中文发音：遥远［yáo yuǎn］
词语解释：距离长远，时间久远。
反义词：附近、邻近、近处
用遥远造句
1、不管是在现实的现在还是在遥远的将来，我们将永远忘不了伟大的红军战士！
2、我遥远的望着他的背影。
3、在那遥远的天际，一颗恒星远远地注视着大地，那千万年来不变的大地。
4、在遥远的非洲，有一个古老的国家，叫埃及
5、闪烁的流星带着我对光明未来的企盼滑向了遥远的天边。
6、只要努力，我们的梦想并不遥远。
7、我们的人生之路还是长路漫漫，必须努力拼搏。
8、不管你来自遥远的未来还是遥远的古代，我们都是这颗星球的主人。
9、最遥远的距离是我在你身边而你却不知道
10、我将要在那遥远的地方学习我喜欢的动画，实现我心中的梦想！
11、成长就向在那遥远的地方，需要付出辛勤的培养。
12、仰望遥远的太空，我的思絮也飞向了天际。
13、在那浩瀚无垠的大地上，在那遥远的地方，我看见了我们幸福的未来。
14、遥远的四川，灾区的孩子们眼中闪烁着泪光接下了解放军叔叔们送去的衣衫，和带他他们的对光明未来的企盼。
用遥远的反义词造句
附近：在这个美丽的湖畔附近住着一对年过八旬的老爷爷老奶奶。
邻近：在人民商场邻近的那个车站，上午发生了一起交通事故。
近处：近处有海浪追逐着我的脚步，远一点有成群的海鸟在结伴飞翔，再远一点是一望无际的海天相接。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”。明明干什么？“在教室里画画。”
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。