家长对学校教师师德师风建设的意见建议怎么写
学校能做到面向全体学生，促进学生全面发展；德育放在学校工作的首位，开展丰富多彩的德育活培养学生良好行为习惯。
学校教常与学生家长互通学生的学习和生活情况，听取家长见和建议。
学校教师尊重家长，积极向家长宣传和推广科学的教育和方法；能与家长相互配合。
以爱育爱的名言
羊有跪乳之恩，鸦有反X之义。
那字打不出来-_-||
如何让学生心中有“数”
华应龙说，数学教学就是“让学生心中有‘数”’。
由此，我想到法国数学家拉普拉斯的名言——“数学是一个卓绝的工具”；另一位数学家笛卡尔进一步阐释，数学是知识的工具，亦是其他知识工具的源泉，它是“自然科学的皇后”、“思维艺术的体操”、“世界之美的原型”。
就人才培养而言，无论是着眼长远，还是立足当前，都可以肯定地说：获取数学知识是重要的，掌握数学方法是需要的，拥有数学智慧是必要的。
一、数学既是好玩的，又是有用的2002年8月，在北京举行国际数学家大会期间，数学大师陈省身为少年儿童题写了“数学好玩”4个字。
我理解，“数学好玩”在于“数”中有趣，吸引人；“学”中有味，启发人。
世界上好玩的事物很多，只有亲身体验，才能知“精”识“髓”。
记得刚上小学时，老师教我们背“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”等带有数字的诗词，把数学的启蒙教育融人文学的启蒙教育中，真是“随风潜入夜，润物细无声”。
儿时听老师讲课时所说的一些数学谜语，至今仍记忆犹新，如用“20与2比大小”打一“字”：20与2之间相差18，18用文字表述为“十八”，二者相加为“十+八=木”，因为是相差十八，所以再加上“差”字，即为“槎”(cha)。
正如伽利略所说，宇宙这本书是用数学语言写的。
古人日：“天不生仲尼，万古长如夜。
”其实，我们也可以说“天不生数学，万古长如夜。
”如果没有牛顿发明微积分，人们就难以计算曲线运动的轨道和速度，也就没有“神七”、“神九”的来去自由。
数学并不神秘。
马克思曾说：“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。
”数学在研究现实世界的空间形式和数量关系时，把具体的物质属性抛弃了。
从这个意义上来说，它具有抽象性。
但对普通人来说，抽象易产生理解上的障碍，对小学生来说更是如此。
但学好数学，能让人更聪明、更有智慧、更为精细、更具力量。
正如赫巴特所言，数学一般通过直接激发创造精神和活跃思维的方式来提供最佳服务。
二、数学教学既要激发兴趣，也要培育美感数学教学“让学生心中有‘数”’，首先，“数”在兴趣之中。
数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。
数量关系即“代数”，空间关系即“几何”。
数学由基础和应用两部分组成，前者重在求真臻美，后者重在求善。
求真臻美需要兴趣和好奇心。
托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
爱因斯坦也曾指出：在一切伟大的精神创造者身上都鲜明地存在着两种特质：一种就是神圣的好奇心，一种就是内在的自由。
这种内在的自由需要“外在的自由”来保证，这就是华应龙老师提出的“容错、溶错、荣错”。
兴趣是最好的老师，小学数学教学应善于通过创设情境、引发兴趣，游戏操作、激发兴趣，体验进步、增强兴趣，巧设练习、巩固兴趣。
其次，“数”在审美之中。
福楼拜说过：科学与艺术在山脚下分手，在山顶汇合。
庞加莱认为，只有通过科学与艺术，文明才体现出价值。
而数学教学集科学与艺术于一身。
普洛克拉斯强调，“哪里有数，哪里就有美”。
这是因为数学与艺术有着共同的美学特征，几何之美、对称之美、黄金分割之美、透视之美、和谐之美无处不在。
这些美学要素不仅成为数学领域最科学、最美的象征，也成为艺术领域感性的最高标准。
华罗庚认为，“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。
”我们平时所说的“匀称”就是指比例关系，正如古代宋玉形容美人时所谓“增之一分则太长，减之一分则太短”。
毕达哥拉斯所指出的，“一切平面图形中最美的是圆，在一切立体图形中最美的是球形”，也是基于对称。
数学教学的重要使命就是让学生发现数学之美。
让学生领会数学的美学价值，使学生欣赏、感受数学美已是当前课程改革的重要目标之一。
三、数学教师既要具有大爱，又要富有大智我们常说：一个民族的伟大源于个性的伟大，一个人的优秀源于个性的优秀。
数学家高斯曾把莎士比亚《李尔王》中的台词“大自然啊，我们的女神，我愿为你献身，终身不渝”作为座右铭，而华应龙老师把斯霞老师的“童心母爱”、李烈老师的“以爱育爱”作为座右铭，他热爱学生、热爱数学、热爱数学教学。
在课堂上，华应龙老师充满激情、富有亲和力，传递给孩子们的不仅有他对数学的理解，还有他对数学的热情和深深的热爱。
他说，从学科教学的角度来说，就是以教师对学科的爱、对课堂的爱来培育学壁对这个学科、对这个课堂的爱。
数学教师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能把数学的影响力深深地刻在学生的心目和行为中。
“爱的教育”是无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾，在不经意中践行“让学生心中有‘数’”的伟大使命。
古希腊人尊称教师为“智者’’。
教育的真谛在于启迪智慧，只有有智慧的人才能称为“人师”。
教师不是机械的重复者，而是智慧的行动者。
如果说传统数学教学的内核是强调知识，那么现在和未来数学教学的重心则是提升智慧。
因而，智慧型的教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
“我就是数学”，这句话体现了华应龙作为一个数学教师的底气和豪气，他努力将数学和自己融为一体。
他用数学的“五官”关照生活，让数学以一种可以看得到、听得见、摸得着的生动有趣的面貌走进儿童的认知世界，引领他们体会数学的好玩和有趣，逐步进入数学的神圣殿堂，引导他们借助数学这个通道去感悟世界的奥秘。
一句话，数学教师既要有大爱，又要有大智。
对马嘉爵事件的反思
例文爱是一种能力，是一切能力的基础，感恩是爱的表现。
不懂得爱、不会感恩，就失去了一切美好情感的基础。
一个孩子如果心里没有爱，他的聪明、勇敢、坚强、无所畏惧等品质越是卓越，将来对社会构成的危险就越可怕。
常常在新闻中看到，少年雇凶杀母(父)、因父母责骂离家出走甚至放弃生命，前不久，还看到綦江一个6岁的小女孩因母亲错怪自己拿了家里5毛角，而硬生生地砍掉自己的手指头!生活中也频频有家长抱怨“现在的孩子自私、不好管”。
孔子说“人之初，性本善”，美好的东西有着强大的感染力，父母、老师、亲戚朋友都无私地把爱给了我们的孩子，为什么孩子倒形成了这样偏执的性格，不会爱人，也不会爱自己?为我们的孩子搭建爱与感恩的心灵家园，让孩子们不但在爱中成长，更要学会理解爱、懂得爱，然后还要奉献爱，这对孩子健康人格的形成具有深刻的意义。
第一、爱要告知。
爱孩子是为人父母者一生的常态，正因为这个“常”字，孩子们自哇哇坠地开始，便接受着无私的关爱。
如果不告诉他们，父母为什么会爱、为了爱他们父母做了怎能样的努力和牺牲，孩子自当以为自始如此，当然自该如此，那么不懂爱、不知感恩又有什么奇怪呢?我女儿最喜欢吃豆芽，市场上卖的不大放心，为了让女儿吃上真正的绿色食品，外婆就自已发豆芽。
女儿大饱口福的时候，偶尔会埋怨：“自己做的豆芽太‘瘦’了，买的多好呀，真抠!”于是，我告诉她，外婆为什么要自己发，为了豆芽长好，外婆每天要浇四、五次水，每一次浇过水以后又得不厌其烦包上毛巾……，“这是爱心牌的豆芽呢!”女儿听了立刻转过头对外婆说：“外婆，谢谢您!”后来，每次吃豆芽的时候，她总是特别起劲，还告诉妹妹“这是外婆做的‘爱心牌’豆芽!”她也会举一反三：这些菜都是外婆精心为我们准备的，都是‘爱心牌’!第二、爱要学习。
没有任何一种能力会天赋而来，我们要给孩子学习爱的机会。
一是“以爱育爱”，父母身教为先，言教相随，孩子小小的心灵会因为得到、懂得而深深感动;二是让在孩子在表达爱的过程中享受爱人的快乐，爱、给予、奉献，那怕一点点也要给到孩子足够多的认可和赞扬，孩子会更快乐去爱去感恩。
第三、爱要发现。
套用一句名言“世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛”。
孩子明亮的双眸在感知世界的过程中，父母要指导他们去发现爱。
草木吐绿是春的爱、荷花绽放是夏的爱、枝头硕果是秋的爱、雪花纷飞是冬的爱。
你的成长是身边所有人的爱。
为父母添一次饭，是你对父母的爱;为老师递一杯水，是你对老师的爱;把地上的纸屑扔进垃圾筒，是你对学校的爱……，善于发现爱，孩子才会有一颗懂得感恩心。
据说美国的罗斯福总统有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。
罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。
”通常来讲，失盗后，人们会痛骂盗贼无耻，并自叹倒霉，而罗斯福却能从失盗这样的事情上找出三条感恩的理由。
懂得感恩的心造就了这样的境界!