西游记中经典名言
明代作家吴承恩《中的名句名言摘1、 一叶浮萍归大海，人处不相逢 ——吴承恩 《西游记》2、 心生，种种魔生:心灭，种种魔灭。
——吴承恩 《西游记》3、 山高自有客行路，水深自有渡船人 ——吴承恩 《西游记》4、 人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多 。
——吴承恩 《西游记》5、 观棋柯烂，伐木丁丁，云边谷口徐行。
卖薪沽酒，狂笑自陶情。
苍径秋高，对月枕松根，一觉天明。
认旧林，登崖过岭，持斧断枯藤。
收来成一担，行歌市上，易米三升。
更无些子争竞，时价平平。
不会机谋巧算，没荣辱，恬淡延生。
相逢处，非仙即道，静坐讲《黄庭》。
——吴承恩 《西游记》6、 系春情外柳丝长，隔花人远天涯近 ——吴承恩7、 菩萨、妖精，总是一念；若论本来，皆属无有。
——吴承恩 《西游记》8、 见性志诚，念念回首处，即是灵山 。
——吴承恩 《西游记》9、 三年不上门，当亲也不亲。
——吴承恩 《西游记》10、 人心生一念，天地悉皆知， 善恶若无报，乾坤必有私。
——吴承恩 《西游记》11、 尿泡虽大无斤两，秤砣虽小压千斤 ——吴承恩 《西游记》12、 宁恶本乡一捻土，莫爱他乡万两金 ——吴承恩 《西游记》13、 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
——吴承恩14、 乾坤浩大，日月照鉴分明； 宇宙宽洪，天地不容奸党。
使心用术，果报只在今生； 善布浅求，获福休言后世。
千般巧计，不如本分为人； 万种强徒，怎似随缘节俭。
心行慈善，何须努力看经
意欲损人，空读如来一藏
——吴承恩 《西游记》15、 烟霞散彩，日月摇光。
千株老柏，万节修篁。
千株老柏，带雨半空青冉冉；万节修篁，含烟一壑色苍苍。
门外奇花布锦，桥边瑶草喷香。
石崖突兀青苔润，悬壁高张翠藓长。
时闻仙鹤唳，每见凤凰翔。
仙鹤唳时，声振九皋霄汉远；凤凰翔起，翎毛五色彩云光。
玄猿白鹿随隐见，金狮玉象任行藏。
细观 灵福地，真个赛天堂
吴承 ——吴承恩 《西游记》16、 只要你心诚志坚，念念回首处，既是灵山。
——吴承恩 《西游记》17、 心生种种魔生，心灭种种魔灭。
——吴承恩 《西游记》18、 那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖。
向行者，沙僧道：“你两个吃的是甚么
”沙僧道：“人参果。
”八戒道：“甚么味道
”行者道：“悟净，不要睬他
你倒先吃了，又来问谁
”八戒道：“哥哥，吃的 忙了些，不像你们细嚼慢咽 ，尝出些滋味 。
我也不知有核无核，就吞下去了。
哥啊，为人为彻；已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。
” ——吴承恩 《西游记》19、 一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。
百川会处擎天柱，万劫无移大地根。
——吴承恩 《西游记》
和西游记有关的成语
大闹天宫 自胜 抖擞精神 故里 光天化日 胆战心惊 地动山摇 一变 三头六臂 火眼 耳红面赤 死心塌地 真情实意 金蝉脱壳 深谋远虑 脚踏实地 战战兢兢 咬牙切齿 花言巧语 半途而废 魂飞魄散 大惊失色 海角天涯 凶多吉少 神通广大 作恶多端 不分胜负 棋逢对手 目不转睛 风调雨顺 马不停蹄 划地为牢 不可数计 拔刀相助 毛骨悚然 巍然不动 进退两难 假意虚情 言而无信 未卜先知 魂不附体 杳无人烟 狼虫虎豹 运走高飞 斩草除根 隐姓埋名 里应外合 千方百计 如入无人无境 上天无路，入地无门 眉头一皱，计上心头
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16、白骨精僧——一计不成又生一计17、和尚—法无天18孙大圣拔猴毛—我七十二变19、牛魔王和小白龙拍大头贴——正宗的牛头马面20、花果山猴子——无法无天21、猴子爬竹竿——上窜下跳22、哮天犬过了独木桥就不会叫了——过目（木）不忘（汪）23、八戒保媒把把成功——猪连必合（珠联璧合）24、猪八戒娶媳妇——背着走25、西游记剧组开会——聚精会神
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1.通过个性阅读，培养创新能力。
培根说过，“凡有所读，皆成性格”。
学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。
在读书的过程中培养学生的创新精神是教师进行素质教育的宗旨所在。
因此，指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出不同的见解，学生的看法才能得到真切的表达，感悟才能得到真切的提高，思维才能得到真正的发散。
2.延伸相关文本，丰富阅读活动。
在语文课本中，寓言、童话、成语故事等类型的课文深受学生的喜爱。
每当遇到这样生动有趣的文章，学生们总是马上翻开书，一口气读下去，还经常几个小伙伴一起讨论其中的故事情节，或表演几个片段。
时间长了，这些生动的故事形象就深深刻在了学生的脑海里。
利用学生的这一特点，让学生在学了课文后，收集相同题材的文章，如在学习了寓言故事《坐井观天》后，让学生回家收集有关的寓言故事《狐假虎威》、《南辕北辙》、《叶公好龙》等进行阅读，还在班里举行故事比赛，把收集到的寓言故事用讲故事的形式进行展示。
在让学生自己动手收集、选择阅读材料的同时，也增强了学生的阅读兴趣。
在丰富的阅读活动中，提高了学生的阅读质量和数量。
3.课前收集信息，课后拓展文本。
读是学生收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
在课堂教学之前，让学生自己先去了解课文的背景、作者等相关材料，为课堂教学作准备，这其实就是广泛的课外阅读。
记得教《孔子拜师》一课前，学生对孔子都不是很了解，和他们“聊天”的时候，笔者发现连最爱看课外书的学生对孔子也只略知一二，于是，让学生在课外收集有关孔子的小故事、名言，了解孔子的故乡及纪念孔子的孔林、孔庙等。
之后全班举行了一次孔子专题信息交流会，把收集到的成果和伙伴分享，同时编成手抄报在《学习园地》中展示交流。
这样学生就更容易进入情境，加深理解。
可见，课前收集资料进行广泛的阅读，是利用全息阅读培养学生良好的阅读习惯的一个重要环节。
在课堂教学后再进行延伸，让学生继续收集资料，阅读相关文本的做法更显得可行了。
如教学《孙悟空三打白骨精》一课后，介绍《西游记》、《三国演义》、《水浒转》等各种古典名著让学生尝试阅读，更能使学生体会到古典小说生动形象的特点，并丰富了语言的积累和运用，培养了阅读兴趣。