“对一个人公正就是对所有人公正”这句话的理解。
相关资料：(1)公平是赏罚分明者的美德.——(古希腊)亚里士多德“罗森塔尔效应”说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。
它告诉我们，作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。
伟大的教育家陶行知先生说过： “创造”最能发挥的条件是民主。
这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
这就意味着，教师在对待学生时，不能以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨学习的真理、与学生共同进步。
这更意味着，教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生。
这还意味着，教师不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。
这就要求，教师必须公平地对待每一个学生，因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这时，他们才会不由自主地地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”， 向教师袒露自己的心声。
一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。
美国俄亥俄州某学校的校规规定：学生在学校里应当获得可能的最好的教育；学生作为一个个人必须得到教师公平的对待。
如果教师没有公平地对待学生，那么，学生可以通过个人或者学校的代表组织发表自己的意见和看法，使教师受到相应的处罚。
事实上，教师平等地对待每一个学生，给学生表达自己意见的机会，在任何国家的教育教学中都是不容忽视的重要准则。
教师应当对所有的学生一视同仁，不能以个人的好恶选择喜爱某些学生，或厌恶另一些学生，这样不但极大地伤害了学生的自尊心，也有损教师的人格。
作为一个具有人格魅力的教师，在教学过程中，应以正确的教育思想教书育人，面向全体学生，公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望，会促进学生在各个方面全面发展。
教师公平地对待学生，更应该倾注在每一个细微的环节之中，比如，课堂请学生回答问题，要做到经常轮换提问对象，尽量让人人参与；找学生谈话，要做到好、中、差面面俱到；编排学生座位，也要公正公平，不能让成绩差的、表现不好的同学坐角落，也不能说成绩好的就特别照顾，绝对不能带有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。
尊敬的教师，请把你的爱心献给每一位学生，对每个学生都做到公平公正吧!这种大放异彩的人格魅力，会让你的学生更加尊敬你!（2）公平、公正，说起来很容易，做起来很难。
无论你是业主、准业主、过客，还是开发商的托，都有自己发表看法的权利。
只要他遵守法律，遵守社会道德，没有违反焦点网的规矩，我们无权干涉。
每个公民都有言论自由，我们为什么要说这个是托，那个是托
其实，我们也欢迎托。
他可以给我们很多信息，难道我们只相信一部分人说的话吗
兼听则明，偏听则暗。
这里是一个开放的平台，是广大业主信息沟通的场所。
很多小区通过这个渠道解决了很多问题，我们同样需要
我们要平心而论，公正的对待每一个人，哪怕是他真的是托
最近网上有个下载率非常高的视频：《公正，该如何做是好》，他说的很好。
（3）
一个辩论赛题目：中学生该不该按成绩排座位 我是反方，不应该。
怎么
认为有利的观点：1.一种刺激进步的手段2.让好学受“差生”影响3.对好学生的一种“奖励”认为有弊的观点：1.仅仅以分数标准，评判标准单一2.“差生”自暴自弃，更加不愿意学3.课堂小组讨论时，能力分布落差太大排座位时可以提两个问题写在黑板上、某个座位对自己有什么帮助
二、对别人有什么帮助
学生从便于学习、改善同学关系、关照其他同学视力、帮助老师收拾前台等方面自由组合，最后，班主任结合学生各方面情况及主观愿望略微调整也就人人满意了。
这样教师把大家的注意力调动到了搞好学习和培养品德上，座位成了锻炼考验学生的心理平台，成为学生健康成长的平台。
当然，学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。
适当的微调是可以的，但不宜经常大动。
微调时最好是让学生个人私下协商，双方同意后，由班主任老师确认。
如果是班主任认为非调换不可的，一定要做好工作后再动。
不要把个别调皮同学的座位特殊化，让他与集体的调动同步，让其在平等的氛围中选择，品性成绩不宜直接与座位挂钩。
总之，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。
在《我的奋斗》中，希特勒透露，他的反犹情绪是被一位犹太学生所挑起的，然后愈演愈烈，终于不可遏制，这是导向奥斯威辛仇恨链上的第一环，也是后来种族灭绝的最终结果。
那么，希特勒恨之入骨的那个犹太学生是谁
所有的证据指向这一张照片，指向这张来自林茨的照片，指向照片上坐在校长旁边的这个好孩子。
这个孩子长大之后成了二十世纪独树一帜的思想家，首屈一指的逻辑学家和哲学家，他用自己的哲学思想改变了世界，他的名字叫维特根斯坦。
小学的时候，作为希特勒的同班同学，犹太人维特根斯坦太聪明了，太得老师的宠爱了，简直就是老师手心里的宝。
好学生和差学生，一个上天堂，一个入地狱。
老师对待他们，也是一半是火焰，一半是海水。
童年的阴影，就是将来的命运。
谁也没有料到，希特勒积怨如此之深，以至于酿成了未来人类的历史大祸。
之所以感慨这样的图景，是因为当年的德国经济高速发展，教育也随之被裹挟，教育浮夸风与今天的中国何其相似
今天这样按分排名的现象，还在我们很多学校继续上演，而且屡禁不止。
对待好学生，校长请他们到五星级饭店吃大餐，喝红酒；对于差生，不仅让他坐在后排和角落里，甚至让他们戴上绿领巾，脸上刻上红字，让他们成为贼配军，鼓励他们，让他们成为孤家寡人。
我们的教育GDP都是带血的，我们正在或者将要制造更多的马加爵和药家鑫，如果条件允许，我们也可能会制造出灭绝人性的狂人希特勒。
在象牙塔中就遭遇歧视，注定很难有好的发展；没有好的发展，在社会中很可能会遭遇不公正的待遇；诸多不公正的待遇叠加在一起，就可能会彻底扭曲一个人的心灵。
反过来一个心灵扭曲的人，他或许就会报复这个世界。
还是回到原先的问题上来，按分排座为什么是错误的
为什么会产生这么重大的恶果
既然明知有这么重大的危害，为什么老师还要祭出这样的杀手锏
这些都值得我们深思。
先看老师按分排座的主观愿望。
老师之所以按分排座，是想让成绩高的同学获得奖赏，公平地赢得成就感和荣誉感，并鼓励他们继续捍卫自己的“位置”；同时让成绩差的学生，受到诅咒和惩罚，并暗示他们，这个教室里的“位置”，很可能就是未来生活中他们的“位置”，刺激他们树立危机意识，知耻而后勇，迎头赶上，否则就是烂人一个，死路一条。
但问题是，老师的主观愿望只是一个理想状态，其判断的前提是：所有学生经过努力都能获得“好成绩”，所有学生“好成绩”都是努力得来的。
同样道理，所有“成绩差”的学生都是源于不努力，所有不努力的学生都会“成绩差”。
恰恰是这个前提条件存在重大问题。
即使每个同学一样努力，他们也不大可能取得一样的“好成绩”；有的学生很不努力，但成绩就是好；有的学生头发都学白了，苦学加死学，但成绩就是不见起色。
更何况学生的成绩还与很多因素有关，譬如临场发挥，身体状况，还有很重要的一个原因不能忽视，学生成绩还与我们老师的教学水平息息相关。
当这个前提不成立，按分排座实质就是：不看过程，只看结果的极端功利主义做法，不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。
奖励胜利者，但这个胜利者不一定是努力者，极端一点这个胜利者还可能是作弊者。
惩罚失败者，这个失败者不一定是懒惰者，甚至有可能还是一个勤奋者，只是学习不得法，而这种不得法很可能还是我们老师没尽到责任。
但我们不分青红皂白，用成绩对他们进行价值认定，不仅损害了学生的尊严，也侮辱了学生的人格，最终压抑了学生的人性的健康发展，这不是真正的教育，这是精神虐杀。
学校是一个引导人向往真善美的地方，是一个思想自由，精神明亮的场所，而不是分数的竞技场。
退一万步说，就算学生因为懒惰成绩不好，因为努力成绩出众，也不能采用这种歧视性的办法，教育不仅要看到冷冰冰的分，更要看到活生生的人。
教育不仅要传达给学生的分数判断，更要传递给孩子公平、正义、民主与仁爱，还有我一直强调的慈悲。
周国平先生说的好：“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。
我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。
”作为老师，我们也应该维护孩子最高也是最后的尊严——在同伴面前的尊严。
己所不欲，勿施于人。
其实我们判断的方法不难，两个假如就能辨析我们该不该做，能不能做。
假如我是学生，假如我的孩子是学生。
如果这个时候，你还能自信地进行按分排名，那你就相信你的内心，勇敢去做。
当我们承认并且意识到教育的复杂，人性的复杂，看到教育的非连续性本质，我们才能敬畏教育。
真正的被压迫者的教育学，使得我们认识到自身的真实和暴虐之气，但我们依然相信，我们能够压制兽性，保持温暖美好的人性，走向或平坦或坎坷的前方。
前方是什么，也许并不重要。
重要的是，我们心里怀揣着什么。
希望可以帮到你赢得辩论赛
★★★怎么编排班级座位才能做到科学公正
1.跟着的摇摆你的身体2.我们的快乐单，只要有音乐3.Hello,ladies and gentleman ,boys and girls, welcome to the × disco party. now lets enjoy the pop(popular)music of the two thousand eight.here, you can feel the fresh ideas of the dancing music,come on and let’sjoin in the crazy time now!!中文：你们好
女士们先生们，男孩女孩们，欢迎光临×××迪士高派对，让我们感受第一场派对，来自2008年最新 的DISCO音乐,让你感受全新跳舞概念。
我们一起开始今天的疯狂音乐之旅
4. Now, relax your bodies,come on and follow me ， raise your hands and shake them , shake your heads follow the music ,hip your feet .come on ,loudly! hey, baby I can’t hear you , can you scream more louder
. It’s our free time .be relex . I know you can do it.中文：现在，放松你们的身体，跟我来，举起你们的手，左右挥动，跟着音乐的*奏**你的头，跺跺你的脚，发出一些尖叫，能再大声一点吗
这是属于我们的自由的时光
放松，我知道你们能做到。
5. ok, lets have a break , its the best time for your guys,with your girlfriend or maybe with your boyfirend .after this , your guys can have the second crease disco party中文：OK，我们来休息一会儿，稍后会有第二场疯狂的迪士高派对6. Hi guys here is the most popular music of 2008from dj XXX , go out of your seats,join in our party,come onlet’s follow the beat!move our body中文：这是DJ XXX 带给你们2008年的最酷最流行的音乐，从你的座位上走出来，一起加入我们疯狂的行列，来吧，让我们跟上奏跳动起来7：Ladies and Gentlemen，Good evening，Welcome to our ××××DISCO ．Thank you.中文：女士们先生们，晚上好，欢迎光临××××DISCO,谢谢8：Now,Lets begin to our first disco dance,Come on!中文：现在让我们先开始我们的DISCO舞蹈，来吧，来吧!9：Please come up to dance hall.中文：请到我们的舞厅10：Please go down to the dance floor.中文：请步入我们的舞池来。
11：Rock the house with DJ.中文： 与DJ狂舞。
12：Enjoy tonight Enjoy yourself at×××DISCO PUB.中文：在×××DISCO PUB享受今晚享受自我。
13. 你们性感的双手在哪里哩
再一次我们一起来挥舞一下。
后面的朋友，双手再高一点。
热情的朋友，准备一下你们的尖叫声，让我们来合作一下，掀起今天晚上的第一个高潮。
所有光临D厅的朋友，放松你的心情，一起*摆，找到你们最开心的感觉。
14.全场的朋友，伸出你热情的双手，一起来左右挥动一下。
15. 你们的尖叫声在哪里呢
我们一起来发泄一下。
16.非常不错的感觉保持下去，身体HAPPY的体验 感谢大家的心情现在的状态17.最好的音乐需要属于大家最期待的节奏，一起来分享最快乐的感觉18.最另类的节奏，属于大家最前卫的音乐，就在今夜新零点将带给你最不一样的感觉，让你们的身体再次冲刺·接下的时间准备好你们的身体再次吸收新零点最超级的电波，感受你们的音乐
19.让接下来超重低音震撼你们的心跳
123420.let;s go!
成语故事好词好句好段
由于学生个头有高有矮，形体有胖有瘦，视力有好有差，学习有上有下，性情有烈有柔，心胸有宽有狭等方面的差异，所以班主任在安排坐位时就需要动一番脑筋，需要全方面考虑。
目前班主任安排座位的主要方法有：身高排坐法、学习成绩排坐法、平时表现量化排坐法、视力排坐法、家长联系排坐法、自选座位法等。
这些方法都或多或少的存在着一些弊端，比如说，按身高排坐、视力排坐好象很公正但对学生的学习没有激励性，按学习成绩排坐对学习有一定激励性但又显得太不人性化，按家长的要求排座位，对学生来说有失公正，对老师来说有失师德，按学生平时表现量化分排坐对学困生、德困生和近视的学生又没有照顾，按学生的意愿自选座位又过余随意等，所以说单一使用这些方法，都是不够科学不够合理的。
作为班主任，在安排学生座位时即应重视到座位对学生学习的激励作用、又要考虑到座位对学生差异性的保护作用，还应考虑要尽量体现民主和自愿的原则。
我在班主任工作中，综合以上方法，通过实践，整理了一套自己认为比较好的也可行的方法：学习进步分=座位分，学生根据自己的座位分来自选座位，对于学困生和德困生，在他的个人平时量化分的基础上增设奖励分，第一排的座位侧重近视的学生，近视的学生若不愿坐第一排也可以自己配一副合适的眼镜，参与大多数同学一起自选座位，所选座位若个大的学生挡住了个小的学生，根据学生特点由学生凭个人的人际关系私下协商调整，或由老师进行微调。
个人平时表现量化分，一周一汇报，一月一汇总，学习成绩一月一检查，学习进步分也是一月一总结，座位一个月一调换。
这样，只要每一个学生努力学习和好好表现，他都有找到称心如意的座位的机会。
这种方法具体操作也并不复杂。
老师以班级公约的形式制定学生平时表现量化评分细则，由各组组长分别掌握本小组成员的基本情况，每周将学生平时表现量化评分上交到纪检委员那儿，由纪检委员记载下来并在班会课上通报，课堂测验成绩及学习进步分可由学习委员在每月整理出来再交到纪检委员那儿，纪检委员将结合三项或四项（学困生和德困生有奖励分）的评分结果算出学生的座位分，然后由班长组织学生自选座位。
按以上要求安排好后，采取以下调换方法。
前后轮转 。
最好每两周调一次，每次除第一步安排的第一排学生外，最后一排调为第二排（中间）或第一排（两边），其他排学生依次向后推一排。
不能倒过来操作，使其他排学生往前推，而把第二排（中间）或第一排（两边）学生调到最后，不然由第二排或第一排一下调到最后的学生，在短时间内视力会不适应。
左右调换 。
最好每月调换一次，每次让左右半部学生互相对称调换中间的仍在中间，两边的仍在两边。
这次调换包括第一步安排的学生。
这样，可以有效避免学生的眼睛因长时间朝向一个方向而出现斜视的可能。
这种安排座位的方法让学生感到一个班集体就是一个小社会，只有和谐相处，勤奋努力、好好表现才能适应这个竞争日益激烈的社会，才能在生活、学习中找到自己应有的位置。
按以上所述安排和调换班级座次，能照顾到每一位学生，使他们在一定限度内得到同等的座次权力，在很大程度上解决了因此问题引起的意见，又有利于班级的管理，对形成一个良好的班集体会有很大的作用。
关于公正的作文素材
缅怀马丁·路德·金先生虽然林肯100年前已经在美国废除了奴隶制度，1955年黑人仍普遍被视为二等公民。
美国黑人不仅不能投票，而且也不能和白人就读同一所学校或在许多餐厅里一起用餐。
美国黑人痛恨这种不平等待遇，但多数人忍耐下来，直到一个叫罗莎·帕克的黑人妇女做了件不可思议的事：她在蒙哥马利市的公共汽车上拒绝将座位让给一名白人乘客。
当帕克因此事被捕时，蒙哥马利市愤怒的黑人们联合抵制当地的运输公司，美国民权运动由此爆发。
马丁·路德·金很快领导了这场运动，而且因为他的口才和强有力的哲学观，他成为了一个理想的领袖。
在他的领导下，民权运动迅速发展成为大规模反对市、州政府的游行。
全美各地的黑人都开始抗议行动，从工作场所依种族分开的午餐区到只允许白人就读的学校都成为了大家攻击的对象。