有关《穿红裙子的语文老师》的阅读题
1、回忆那个夏季发生的事情2、改变了这所“老龄”的村级小学任课老师“老”的色彩，改变了默默无语。
学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
因为她上语文课与众不同，把学生带到情境中，让孩子爱学习，带到课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
《穿红裙子的语文老师》的阅读题
1.从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的线索_；从内容上说，它象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。
（5分） 2.穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、热爱学生、教学有方（教法多样），深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在①_注重情境教学_、 ②注重培养学习兴趣和能力，注重课内外结合等等。
。
（8分） 3.文章刻画“红裙子”形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，这样写的好处是使人物形象更加丰满。
（6分） 4.“红裙子”给小山村带来了什么样的变化
为什么会有这样的变化
（5分） 给小山村带来一股清新的风，使不爱学习的学生爱学了，使学生家长关心孩子的教育了，使退学的学生又复读了。
（原因略） 5.第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么
（3分） 意味着“红裙子”爱上了山里的孩子，爱上了农村的教育事业，决心扎根农村，献身农村的教育事业。
6.文中画线的句子“好像”一词能否删去
为什么
（4分） 不能删。
因为“红裙子”并没有说，只是学生们的一种想象，若去掉，就与事实不符，表达的意思发生了变化。
穿红裙子的语文老师 文中画线的句子表现了孩子们对老师的 之情.
1、交代故事发生的环境背景，这里沉闷、单调、古板，缺少活力。
2、为塑造穿红裙子的语文老师做铺垫和衬托。
穿红裙子的语文老师
1.线索 象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征她给学校带来的生机和活力。
2.沉闷、单调、古板，缺少活力。
3.学校生活变得丰富多彩，使不爱学习的学生爱学习了，使辍学的学生主动复学了，使学生家长关心孩子的教育了。
4.期盼、思念 5.能更好地表现她给学生、校园、村民们带来的巨大变化，使“红裙子老师”的形象更加丰满，更加鲜明突出。
6.紧扣对语文课的感受，言之成理即可。
穿红裙子的语文老师 村民们是怎么夸他的
这个老师真好，给小山村带来了一股清新的风，看看这些不爱学习的孩子，天天心里现在就只想着去学校学习，本来都不去学校，现在可好，不让去都不干，这语文老师，真是一个好老师。