读《对话的艺术》有感
《对话的艺术》这本书主要介绍了教师的一种课堂教学技能——与学生对话。首先，本书对对话的意蕴与追求做了介绍，主要有以下三方面：
一、教学对话的价值追求：走向以人为本、推进素质教育、体现时代精神；
二、教学对话的认识取向：体现教学本质、重塑师生关系、改进课堂学习；
三、教学对话的实践形式：综合教学对话的关系、构建教学对话的环境、优化教学对话的行为。
读完这本书后，我受益匪浅。书中谈到优秀教学是一种对话，对话教学是民主的，平等的教学；对话教学是创造的，生成的教学；对话教学时持续的，开放的教学；对话教学是以人为本的教学。我觉得这个观念很新颖，也值得我们学习。在这种教育观念下，教师与学生之间，学生与教师之间，师生与课本之间都是对话关系。
学生与课程之间不是传统认识论中的主客体关系，而是一种新层面的沟通关系，变为一种“我”与“你”之间的平等对话关系。这样，在学生已有的智力结构基础上，通过与他们与新课程的对话把知识融入已有智力结构之中，逐渐获得新的知识和发展智力。这样就可以极大层次的锻炼学生自主的能力，是教育改革需要走的方向。
此外，我认为书中“学生的发问与诱导”这一内容很实用。学生主动发问有很重要意义，这说明学生会自己自觉思考，这样对于他们的求知欲的培养，形成良好个性，培养创造品质都有极大的好处。作为教师的我们，更要积极创造学生发问的有利条件，鼓励学生思考，提出问题，再引导他们解决问题，这样就符合了新课改的方向。对于如何创造学生发问的有利条件，这里有几点建议，第一是要学会构建宽松的对话条件这样才能使学生充分思考。第二要变革教师的行为方式，比如说，转变领导方式，鼓励奇思妙想，引发成功体验等等，这样可以鼓励同学们思考、提问。