小学三年级11课”秋天的雨”是从哪几个方面描写秋天的雨的
从秋天的颜色，秋天的气味，还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面来描写的。
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11课秋天的雨
秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天，这是一个让人感到快乐的词语。
秋天道路，桂花、菊花、海棠花、茶花、百合花都纷纷的开了。
那是多么美丽啊，在美丽的话下，雨水灌溉了这些花，让这些花显得格外美丽动人，秋天的雨不想春天的柔和，夏天的凶猛，冬天的寒冷。
它是在为花草树木而下，带给它们无比的爱戴。
在秋天里让我们觉得更加的美丽动人。
秋天的雨是透着一股邪气的，天地间弥漫着如愁丝的雨时，万物都在静默，承受着它无情的洗刷。
将一个夏天的躁气在慢慢浸泡中彻底打扫干净，清凉伴随着暑气的逃遁而成为主流。
如果春天之叶如妙龄少女的脸那么柔嫩，夏天之叶如一位成熟女性的脸那么香滑，那么秋天之叶就像已经四、五十岁的少妇的脸一样，已经看不出青春的光泽，经雨的一番清洗，虽然表面上像涂上一层胭脂，有点鲜艳，但那从内到外逐渐发黄的疲态却出卖了它脆弱的灵魂，被秋雨任意肆虐的树叶的点点飘零已经宣告了秋天成为大自然的主宰。
树叶飘到池塘中，鱼儿忙着赶来，用嘴轻吻了一下这刚至的来宾，可能感觉没有什么可吃的，旋即一转身，一个水花，但又游向了另一个地方。
雨中的鱼儿是快乐的，那轻快地落进水中的雨点，就像一个按摩师，温柔地将鱼儿的身躯抚了又抚。
干荷叶，减了清香越添黄，已经不耐风吹雨打，大多已经贴倒于水中，剩下的几个老柄在风中无助地飘荡，在秋雨连绵中，显得分外寂寞。
对于莲花总是怀有别样的感情，或许是源于周敦颐的《爱莲说》
对《爱莲说》的解释后人总是有不同的说法，也许正是内容的不确定性才成就了这篇短文的不凡，一篇文章一旦以研究的眼光去看，其实它就不美了，如这些连绵的秋雨，他们本是天地间飘动的精灵，调皮地从高高的天上飞跃，农民从中看到了丰收，气象学家从中看到了雨量大小，科学家从中看到了大气问题，而文学家则从中看到了诗或美，而有一颗敏感心灵的人们则从中发现了秋雨的生命。
三年级上册11课秋天的雨仿写第二自然段怎么写?
1、留心观察生活我生活都比较丰富，可因为平善于积累致动笔时“无米下锅”。
作文时要做到有话想说，有话能说，脑海里必须积累丰富的习作素材。
而积累丰富的习作素材最好的方法是观察。
观察是人们认识事物的第一步。
对我们来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，要想把作文写好，首先要留察生活，做生活的有心人。
看，以下是一片例文，写得多生动呀
过了几个小时，我再看看我的绿豆，发现绿豆从“小不点”变成“小胖子”了。
吃过晚饭，我又发现绿豆脱了绿色的外衣，露出了白白的，嫩嫩的身子，真可爱
第二天，我刚刚睡醒，就迷迷糊糊地去看我的绿豆了，看见绿豆分开两瓣，从中间长出了一点点又白又嫩的小芽。
粗心一看，还以为是逗号从书里蹦出来了呢
过了几天，茎长长了，已经有三厘米多了，我真高兴。
我再看，发现茎的上半部带点微微的紫红色，茎的上半部分比下半部分细一点，我想：大概是因为下半部分离根近，吸收的营养多一点吧
再看看茎的上面，长着一对一模一样的叶子，像双胞胎姐妹……例文之所以能把《种绿豆》这篇观察日记写得那么生动具体，是因为她在写作之前，亲自种了绿豆，仔细观察了绿豆的生长过程，对绿豆的生长过程有了一个直观的了解，积累了大量的素材，写起作文自然不会觉得难了。
2、坚持课内、外阅读积累没有大量的语言积累，也是无法写好作文的。
而对大多数同学来说，语言积累缺乏自觉性，老师和家长只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每学一课都摘抄好词佳句，要求他们熟读成诵，并学习运用。
长期积累，定能充实学生的文字仓库。
此外，还可以向学生推介一些名言、古诗词、儿童诗歌、典型的文章等等，除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如从网上查阅资料，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
3、仿写课文手中有了写作素材，解决了“写什么”的问题后，如何才能写出好作文呢
对于写作初入门的小学生来说，仿写课文不失为一种好办法。
教材中的许多课文文辞兼美，是同学们习作的典范，因此我们可以抓住教材，以读促写。
比如课文《秋天的雨》第二自然段，作者先以一句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”总起，围绕这一中心句，课文从几个方面来进行描写：你看，它把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；金黄色是给田野的；橙红色是给果树的；菊花仙子得到的颜色就更多了……从而写出了秋天的色彩，也写出了秋天丰收的景象和人们喜获丰收的心情。
学习这篇课文时，同学们可反复朗读课文，就“作者是怎样把这些景物写出来的
”展开小组讨论，自主总结这种描写景物的方法。
也可以结合学校组织的春游或秋游等活动，留心观察所到之处的景物，然后仿照这种总分段式结构的写法进行仿写。
又比如课文《美丽的小兴安岭》，作者按一年四季的时间顺序，以诗一般的语言，具体描绘了小兴安岭的诱人景色。
学完这篇课文后，同学们也可以观察身边周围的景物，如白云山、珠江、越秀公园……然后在班上与同学交流交流，最后进行仿写。
如写珠江可以按“早晨、白天、黄昏、夜晚”这样的时间顺序，来写出珠江在不同时间段所呈现出来的美景。
教材中的课文都是专家精挑细选的，每一篇文章都是很好的范文，在题材的选择，立意的创新、章法的独特、语言文字的运用等各方面都很值得我们去学习，进行仿写训练。
通过仿写训练，同学们可逐步掌握一些写作技巧，对消除害怕写作文的心理，培养写作的兴趣很有帮助。
三年级上册11课秋天的雨仿写第二自然段怎么写
对
十一课《秋天的雨》中第二自然段是围绕课文中哪一句话写的?
《秋天的雨》一文中的多音字如下：匙：shi（钥匙）chí（匙子）扇：shān（扇风）shàn（电扇）