一句名言有感作文
盛大吖吖吖吖吖吖吖吖吖吖吖吖
读中外名人名言有感六百字
人们若能以一本好书作为鞭策自己的朋友，则能开阔眼界，增长知识，陶冶情操。
一本好书仿佛就是人生海洋中一盏明亮的航灯，引导人们朝着正确的理想目标驶去。
我认为《名人名言》就是一盏明亮的航灯。
“为中华之崛起而读书”。
这是周恩来总理说过的一句话。
每当我不想学习时就会想起这句话，它鼓励我，让我想起自己要为祖国做贡献。
每当我学累了想放弃时就会想起宋代岳飞说过的一句名言：“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”我就会拿起笔再坚持一会儿，因为我懂得要小的时候学，不能等白了头发时再学，那样就迟了。
在我取得好成绩时，我会想起：“三人行，必有我师焉。
”这样我就不会骄傲，学习别人的长处。
《名人名言》你是知识的宝库，语言的精华，智慧的结晶，更是我的良师益友。
感悟一句教育名言
人类进入了21世纪。
随着学习化社会的到来，教育不再是一个封闭的领域。
教育置于一定的政治、经济和文化背景之中，着眼营造有利于人的全面发展的社会氛围，实现“全世界人的潜力都得到充分发挥”的人的发展，乃是教育和文化的最终目标。
教育格言名言，作为长久的、有价值的全人类教育经验结晶，作为民族意识和民族传统文化的浓缩，它对于教育的传承和革新将发挥着不可估量的作用。
歌德说过：“名言集和格言集是社会上最大的财宝”。
奥地利作家卡夫卡也说过：“携带的手杖上刻有这样的一句名言：‘我粉碎了每一个障碍’，可我的格言却是‘每一个障碍粉碎了我’。
”在教育改革中，要建立新体制，首先要建设新型的教师队伍，关键是树立新的教育思想和观念。
“许多人的成功都得力于一句格言的鼓励”，许多发明创造，得力于一句格言的启迪，“聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面”。
说：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。
”之所以把此书奉献给读者，就是希望能给广大教师、家长和青年们提供一个更广阔的文化背景，提供一个浩如烟海的思想宝库，用人类优秀文化的结晶去认识自我、丰富自我、完善自我、更新自我，不断实现自身潜力的发挥和拓展。
之所以把此书奉献给读者，就是要进一步给青年们证实在中的哲言：“智慧和学术给人类社会所造成的影响远比权力与统治持久。
在问世以来的2500年或是更长的时间里，不曾有诗篇遗失，但却有多少宫殿、庙宇、城堡以及城市荒芜或是被焚毁?”本书精选编辑了中外一千三百多条格言名言，再加上解读中引用的一千余条，全书汇集格言名言二千三百余条，近30万字。
其内容上溯到先秦，下至于当代，从、到、“二程理学”，从近代民主教育家到当代教育名流；从欧洲“文艺复兴”到美国“”，从、亚里士多德、夸荚纽斯，到集教育理论和实践之大成、作为世界教师偶像的苏霍姆林斯基；从我国的素质教育理论和实践，到日本岸根卓郎真、善、荚为一体的“永久的教育论”(《我的教育论》)；从联合国教科文组织颁发的教育改革的檄文，到我国有关教育工作的决定决议；从伟人、领袖关于教育问题的远见卓识，到一批批优秀教师对教育的切肤感悟。
所选条目内容，紧紧以“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”四大教育支柱为核心，以“识自教育”为灵魂，以人的终身发展为目标，以现代教育理念为指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，兼容并蓄，广采博纳，取其精华，去其糟粕，尊重历史，不苛求古人，努力辨析教育发展的历史轨迹及其内在联系。
以期做到“正衣冠、明兴替、知得失”，为教育改革和发展提供丰厚的历史背景和文化渊薮。
本书的编排体例有三个特点。
一是按内容分门别类。
根据相同或相近内容共分为8篇35项。
其中前四篇，即“读书做人”、“学用探究”、“生存处世”、“道德修养”，以教育四大支柱为统领，针对教育者应达到的目标及其实现目标的途径确定选项内容。
后四篇，即“教书育人”、“课程教学”、“师道师表”、“尊师重教”，针对全牡全以及教育部门、教育工作者为实现教育目标，从端正教育方向，创设良好的教育环境、教学氛围和改革举措等方面来确定选项内容。
二是本书重在解读，区别于格句名言辞书。
所谓解读，只是重点摘采各条目内容的闪光点和现实性，抒发作者的所知、所想、所感、所悟，没有在格言、名言本身的注释和系统解释上下大功夫。
解读中，由于作者自身水平限制，同时，想多给读者朋友提供更多的格言名句，试图用格言名言解释格言名言。
这不是刻意堆砌，其用心是让处于不同时代、不同种族、不同国籍的名人大师们展开思维暴露、思维碰撞、思维融合或思维沟通，以期达到跨时代跨国籍的交流，来激发读者创造性的思维火花。
三是本书所选条目尽量给读者提供原著出处，由于条件所限，找不到原著的就提供摘录书籍或篇目。
为便于读者查阅，对于涉及到的主要名人、名著，不在文中注释，在书后以索引形式给以介绍。
由于作者水平所限，在选择中免不了受时代的局限和不同文化背景的影响，精华之中可能混杂一些糟粕。
作者在解读中尽管注意给以提示，但错误和遗漏在所难免，望读者在学习中，注意批判地吸收，努力做到古为今用，洋为中用。
读宪法伴我成长有感一二百字
你努力不一定会成功，但你不努力一定会失败。
遇到困难不低头，要迎难而上。
兴趣是学习的第一良师。
勤能补拙是良训，一分辛苦，一分才。
课堂临时报佛脚，不如课前预习好。
决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。
面对困难要勇往直前。
当遇到困难之时，就是离成功不远之时。
课上落下一分钟，课下需花双倍功。
相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
我成功因为我志在成功
成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
人生之路无坦途，走出困境天地宽。
如果你想成功，那么请记住遗产为零、诚实第一、学习第二、礼貌第三、刻苦第四、精明第五。
哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
没有承受困难的能力，就没有希望了。
有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。
一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
运气永远不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。
做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
朋友们，请记住下面这句话，或许走在人生的路上，你会感觉到它的作用无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感——爱迪生知之者不好之者，好知者不如乐之者——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到、眼到、口到——朱熹发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼读万卷书，行万里路——刘彝读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——凯勒人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅复是学习之母。
——狄慈根求学的三个条件是多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳学问是异常珍贵的东西，人生在勤，不索何获——张衡当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
——利希顿堡好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
——佚名求学的三个条件是多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳学问是异常珍贵的东西，人生在勤，不索何获——张衡
一句名言加感悟（必须有感悟，还有，只要一句，别画蛇添足
）
团结就是力量。
单丝不成线，独木不成林。
团结是力量凝聚的生动体现。
曾记得在抗洪抢险的大堤上，在抵御非典的病床前，在抗击冰雪的最前方，在营救汶川震灾的废墟里，亿万中华儿女手挽手、心连心、同呼吸、共命运，情意相依，血脉相连；百万雄师闻令而动，以最短的时间、最快的速度来到人民最需要的地方，万众一心，众志成城，以血肉之躯矗立起一座座永恒不灭的丰碑，谱写出一曲曲人定胜天的凯歌。
正是这一个个新时期最可爱的人铸就了中华民族坚实的脊梁。
这，就是对团结就是力量最通俗的阐述。
二人同心，其利断金；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
团结是迸发新力量的源泉。
通过凝结个体的力量，形成合力，从而由量的积累实现质的飞跃。
人心齐，泰山移。
团结的力量源于统一的目标。
共同的理想，一致的追求使各种力量汇聚到一起，并朝着同一方向叠加累积，进而真正达成心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。
团结的力量来自合理的分工。
正如十个指头各有长短，每个个体也都有各自不同的特点。
科学统筹、合理分工可以人尽其才、物尽其用，从而发挥最大的效能，避免出现三个和尚没水喝的尴尬局面。
团结的力量离不开个体的努力。
作为最基础的组成单元，每个个体付出的多少直接决定着最终力量的大小。
尽管团结的合力并非个体简单的线性累加，但只要每个人都全心全意将自己的能量发挥到极致，其整体必将坚如磐石，牢不可破，成为钢铁般不可战胜的力量。
三人成虎，众口铄金。
团结的力量亦有良莠之别。
为正义的事业而团结，坚强稳固、百世流芳；为既得利益而团结，苍白虚弱，遭人唾弃。
团结的目的决定了力量的性质。
团结一旦偏离了正确的航向，以至于南辕北辙、背道而驰，就有可能驶向万劫不复的深渊。
一朵孤芳自赏的花只是美丽的，一片互相偎依着而怒放的锦绣才会灿烂夺目。
同欲者胜、民齐者强，让我们投身到为祖国和人民的事业而奋斗的汪洋之中，携手并肩、同舟共济，在凝聚和奉献中闪耀团结之光，彰显力量之美。