简述学习中国书法的意义
1、有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用，对于学生升学来说还可以提高考试成绩：中、高考卷面字迹美观，可加分。
2、丰富知识：在写字时经常会接触很多美的诗词、警句以及名人名言，这样积累多了，可以提高自身的文化修养。
3、培养观察力：汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字写好，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。
4、培养毅力：练习基本笔画时，一个单纯的笔画要写得规范，要反复写上几遍，几十遍，看到自己写的一个比一个更规范，一个比一个更进步，看到了希望，也就培养和激发了兴趣，持之以恒的练习中，毅力就养成了，这一过程就渗透了心理素质的培养。
5、开阔视野、发展智力、开发潜力：在临写名人字帖、欣赏古帖过程中，对书法艺术这一领域的欣赏和鉴别能力也得到了提高，既开阔了视野，又发展了能力。
6、继承和发扬祖国文化艺术遗产：中国历代书法家都是在前人的基础上，有所继承和发展。
成名的代表人物和代表作各领风骚，各具特色，其内容博大精深，法度森严。
学生在临习书帖时，耳濡目染，常受其熏陶，产生强烈的学习欲，进而养成酷爱书法艺术的兴趣，从而一代一代将书法艺术继承下去，发扬光大。
其实，学习书法的好处并不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习书法（写字）的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
对于每个人来说，学习文化知识的阶段是比较漫长的，幼儿园、小学、初中、高中、大学，在学习当中哪有不动笔写字的呢
尤其对于刚刚步入小学的小学生，更应该把写字基础打好，不良的书写习惯将会影响他的一生。
【高分 高分
】急求正方一辩陈词 ~~~~~~~~ （今天下午用）
如 何 将 作 文 写 得 深 刻“深刻”是高考作文发展等级的一项重要内容，是阅卷者给作文评判高分的一个重要依据。
笔者曾八次参加湖南省高考评卷，其中六次评阅大作文。
笔者发现，在考生的作文中，对同样一个话题，有的人喜欢人云亦云，有的人却显真知灼见；使用同样一个作文素材，有的人依旧是陈词滥调，而有的人却善于变换一个角度给读者不一样的启迪。
其实，这真知灼见和不一样的启迪就是文章写得深刻的体现。
那么如何将作文写得深刻呢
一、打破思维定势，在创新意识的支配下求深刻。
写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，只有这样，文章才新颖别致，才有深度，才能显耀睿智的光辉。
那么要写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，首先要打破思维定势，鼓励学生敢于创新。
所以，要求“深刻”，首先得“创新”，要有“创新”，必先“求异”，这三者是紧密相联的，因为求异思维要求学生在审题和立意以及构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿不同的方向、不同的角度扩散，得出不同一般的结论。
美籍华人普遍反映：美国的大学生写毕业论文时经常有独特的创新见解，而我国的留学生写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。
为什么会出现这种现象呢
追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。
教育家爱得华•德•波诺说过：“横向思维是试着在不同的地方打洞，纵向思维是在加深同一个洞，逆向思维是改变方向打洞。
”“横向思维是试着在不同的地方打洞”，这一思维要求我们克服直线式定势思维，使思维横向拓展、发散，以探求解决问题的新方法、新途径。
“纵向思维是在加深同一个洞”，运用纵向思维，使思维沿着“是什么→为什么→怎么样”的方向纵向开掘，对问题进行深入分析，这是文章论述深刻的体现和要求。
“逆向思维是改变方向打洞”，这一思维告诉我们，适时调整思维方向，是创造性地解决问题的一条重要途径。
苏轼说：“文章最忌随人后。
”我们在写文章时，可根据思维规律，调整思维方向，运用逆向思维，立出新异论点。
由此看来，运用横向思维，选取不同的论题，是创新；运用纵向思维，论述求深，也是创新。
运用逆向思维，立新异论点，更是创新；可见，写出具有新意的议论文，途径是多种多样的。
像曹冲称象，司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势，用求异思维解决问题的典范。
许多新颖别致、思想深刻的文章都是来自求异思维的结果。
如《为王婆辨屈》、《开卷末必有益》、《班门弄斧又何妨
》等。
二、进行思维系列训练，培养良好的思维品质。
在语文教学过程中特别在高三备考期间，培养学生的思维广度和思维深度，使学生在写作中超越平庸，摆脱幼稚，写出个性化的文章，首先是要培养学生的思辨意识。
思辨意识是不断追求人生的精神意义，积极充实精神世界，丰富理性，思考人生、社会、历史、自然等命题的意识。
在实践中，让学生在“字”、“词”、“句”、“题”等方面进行思辨训练，效果是比较明显的。
同行都明白，汉字蕴含着诸多内涵，承载着深厚的文化底蕴，汉语思维的辨证性、灵活性、概括性、多元性与汉字的构架是分不开的。
因而学习从“因形求意”、“多维求新”、“拓展求深”的角度进行分解、组合、比较、象征，最终能做到“言志求达”。
如“八”字所以不能成“人”，就是因为不懂团结合作，只会搞分裂。
中华成语，形式简洁而意义精辟，从全新的角度加以诠释，力求在前人和常人的基础上有新的见解，新的突破。
如“杞人忧天”本是贬义词，但我们可以换角度思考，从居安思危的角度看，杞人也可以忧天。
又如“异想天开”，从条件关系的角度看，只有“异想”方能“天开”。
让学生用自已的眼光去看名人名言，用自已的心灵去感悟名家名言，对培养学生的思辨意识，克服人云亦云，随声附和，形成学生独立的人格与个性也有好处。
如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”似乎是颠扑不破的真理，但如果学生认为“虚心使人落后，野心使人进步”，不能认为是大错特错，相反应该加以肯定与鼓励。
又如“三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮”，但我可以这样说：“宁要一个诸葛亮，不要三个臭皮匠。
”同样，对“话题”的思辨，学生可以充分展开思维，体现自已的独特的思辨能力。
如以“牵挂”为话题，可以这样理解：牵挂是乡土，是希望，是明月，是清泉；牵挂是父母的白发，是情人眼中的一滴眼泪，是游子手中的一封家书，是朋友之间的会心一笑；牵挂是“海上生明月”的共享，“天涯共此时”的默契。
通过对思辨意识的系列训练，能使学生在文章中明辨是非，辨别优劣，分析前因后果，形成自已的独特的观点和看法。
三、通过妙言警语显示深刻。
通过妙言警语显示观点的深刻性就是运用判断句和修辞句造出令人深思、耐人寻味、富有哲理的警句妙语。
像“没有巧干的苦干，实际是蛮干，没有苦干的巧干，肯定是白干”，“理解是一种心理认同，这种认同就像是一曲从心底唱出的献给自已所钟情所追求的事物的赞歌；理解是一种理性认识，这种认识就像是一把打开思想症结之锁消除人际隔阂的钥匙”。
这样的语句，当然让阅卷者解颐，甚至受到心灵的洗礼。
如2004年的湖南高考满分作文《放飞孩子》一文，由自然界生物中存在的现象，生发出“孩子的人生，父母无法去替代，去承担”的感触，而后针对现实生活中自立能力教育的缺失，从多角度阐述“放飞孩子”的必要性，不乏精警之处。
文章的结尾这样写道，“可曾见傲立悬崖的孤松
在寒风中为何岿然不动
那是由于它从巨石探出身体的时侯，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶
在阳光下为何那么雄健
那是由于破茧而出的时侯，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅”。
这里连用设问的方式表现了作者对自然界现象的深刻的思索，也给了读者无尽的启迪。
文章最后说，国家的前途与其说掌握在掌权者手中，不如说掌握在母亲手中
至此，将家庭教育提升到了前所末有的高度：家庭教育，关系国家命运
（注：当年的高考作文是以“家庭教育”为话题）当然要能通过妙言警语显示文章的深刻并非一朝一夕之功，必须要求学生平时要储备生活素材，积累思想底蕴。
要做到这一点，笔者认为要从三方面入手：一是要做生活的有心人，关注社会，留意生活，从中捕捉写作素材。
二是要积累一些哲理，这样才使文章充满辩证性。
三是要积累名言警句，背诵一定数量的经典诗文，独到深刻的思想的获得需要用阅读去滋养，这是人所共知的道理。
综上所述，在作文教学中，只要打破旧的思维模式，积极进行思维能力的培养，养成良好的学习语文的习惯，形成大语文学习观念，就一定能在文章中蕴藏深刻的人生观和价值观，绽放出灿烂的思想光辉。
申论最后的作文不是草拟厕所改革方案吗
All for one, one for all. 人人为我，我为人人。
—— [法] Dumas pére大仲马 Other men live to eat, while I eat to live. 别人为食而生存，我为生存而食。
—— Socrates 苏格拉底 Easy come, easy go. 易得者亦易失。
—— Hazlitt赫斯特 Love rules his kingdom without a sword. 爱，统治了他的王国，不用一枝利剑。
—— Herbert 赫伯特 We soon believe what we desire. 我们欲望中的东西，我们很快就信以为真。
—— Chaucer乔叟 The darkest hour is that before the dawn. 黎明前的时分是最黑暗的。
—— Fuller 富勒 The longest day has an end. 最难过的日子也有尽头。
—— Howell 贺韦尔 Living without an aim is like sailing without a compass. 生活而无目标，犹如航海之无指南针。
—— J. Ruskin 鲁斯金 A bird in the hand is worth two in the bush. 手中的一只鸟胜于林中的两只鸟。
—— Heywood 希伍德 One swallow does not make a summer. 一燕不成夏。
—— Taverner 泰维纳 A man may lead a horse to the water, but he cannot make it drink. 一个人可以把马带到河边，但他不能令它饮水。
—— Heywood 希伍德 One cannot eat one’s cake and have it. 一个人不能把他的糕饼吃掉之后还留在手上。
—— Davies 戴维斯 Time is money. 时间就是金钱。
—— Benjamin Franklin富兰克林 Time and tide wait for no man. 时间不等人。
—— Scott 斯科特 There is no rose without a thorn. 没有玫瑰花是不长刺的。
—— Ray 雷 Lookers-on see most of the game. 旁观者清。
—— Smedley 斯密莱 Beggars cannot be choosers. 行乞者不得有选择。
—— Heywood 希伍德 First catch your hare. 首先必须捕获兔子，然后才能宰之。
—— Thackeray 萨克雷 Victory won’t come to me unless I go to it. 胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。
—— M. Moore 穆尔 A great man is always willing to be little. 伟大的人物总是愿意当小人物的。
—— R. W. Emerson 爱默生 Cowards die many times before their deaths. 懦夫在未死之前，已身历多次死亡的恐怖了。
—— Julius Caesar 凯撒 Anything one man can imagine, other men can make real. 但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。
—— Jules Verne 凡尔纳 Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise. 早睡早起使人健康、富裕又聪明。
—— Benjamin Franklin 富兰克林 Life is just a series of trying to make up your mind. 生活只是由一系列下决心的努力所构成。
—— T. Fuller 富勒 Goals determine what you are going to be. 目标决定你将成为为什么样的人。
—— Julius Erving欧文
名人名言(英文)
幸福是一个多姿多彩的词，“幸福”是大家常挂在嘴边的一个词。
“幸福”的含义有很多种，但对某人来说含义是完全不同的，警察抓到一个坏人，这对他来说是一种幸福；菜农们多收获一些菜，这对他们来说也是幸福；菜妇们多卖一些菜，这对她们来说也是幸福。
接下来，我就把我的幸福告诉你。
记得在五年级半学期考试后，过了三、四天语文成绩就出来。
当我得知我考了93．5分，当时我高兴得跳起来。
老师还说我这次考出了水平。
听了老师的表扬，我十分知足。
这一刻我感到十分幸福。
记得上回，吃完午饭后，我悄悄地把碗筷收拾好搬到厨房准备开涮，当我正在涮第一只碗时，耳边响起了老妈那熟悉的声音：“女儿，今天你怎么这么乖，主动涮碗。
嗯，不错，值得鼓励
”我听完后，十分高兴而又满足。
这一刻我沉浸在幸福中。
幸福就像是一扇门，只有你付出汗水、时间和勤奋才能化作一把通向这座大门的钥匙，把大门打开后，你会发现拥有幸福原来就这么简单。
现在我已经把我的幸福告诉你了，你能把你的幸福告诉我吗
我有许多幸福，我把它告诉你们大家，与你们分享，把我的幸福变成大家的幸福。
08年的奥林匹克运动会在中国进行，我为我是中国人而自豪，而骄傲。
所以我幸福
我生活在这和谐社会，在老师同学的关心下成长，每天都开开心心，快快乐乐。
所以我幸福
我有许许多多的好朋友，我和他们互帮互助，互相友爱，一起学习，一起玩耍。
所以我幸福
我出生在一个温馨的家庭，我有一个爱我的爸爸和一个爱我的妈妈。
所以我幸福
我因为我身体健全，没有残缺，能蹦蹦跳跳，眼睛能看的清清楚楚而开心快乐。
所以我幸福
因为我有一个活泼开朗、幽默风趣的性格，有笑容围绕在我的身边。
所以我幸福
因我的兴趣爱好广泛，给我带来了快乐。
所以我幸福
我因为我在困境中学会了坚强。
所以我幸福
…… 我的幸福有很多，我将它们告诉你，希望你能和我一样幸福。