会说话的灰雀
”最有思维含量，值得揣摩。
（3）展示资料。
阅读是搜集和处理信息的过程，也是培养学生搜集处理信息能力的过程。
在预习课文的时候，学生通过读书、上网等搜集与课文相关的背景资料、作者的生平事迹、原著等，拓宽视野、丰富知识，对理解课文有着直接的帮助。
如教学《草船借箭》读《三国演义》；教学《景阳冈》读《水浒传》；教学《猴王出世》读《西游记》；教学《狱中联欢》读《红岩》；教学《争吵》读《爱的教育》；教学《卖火柴的小女孩》读《安徒生童话》，等等。
案例：《匆匆》1、交流搜集到有关朱自清的资料及作品。
2、交流搜集到有关珍惜时间的诗词。
3、交流搜集到有关珍惜时间的名言。
资料的处理方式：同桌之间先交流；然后请代表在全班交流。
由于时间关系，不能在课上都交流，请同学以小组为单位，办一份主题手抄报或者电脑报。
（4）初读感知。
语文教学的一般顺序是从整体到部分再到整体，整体着眼，部分着手。
初读，整体感知课文，给学生一个整体的印象，为后面的细读、品读打基础。
案例：《〈荷花〉阅读教学设计》通读课文，把握整体 1、学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
边读边体会，课文中的“我”是怎样看荷花的。
教师随机巡视倾听学生的朗读。
2、交流体会：“我”是怎样看荷花的?你是从哪儿体会到“我”是这样看荷花的?(久久地看、出神地看、美美地看、深情地看、如痴如醉地看……) 3、练读相关的课文段落。
①仔仔细细地看荷花，可以从第二自然段中体会到。
组织学生发散性练读这段课文。
②津津有味地看荷花，可以从第三自然段中体会到。
组织学生竞赛性练读这段课文。
③如痴如醉地看荷花，可以从第四自然段中体会到。
老师范读、学生跟读，读出“如痴如醉”的感觉。
俗话说“纲举目张”。
感悟作者怎样看荷花是初读之“纲”，从哪儿体会到这样看荷花是初读之“目”。
通过举纲，张开全文主要段落之目，借以组织学生练读并读通课文。
谁说初读没戏可唱?（巫惠群 节选自《小学教学参考(语文)》2006年第3期） 初读“要强化，要求要到位，训练要严格，不放过任何一处错误，特别是学困生，更要好好读书。
课文没读正确、流畅，别的事先不做。
”（5）品读感悟。
在初读感知的基础上，教师引导学生抓住重点词句、段落，进行揣摩、品味；理解、朗读；表演、探究等，把握重点、突破难点，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这是教案设计的重头戏。
案例：《〈荷花〉阅读教学设计》品读重点，感悟神韵 1、学生默读课文第二自然段，体会课文的哪些句子写得特别美。
2、四人小组合作品读“有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
” ①分组学习：美美地读一读这几句话，用心体会荷花三种形状的美。
②组织交流：你们小组体会到了荷花的哪些美?才展开的荷花美在哪儿?全展开的荷花美在哪儿?没展开的荷花又美在哪儿? ③抽四人小组合作美读这三句话。
3、引导品读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。
①“冒”还可以换成别的什么字呢?(长、钻、探、伸、露、冲) ②读读这段课文，体会荷花怎么样冒出来。
(使劲、拼命、用力、急切、笔直、一个劲儿、高高、痛痛快快、争先恐后、生机勃勃、兴高采烈、精神抖擞、喜气洋洋)在“冒”前加上这些词再读这个句子。
③由“冒出来的白荷花仿佛想做些什么?”引导学生写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛…… 4．或坐或站，有滋有味地诵读课文第二自然段。
（巫惠群 节选自《小学教学参考(语文)》2006年第3期）（6）迁移练习，延伸拓展。
在这个环节，或练笔，把所学习的知识所形成的能力进行迁移、运用；或补充内容，拓宽学生的视野，提升学生的认识；或抛出与课文观点相左的内容，引导学生辩驳，升华学生的情感、认识，等等。
案例：《匆匆》学习第三自然段：具体描述日子是怎样匆匆而过的内容。
1、练习，读写结合、背诵，尝试运用语言，丰富语言的积累。
师：同学们，转眼就六年级了，就要告别小学了，日子在我们这也是“匆匆”的啊，你感受到了吗
请你联系自己的生活，仿照这样的写法，再写上几句吧。
如果不想写，你就把自己喜欢的句子摘抄下来吧。
同学们写，然后朗读，最后把自己写的放回课文中读。
师：了不起，同学们都快成大作家了。
试着把这段话背诵下来吧。
同桌之间互相帮助、互相检查。
2、自由提问，拓展延伸。
师：同学们还有什么不理解的地方或有什么问题，请提出来吧。
备课中预设：从字词方面提出问题（如“凝然”什么意思
）；从句子方面提出问题（如“去来的中间，又怎样地匆匆呢
”这个问句与前面的问句一样吗
）；从作者的内心世界提问题（如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’
”）……老师相机表扬、指导，把难题带回去，如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’
”查阅一些关于朱自清先生的资料，对我们的思考会有帮助。
善于发现问题、提出问题，不仅是良好的学习方法，更是高强的学习能力，同学们要继续努力。
3、家庭作业：同学们回去，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找来读，下一次，我们开一个朱自清先生散文朗诵会吧。
简析下列句子运用拟人修辞手法的表达效果：1耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私
1 把蝈蝈的叫声写成窃窃私语，更显得生动有趣，突出了作者热爱生活，热爱自然，用心观察自然的生活情趣。
2 把昆虫拟为人，而且身材优美，苗条匀称，不仅形象地写出了昆虫的形态，更使得作者对昆虫的喜爱之情跃然纸上。
3 把蝈蝈拟为歌手，把蝈蝈的叫声拟为琴声，更为生动活泼，更为贴近读者的心灵感受，让读者回味无穷。
加油啊，让小乖乖也要加油啊，最好是独立做作业。
朱自清的《阿河》鉴赏
阿河》微观地描摹女人的艺术美。
的妙处就在于借细枝末节表现出少女特有的情致和鲜花一样少女的美丽。
作者写“我第一次”见到的阿河是“她的头发乱蓬蓬的，像冬天的枯草一样，身上穿着镶边的黑布棉袄和夹裤，黑里已泛出黄色；棉袄长与膝齐，夹裤也直拖到脚背上。
脚倒是双天足，穿着尖头的黑布鞋，后面还带着两片同色的“叶拔儿”。
寥寥数笔，就把“阿河”的“土”展示出来。
贫穷的生活到底不能掩饰少女的纯情的美和青春的魅力。
这个一身土气的阿河，一经打扮，楚楚动人。
“她的头发早刷得光光的，覆额的留海也梳得十分伏帖。
一张小小的圆脸，如正开的桃李花，脸上并没有笑，却隐隐地含着春日的光辉，像花里充满了蜜一般。
而“我”“也偶然……看看”到竟“常常站在窗前看她了”。
作者以极为细腻的笔触，并通过对自己灵魂的解剖，委婉地描摹出阿河的美。
她那敏捷、匀称、苗条的绰绰风姿，使“我”的眼老跟着她的影子转。
对她白中透红，润泽如玉的面颊；嫩得可以掐出水的皮肤；如燕子在春水上打圈儿的双眼，充满蜜意的微笑；纯丝般的黑发，“我”白天看不够，还要在日记里细细品味，纵情地抒发自己的。
——“我很想去掐她一下呀!”这又是一个敢于大胆想往的灵魂。
这个灵魂，热爱那大自然中能引发人们审美感受的野趣，也爱那大自然般纯朴的少女，更爱那仿佛由园丁培育出的鲜花一样，纯清而聪明的少女。
对于女人艺术的一面，要作为艺术去鉴赏它，这如同鉴赏其他优美的自然一样，尽管人们的眼力有强弱，修养有高低，只要你投去惊异的目光去发现去挖掘，就有奇迹，就有艺术。
这种超凡脱俗的立意就是一个很好的例子。
散文不仅要抒发真情实感，还应该尽可能地写得优美，从单纯和明朗的优美，直至绮丽和纤浓的美，都会引起各种不同的审美情趣，升华广大读者的审美的才智，正是在这与众不同的立意中，表达了自己，表达了美，并散发着一种特殊的魅力，而把读者带进了一个令人遐想美妙的境界。
作文：在春天的阳光里 帮帮忙 句子优美一些 麻烦快点 拜托了
1 新闻两则1．1）歼 （2）窜 （3）纤 （4）泄 （5）塞 （6）遏 21）文中指敌军溃败退却。
（2）文中指人民解锐利无比，不可抵挡。
3．（1） 阻遏 （2） 阻隔 4．不能去掉。
因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江，人数在不断增加，体现了新闻语言的准确性。
5．指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。
6．人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党反动派拒绝签订和平协定。
7．不能。
因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。
8．略（要求具备新闻的基本要素。
）2 芦 花 荡1．（1）提 （2） 趴 （3） 疟 （4） 噤 （5） 蹿 （6） 仄 2．（1） 滴 落 （2） 浮 动 （3）飘撒 3．（1）说的话做不到，让人笑话。
（2） 慌慌张张，不 知 怎 么 办 才 好。
4．老头子设计用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。
5．不能去掉。
这是老头子机智的表现。
他这样做是为了麻痹敌人，使敌人误以为他是偶然闯到这里的，为下面的战斗作准备。
6．写出了老头子撑船技术娴熟，镇定自若的特点。
7．略（要能体现老头子自信自尊的性格特点以及他对日本鬼子的强烈仇恨。
） 8．示例：水生嫂是一个勤劳淳朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女。
3 蜡 烛1．（1）犾ì （2）犼犻à状 （3）犼ū （4）狕犺狌ó 2．（1） 声 生 （2） 斜 邪 （3） 由 尤 3．（1）精疲力竭 （2）永垂不朽 4．（1）——— （2）： 5．黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
6．不能。
“摸出”与后面的“揣在怀里”相呼应，说明 老 妇 人 非 常 珍 惜 这 支 蜡 烛，把 它 藏 得 很 深，只 能 用 手 摸 索 着 拿 出 来。
7．略（对内心活动有所分析，言之有理即可。
） 8．表达了老妇人对红军烈士一份最珍贵、最诚挚的情感。
9．示例：《七律•人民解放军占领南京》（毛泽东）：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
1949年4月23日，人民解放军解放了国民党反动派盘踞了22年的南京。
为了纪念这个伟大的日子，毛泽东在人民的薄海欢腾声中挥笔写成此诗，这首诗表现了诗人的高瞻远瞩、破格创新、挥洒自如和神旺气足。
4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1．（1）振 震 （2） 像 象 （3） 废 费 2． （1） 推 重 （2） 推 让 （3） 推 崇 （4）推荐 3．法国 雨果 巴黎圣母院 悲惨世界 4．略（语句通顺，句子连贯，必须用上规定的三个词语。
） 5．指令人惊骇而不知名的杰作———圆明园。
6．示例：笑里藏刀两强盗。
7．运用反语揭露了英法联军对中国的侵略和洗劫，活画出英法联军虚伪的嘴脸。
8．站在人民的立场抗议政府犯下的罪行，同时表明政府不能代表人民，人民对中国是友好的。
9．圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，如12生肖铜头像。
1860年10月，英法联军攻占北京，闯进圆明园，“纵情肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状”。
10月18日、19日，侵华英军头目额尔金为掩盖抢劫掳掠罪行，下令米启尔骑兵团3500人在园内四处点燃罪恶的大火，圆明园顿时成为一片火海。
（所谈感受能发自肺腑即可。
）5 亲爱的爸爸妈妈1．（1）戮 （2）谬 （3）健 2．（1）计 纪 （2） 题 提 （3） 刻 克 3．如果 甚至／也 那么 4．（1） 刀 （2） 弓 （3） 枪 （4） 剑 5．两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫没有忘记历史，这又是美丽的。
而纳粹竟然以优等种族自居，这又是何等荒谬。
6．包含着孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦；包 含 着 南 斯 拉 夫 人 对 纳 粹 强 盗 的 控 诉，对 暴 力 的 反 抗，对 自 由 的 执 著。
7．起强调作用，强调人的价值、生命的价值。
8．表明善良的南斯拉夫人民心 中 没 有 复仇的欲望，只有正义的呼声；表达了他们希望世间永远不再有战争和屠杀的愿望。
9．略（能写出自己的感受和体验即可。
）单元复习1．（1）蹿 蹿 仄 （2） 窖 揣 藏 2．（1） 忠 衷 （2） 安 按 （3） 忌 纪 3．（1）溃退 （2）富丽堂皇 4．（1）“智慧”改为“聪明”。
（2）删去“的原因”或“的结果”。
（3）删去“使”。
5．示例：中国队首场世界杯热身赛战平／中韩足球世界杯热身赛握手言和6．（1）何日复西归 少壮不努力 （2）相顾无相识 长歌怀采薇 7．示例：吹散人间的阴霾 春雨 滋润世间的万物 8．①德国兵有条不紊地搜索着；②惟一的农舍外是一片田野。
9．这个法国妇女之所以会再一次收留美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨战争带来的一切罪恶，渴望和平。
（意思对即可。
） 10．镇定，坚强，善良，勇敢。
11．安道特在女主人家被捕，出逃后冒险再次到女主人家 避 难；女 主 人 在 丈 夫 因 救 助 安 道 特 而 遭 枪 杀 后，冒 险 再 次 将 他 藏 起 来。
12．（1）向 （2）戏弄 （3） 喜 欢 13． 点 燃 蜡 烛 照 明，与 摸 黑 走 路 相 比，哪 个 更 好 呢
14．担心自己年纪太大。
15．略（从热爱学习、珍惜时间、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
） 16．略第二单元6 阿长与《三海经》1．（1）憎 （2）惶 （3）琐 （4）诘 （5）惮 （6）拙 2．（1）归 规 （2）侧 测（3）霜 孀 3．（1）模拟细碎的说话声。
（2） 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
4．周树人 朝花夕拾 从百草园到三味书屋 5．为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海 经》的。
6． 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。
7．《山 海 经》是“我”天天渴慕而又求之未得的书，又是没有文化的阿长想方设法买来的。
8．示例：长妈妈，这是我得到的最好的礼物。
（能写出“我”的感激、惊喜即可。
） 9．略（想像要符合阿长的身份、性格和生活环境。
）7 背 影1．（1）差 （2）藉 （3）拭 （4）屑 （5）颓 （6） 箸 2．（1） 得体。
（2） 愚蠢，不懂事。
3．（1）惨淡 （2）嘱托 4．朱自清 春 5．写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；同时可与父亲给“我”做的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于表现文章的主旨。
6．十分精细地刻画了父亲攀爬月台的起始动作，使“背影”成为焦点，强烈地烘托出作者的情感。
7．（1）怕父亲看见自己流泪而不放心。
（2） 见父亲行动不方便，怕父亲摔倒。
8．“等”、“再”表现了“我”一直关注着父亲的背影，体现了深切的依恋之情；父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不能少。
9．略〔提示：写时要注意“细节”两字，突出用描写（如动作、外貌、语言等）来表现父爱或母爱。
〕8 台 阶1．（1）淋 踩 （2）槛 跤 （3）掺 砌 2．（1） 载 栽 （2） 夸 垮 3．（1） 形容恭顺谦卑的样子。
（2）微小得不值得一提。
（3）指人很多的公共场所。
4．（1）宽敞（2）烦躁 5．台阶低，意 味 着 经 济 地 位 低，父 亲 由 此 形 成 了 自 卑 心 理。
这 种 自 卑 心 理 长 期 存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而觉得不习惯，不对劲。
6．“我”去接父亲 的 扁 担，父亲以为“我”觉得他老了，他觉得自己挑担水没有任何问题，所以粗暴地推开了“我”。
这反映了他好胜、不服老的性格。
7． 父 亲 干 了 一 辈 子，劳 动 就 是 生 命，在 他 的 精 神 世 界 中，劳 动 是 创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能劳动，就失去了这一切，所以会“若有所失”。
8．略（可以认为值得，也可以认为不值得，言之有理即可。
） 9．略（内容应该真实，抓 住 动 作、表情、语言等来写。
）9 老 王1．（1）僻 （2） 缔 （3） 胀 （4） 滞 （5） 怍 （6） 髅 2． （1） 规 矩，不 惹 事。
（2）为人忠厚诚信。
3．（1） 荒僻 （2） 取缔 （3） 降格 4．杨 绛 围 城 5．不 好。
用“镶嵌”能更鲜明地突出老王步履维艰、身体僵直的形态。
6．目的是为了感谢“我们”一家对他多年来的关怀和照顾。
说明老王是个知恩图报的善良人。
7．一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不 幸 者，关 注 他 们 的 命 运，让 他 们 也 过 上 好 日 子，帮 助 改 善 他 们 的 处 境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
8．略（想像要符合老王当时的身体状况。
） 9．略（能写出人物的善良和自己的感悟即可。
）10 信 客1．（1）蹋 （2）伎 （3） 灼 （4） 唁 （5） 沛 （6） 誉 2．（1） 淘 啕 （2） 陪 赔 （3）拨 拔 3．（1）形容人谈吐文雅。
（2）没有职业在家闲着。
（3） 祭奠死者并慰问家属。
4．余秋雨 文 化 苦 旅 5．“羡 慕”、“嫉 妒”的 是 乡 民 们 从 未 见 过 的 稀 罕 物 品；“轻蔑”、“嘲笑”的是乡民们见多了不以为奇的物品。
6．因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。
7．四乡外出谋生的人，都把自己的血汗和眼泪堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要为乡亲服务。
8．这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。
9．示例：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司 机 在 保护自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。
／司机的行为不正确，因为人要常 存 善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，应以救人为先。
单元复习1．（1）诘 （2） 缔 （3） 跚 （4） 怍 （5） 躁 （6） 尴 2．（1） 狼 藉 （2） 惨 淡 （3）颓唐 3．（1）微不足道 （2） 大庭广众 4．（1） 孤帆天际看 平海夕漫漫 （2） 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 5．示例：某某的实力很强，他本来有条件夺冠，我为他的失误感到惋惜。
至于夺冠，是我多年付出的回报，很高兴。
（首先要表达对对手的尊敬，然后再表达夺冠后 的喜悦。
） 6．示例：幸 福 是 老 师 一 句 鼓 励 的 话 语／幸 福 是 妈 妈 一 句 温 暖 的 安 慰 （注 意 句 式 应 相同。
） 7．第一次“我的眼睛就湿润了”是因为“我”被桂花的风格所感动；第二次“我们许多人的眼睛都湿润了”，是因为“我们”被老人默默行善的精神所感动。
8．为下文写人作铺垫。
9．以“暗香”为题，语意双关，耐人寻味，既赞美了桂花暗暗飘香毫不张扬的品质，更歌颂了那些像桂花一样默默奉献的普通人，突出了文章的中心。
10．如“应该学会关爱别人”、“做了好事无须张扬”等。
（写出自己的感悟即可。
） 11．（1） 带兵 （2） 恰逢 （3） 几 乎 （4）常 常 12．C 13．（1）自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田。
（2）摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢
”像这样每天说千百遍，而且只是这六个字。
14．因为情况在不断变 化，而 他 不懂得根据具体情况灵活运用知识，只会死搬书本，所以失败了。
15．略第三单元11 中国石拱桥1．（1）狓犻á狅 （2）犾ì （3）犮犺è状 （4）狓犻à狅 2．（1）巧妙到没有可以相比的。
（2） 形容雕刻得十分精妙逼真。
（3） 十分推重，给以很高的评价。
3．（1） 不但 而且 （2） 不 但 而且 4．历史悠久，结构坚固，形式优美。
5．不能删。
“约”表示大概，说明桥并非正好8米；“几乎”表示估计，说明并非完全与河面平行。
体现了说明文语言的准确性。
6．每两个石拱之间有石砌桥墩，把11 个 石 拱 联 成 一 个 整 体。
7． 说 明 卢 沟 桥 在 历 史 上 很 早 就 闻 名 世界。
8．商桥、连心桥、书桥等。
其中的“桥”是联结、沟通的意思。
12 桥 之 美1．（1）销 （2） 介 （3） 谱 （4） 驻 （5） 孕 （6） 瞻 2．（1） 破 坏 人 的 兴 致。
（2）相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3．B 4．（1） 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 马致远 天净沙•秋思 （2）北宋 张择端 5．泉声喧后涧，虹影照前桥。
（王勃《上巳浮江宴韵得遥字》）／待入天台路，看余度石桥。
（宋之问《灵隐寺》）／隐隐飞桥隔野烟，石 矶 西 畔 问 渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
（张旭《桃花溪》） 6．乌 镇 石 桥：开 阔。
／江 南 乡 间 石桥：诗意。
／长桥：有生命。
／风雨桥：悠闲。
7．运 用 了 拟 人 的 手 法，把 无 生 命 的 苇 丛 生 命 化、人格化，使苇丛显得更有生机、更有活力，同时也突出了石桥给人的美好感受。
8．写出了桥孔之多，坐小船沿桥缓缓看一遍能使人体会酣畅淋漓的满足之感，更具体地说明了长桥之美。
9．写出了画家和摄影师们在桥上极力寻找、争抢好的创作视角的场景，表现了桥对于欣赏美景的重要作用。
10．杭州西湖断桥的故事：白娘子与许仙相识于断桥，同舟归城，借 伞 定 情；后又在此邂逅，言归于好。
13 苏州园林1．（1）狓狌ā状 （2）犺è （3）犾ò狌 （4）犾狌á状 （5）犮犺è状 （6）狕犺ē状 2．布局 配合 映衬 层次 3．（1）因地制宜 （2） 别具匠心 4．叶圣陶 潘先生在难中／倪焕之／多 收 了 三五斗 5．为了取得一幅画的效果。
6．（1） 具有创造性的成果，有新意，能给人带来 愉 悦的美感 有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制 （2）花树因花时相同，而造成有的季节 没 有 任 何 花 树 开 花 的 悲 凉 局 面 7．一 种 是“把 池 沼 作 为 全 园 的 中心，其他景物配合着布置”；一种是水面成河道模样，则安排小桥，布置湖石或种花草。
8．（1）使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
（2）“鱼戏莲叶间”。
9．如要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
14 故宫博物院1．（1）湛 （2） 矫 （3） 磬 （4） 迥 （5） 绚 （6） 銮 2．（1） 矗 立 （2） 接 见 （3）掩映 3．（1）改为：故宫 建 筑 群 规 模 宏 大 壮 丽，建 筑 精 美，布 局 统 一 （2） 改 为：重 重 殿宇，层层楼阁，道道宫墙 4．示例：龙飞凤舞 龙蟠虎踞 龙潭虎穴 画龙点睛 望子成龙 龙吟虎啸 5．说明太和殿高大、宽敞、面积大，雄伟壮丽。
6．建筑 精 美，彩 画 绚 丽。
7．端坐。
威严。
8．因为太和殿是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，地位非常重要，此外，它在整个建筑群中最具代表性。
9．略（反对故宫留星巴克者可从“给故宫乃至中国带来了形象上的损害”方面考虑；支持者可从“方便游客”角度阐述。
）15 说 “屏”1．（1）擅 （2）帷 （3）憩 2．（1）缓冲 （2）显露 3．C 4．汤显祖 杜丽娘 柳梦梅 关汉卿 窦 娥 冤 5．“帘”的 诗 情 画 意，变 化 无 端，“帘”所 起 的 “隔”的 作 用，关 于“帘”的韵事，各种“帘”的不同美感。
6．赞叹帘对于建筑装饰的重要意义，即使是设计大师也很看重；同时也 指 出 了 贝 聿 铭 对 中 国 文 化 的 深 厚 感 情。
7． 喜 爱、向 往 和 赞 赏 之 情。
8．多处引用古诗词，使文章具有浓浓的诗意和韵味；同时也使作为传统文化器具的“帘”更加富有文化内蕴。
9．如秦观的《浣溪沙》既写到了屏也写到了帘：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。
”单元复习1．（1）驻 （2）纳 销 （3） 迥 缀 2．C 3．A 4．（1） 便 引 诗 情 到 碧 霄 （2）浮云游子意 （3）晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 （4） 示例：日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 5．苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，所以鉴赏园林不能错过苏州园林。
6．示例：寒冬里看到春光 痛苦中看到幸福 7．宏伟、壮观，布局严密、协调，富于艺术魅力。
8．（1）运用比喻的手法，表现了镜廊制造的优美的景观带给人的美好、奇妙的感觉。
（2） 运用数字说明和对比说明，写出了到凡尔赛宫来的各国游人络绎不绝。
9．没有离题。
写大花园的美景正是为了表现凡尔赛宫不仅正宫宏伟、壮观，连外部环境也非同一般，更加突出了凡尔赛宫的独特魅力。
10．表现了凡尔赛宫不仅建筑、装饰吸引人，它在历史上还具有特殊的地位、重要的意义。
11．（1） 美景 （2） 旅店 （3） 适逢 （4）终于 12．B 13．（1）遗憾的是我不是你的同族长辈，否则要像父亲教育儿子一样训斥你。
（2） 你 自 以 为 有 才 学，如 此 高 傲 地 对 人，你 以 为 中 了 个 进 士 就 到 顶 了 吗
14．萧颖士是一个恃才傲物、没有修养的人。
15．略第四单元16 大自然的语言1．（1）孕 （2）匿 （3） 萌 （4） 翩 （5） 融 （6） 莺 2．（1） 文中指各种花一个接一个开放。
（2） 文中指春、夏、秋、冬，不断循环。
3．B 4．纬度、经度、高下差异、古今差异。
5．（1）秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
（2） 由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷 空 气 便 向 低 处 流。
6． 不 能。
因 为 这 几 段 文 字 是 按 照 由 主 到 次（或由空间到时间）的顺序来写的。
7．说明经度的差异是影响物候的因素之一。
8．示例：树木抽青，表明初春来临。
17 奇妙的克隆1．（1）胚 （2）蜍 （3） 泌 （4） 匐 （5） 栖 （6） 椎 （7） 衍 （8） 濒 2．（1） 共 供 （2）积 集 3．（1）相安无事 （2） 难能可贵 4．B 5．①克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；②克隆可以用来挽救珍稀动物；③克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
6．形象地说明克隆技术会给人类带来极大好处。
7．可以从以 下 几个方面思考：①科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类；② 科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道理和法律以及人类心灵，如克隆人问题；③ 科学的发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。
（不求有统一的答案。
） 8．克隆技术造福人类及人类对克隆的思考。
9．略（要有明确的观点，并自圆其说。
）18 阿西莫夫短文两篇1．（1）骸 （2）褶 （3） 溯 （4） 劫 （5） 壳 （6） 汐 2．（1） 分裂 （2） 撞击 3．（1）置之不理 （2）一无所知 4．（1）所以 （2） 而且 5．指有巨大能量和破坏力的流星雨的撞击。
6．①巨大的流星雨引发的自然灾难；②战争、火山爆发和地 震。
7．说明了流星雨有巨大的能量和破坏力这个特点。
8．① 考古的最新发现证实，巨大的流星雨引发的洪水和绵延几千里的森林大火，使当时地球上最先进的文明毁于一旦；② 地理研究方面没有找到相关的地震或者火山爆发的有力证据；③ 维克特 • 克拉博的新发现进一步证实了这种理论。
9．示例：①进行科学研究，需要永无止境的探索精神；②进行科学研究，需要艰苦的努力。
19 生物入侵者1．（1）劫 （2）栖 （3） 斓 （4） 咎 （5） 竞 （6） 衷 2．（1） 文中指夏威夷岛上的鸟类注定要遭受灾祸，想逃也逃不脱。
（2）文中指蛇、蜥蜴、山猫等盘踞山林。
3．A 4．（1）鸠 鹊 （2）李 桃 （3）螳螂 黄雀 （4） 小鱼吃虾米 5．原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中，破坏该地区原有的生态系统，给人类社会造成难以估量的经济损失的生物。
6．“前者”指来自亚洲的天牛，“后者”指来自南美的红蚂蚁。
7．更具体地说明了“生物入侵者”对自然生态的危害和给人类社会造成的经济损失之大。
8．什么是生物入侵者及其危害。
9．略20 落日的幻觉1．（1）遐 （2）绮 （3）殷 （4）绚 2．C 3．（1） 陈情表 太阳快要落山了 衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落 （2） 李商隐 西下的太阳无限美好，只是再美好，也已接近黄昏时刻 维持不了多少时间 4．（1）天空中现出蓝灰色暗弧，暗弧外面有亮弧。
（2）太阳变扁。
5．光线散射和波光长短原理。
人眼的叠合效应。
6．（1）“以上”表 示 范围，准确地说明紫色光被散射高于红色光的倍数。
（2） 用比喻说明，生动形象地写出了日落时太阳的形状。
7．运用数字精确地说明了折射的形成原因，以及折射使落日呈现的形状。
8．比如古诗“长河落日圆”，巴金的散文《海上日出》等。
单元复习1．C 2．D 3．（1）萌发 （2） 取代 （3） 撞击 4．C 5．（1） 云外一声鸡 （2）门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 （3）夜阑卧听风吹雨 6．语言表达不清楚 写作目的不明确 7．略（围绕“技术促进了资源的开发和利用，资源需要在科学技术的指导下可持续开发和利用”谈即可。
） 8．表明森林资源告急，前景令人忧虑，同时告诫我们要保护森 林。
9．“依旧”强调了砍 伐 者 顽 固 不 化 以 及 拯 救 森 林 工 作 的 艰 巨 性。
“依 然”强 调 绿 色 运 动 的 长 期性。
10．好。
①拟人化手法突出森林资源破坏惨重，“哭泣”更是对砍伐者的无言控 诉；② 设下悬念，引起下文。
11．（1）才 （2）吃饭 （3） 就 （4） 拜访 12．C 13．（1） 有个副将用一千两银子买了一座玉制的钟，听说彭雪琴到了，急忙捧着往里跑，慌乱中玉钟“砰”地掉到地上。
（2）他吩咐开饭，桌上是自己园里种出来的蔬菜，中间仅放一盘肉罢了。
14．他 出访时穿平民衣 服；面 对 山 珍 海 味 不 下 箸；穿 破 的 粗 绸 衣；下 级 撤 去 华 贵 物 品 才 敢 接 待 他。
15．略第五单元21 桃花源记1．（1）感到惊异 （2） 类 （3） 交 错 相 通 （4） 从 前 的、旧 的 （5） 到 （6） 渡 口 2．（1）作为 对、向 （2） 于 是、就 竟 然 （3） 寻 找 不 久 （4） 做 标 记 所 做 的 标 记 3．（1）夹岸数百步 落英缤纷 （2）土地平旷 屋舍俨然 （3） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐 4．示例：（1）人面桃花相映红 （2） 报与桃花一处开 （3）山寺桃花始盛开 5．（1）沿着 扶 （2）都 并／咸 （3） 邀请 延 6．（1） 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去了。
（2）渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。
7．不希望外人破坏桃花源中安宁、和平、幸福的生活。
8．世外桃源。
现在借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
9．略（可以从景物描写、人物神态、精神面貌等方面入手。
）22 短文两篇1．（1）馨 （2） 牍 （3） 淤 （4） 蔓 （5） 亵 （6） 濯 2． （1） 出 名 （2） 这（3）大 （4）立 （5）应当 （6）多 3．（1）斯是陋室，惟吾德馨 （2） 苔痕上阶绿，草色入帘青 （3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 4．示例：清水出芙蓉，天然去 雕 饰。
／江 南 可 采 莲，莲叶何田田。
／小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
／接天莲叶无穷 碧，映 日 荷 花 别 样 红。
5．（1）只可以从远处观赏，却 不 能 贴 近 去 玩 弄 啊。
（2） 对 于 牡 丹 的 爱，那 当 然 是 有 很 多 的 人 了。
6．“爱莲”这一主观感受 菊花 牡丹 隐逸者 富贵者 君子