创新课题研究培养中职学生工匠精神
课题：本文系2022年甘肃省中等职业教育省级立项课题《中职学生工匠精神养成教育的路径研究》（课题立项号：GS[2022]ZJ001）成果。
要想对中职学生进行工匠精神的养成教育，首先就要让中职学生理解领会工匠精神，崇拜工匠精神。
本文主要讨论该课题的创新点，该课题设计中包括了利用主题班会演讲对中职学生进行工匠精神的教育。
一、创新课题研究本课题组成员都是笔者学校的一线教师。
作为一线教师，就要在自己具体的教学工作、班主任工作中，以身作则，为人师表，脚踏实地，发挥工匠精神，潜移默化，创造性地培养中职学生的工匠精神。
本课题的创新之处有以下几方面。
1.思路创新（1）课题研究和教学实践相结合。
课堂教学是培养工匠精神的主阵地，专业课教师要对本专业学生必备的职业素养进行研究，总结出相关教学方法，并运用到日常教学过程当中，这样才能潜移默化的培养和塑造学生的工匠精神。
教师在日常教学过程中要弘扬工匠精神，以身作则，成为学生的模范。
（2）课题研究和班主任工作相结合。
班主任工作是培养中职学生工匠精神的良好途径，结合课题研究，要在班主任工作中渗透工匠精神，培养学生吃苦耐劳的品质和良好的行为习惯。
中职学校应安排学生参与综合
工匠精神与中职学生职业意识的培养
摘要：随着记录片《我在故宫修文物》《匠心》等的播出与风靡，老一辈人一生只做一件事、把一件事做好做精的精神和毅力，在社会上掀起了波澜。
“匠人匠心”这个词频繁出现在人们的生活中。
青少年是国家的朝阳，是强国的希望，培养中职学生“匠人匠心”的职业意识势在必行。
如何把工匠精神与中职学生职业意识的培养有机结合起来，是本文探讨的重点。
关键词：工匠精神；中职学生；职业意识一、工匠精神的内涵“工匠精神”高频出现，引起人们的极大关注，但对于“工匠精神”的诠释却众说纷纭。
每个职业、每个年龄段对工匠精神都有不同的理解。
简单地讲，工匠精神是指一生只做一件事，专心致志在一个行业耕耘。
如《我在故宫修文物》中的钟表大师，对钟表修复工作精益求精，只为了心中的那份匠人精神，耐得住寂寞，守得住清贫，周而复始，是工匠精神的代表。
那么，新时期、新背景下的“工匠精神”体现在哪里呢
是爱岗敬业、诚信友善，是个人劳动品德的体现，是个人职业价值观的保障。
敬业是工匠精神的外在体现，精业是工匠精神的核心。
工匠精神不只局限于政府机构、企业、工厂等，在学校也有它存在的意义。
2.
关爱残疾中职学生 弘扬工匠精神征文
制造精神”“工匠精神”这些鲜活的字眼，频繁出现在我们的报纸和微信上。
这究竟是一种什么样的精神
这种精神又有何种强大的力量
带着这一串串的疑问我如饥似渴的翻开了《工匠精神—向价值型员工进化》一书。
作者付守永先生所阐述的“工匠精神”，它是“一种精益求精的态度把热爱工作的精神代代相传”。
本书从工匠之魂，工匠之道，工匠之术等方面，告诉我们“不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神”，告诉我们“打工的状态并不可怕，打工的心态很可怕”。
读到这，我陷入了一阵沉思。
腊月28，回到老家，路过大伯堂屋前，我热情的喊着大伯，走进他的屋子，大伯在做木凳子，我不懈的说“大伯，您直接去市场上买几个塑料的小凳子，不就得了，干嘛还费这事，都过年了”。
他笑了笑“孩子，我干了半辈子的木匠了，家里的桌椅板凳都是自己做的，都用半辈子了，多耐用，多结实”说完只见他拿着鲁班刨一遍又一遍刨着初成型的板凳面，凳脚；拿着刚尺和碳笔在凳面上比划着凳脚的开眼位置。
弘扬工匠精神成就出彩人生中职生作文
[摘要] “工匠精神”是一种职业态度，也是一种值得推崇的精神品质。
在社会上，可以看到许多从业人士身上的“工匠精神”，这些人往往都有着正确的价值观和人生观。
为了使在校中职学生走出校门以后能够就业成功、对社会和企业作出贡献，我国中职学校需要落实对学生“工匠精神”的培养，对中职学生在未来从业道路的顺利前行意义重大，同时也帮助企业培养了精英人才。
[关键词]中职学校；“工匠精神”；社会转型；校企合作[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）21-0001-01中职学校的学生多数是中考失利而上不了普通高中的学生，他们中有的人不想过早地踏入社会，才选择来到中职学校。
许多中职学校只重视学生的升学率和就业率，一味追求考入大学的人数和对学生各项技能的培养，没有意识到“工匠精神”对学生未来发展的重要性。
因此，这些中职学校需要深刻反思自己的办学理念，做到以学生为主，将精神素质方面的教育列入教学内容中。
大力宣扬“工匠精神”的思想和理念，对学生未来的人生道路有着深远的影响。
[1]
“工匠精神”融入中职教育的重要意义
【摘要】“工匠精神”是一种高尚的职业精神，其富有广泛的时代内涵。
对我国长足的发展与建设具积极深远的意义。
职业教育更应注重“工匠精神”的培育和树立，着重实施学生价值观教育、理论与实践相结合的教学，以及课余文化活动。
【关键词】工匠精神中职学校教育意义【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2022）29-0014-01引言：当前我国正在全面建设小康社会，这一国家发展战略需要大量素质高，实用型技术技能人才。
职业教育承担着为国家培育具有“工匠精神”的管理、生产、服务等一线的技能人才，所以要认真细致的研究“工匠精神”的时代意义、内涵以及方式。
一、“工匠精神”的新时代内涵“工匠精神”新时代内涵。
近几年，“工匠精神”受到社会各界的广泛关注尤其是职业教育和制造业，也一直在不断深入的探索和研究。
工匠精神，一般被认为是一种精神理念和职业态度，是从业人员的一种职业表现行为和价值取向。
同时也是从业人员工作中专注执着的工作品质和职业精神的品质追求和实际行动的一种体现。
将
作为当代中职生怎么践行工匠精神
工匠精神，就是追求完美的精神。
通俗地说，就是事情不做好，三天三夜不睡觉。
具备工匠精神的人，都具备三天三夜不睡觉的能力和毅力。
怎么运用到学习实践中的
一定要有为别人完美服务、无偿服务基本的意识。
如果没有这种基本意识，就不会存在工匠的精神。
最直接的解释就是：当你在加工产品或在为客户服务的时候，同一件事，或同一件产品，你自愿免费无偿奉献的部分工作，要远远地大于你应得报酬的那一部分工作。
浅议中职学生“工匠精神”培养的途径
[摘要]我国是一个制造业大国，但并非强国，根本原因在于没有高级的技工人才。
而高级技工人才的培养需要职业院校，特别是中职学校刻意培养、着力打造，有这样的基础和精神的一线工人，才能不断提升和进步，成为高级的专业技工人才。
而中职学校培养、打造的学生的优良技能与品质，需要“工匠精神”作支撑和基础。
[关键词]中职生；“工匠精神”；培养[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）20-0031-01要实现中国制造转变为中国创造，使我国的产品更有品牌价值，就必须有大量有“工匠精神”的技术人才作支撑[1]。
本文以培养中职学生的“工匠精神”为目的，分别从以下几个方面阐述培养的途径与方法：一、突出技能大赛的引领功能职业院校的技能大赛，是锻炼和考验学生专业技能水平和职业素养能力的有效途径，已被实践所证实。
在技能大赛的日常训练和比赛过程中，学生可以切身感受到责任、坚持、精准、高效等“工匠精神”所要求的基本素质，能够使学生在技能提升、素质增强的同时，还可以使他们具有带动和引领作用，让他们的事迹和精神为其他学生所知晓，起到以点带面的作用。
可以使更多的学生受到感染和鼓舞，以更高的要求和更坚定的信心投入学习
如何结合工匠精神做好中职德育工作
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。
然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。
只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
中职生工匠精神培育实践与探索
[摘要]阐述了中职生工匠精神的内涵，结合学校校园文化建设、现代学徒制试点、专业教学改革提出了工匠精神的培育策略与途径，传播和弘扬工匠精神，塑造学生的工匠精神。
[关键词]中职生；工匠精神；培育实践[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）23-0005-01一、学生工匠精神的内涵我国职业教育重专业技能、轻职业精神的现象是存在的。
在职业教育中培养学生的工匠精神，是社会、企业、学校和学生发展的需求。
培养学生的工匠精神可理解为培养学生在专业技能学习上专心致志、精益求精，在态度上有职业素养，养成专注、敬业、专业、坚持的精神特质。
简单而言，培养学生的工匠精神就是实现学生专业精神与职业态度的统一。
二、学校培养学生工匠精神的实践从国家领导人层面的顶层设计到职业教育宣传周“弘扬工匠精神打造技能强国”的主题宣扬，再到各职业学校的尝试实践，重视学生工匠精神培育的理念已日渐凸显。
（一）在校园文化建设中培育工匠精神理念优秀的校园文化对陶冶学生情操、构建学生健康人格、全面提高学生素质具有积极的推动意义。
在校园文化建设中熏陶工匠精神是职业院校校园