环境描写和心理描写的句子
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。
6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日
可能是去超市给我买东西了吧
想到这儿，我便打开电视看了起来。
6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了
我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂
吴翔，补充题第二题怎么做
”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。
“我不知道，少打电话。
”“砰”地一声，我挂上了电话。
( 吴翔)我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。
鼻子难受得要命，我只好转过身去。
再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊
”我生气地想。
时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢
（金天宇）我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢
我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
上课了，我连作业都不写了，一直在背书。
（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢
要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了
）可等了半天老师还是没有抽到我。
一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。
他背得不熟，老师说下午还要抽查他。
我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。
）试一下~我忐忑不安地巡视着周围，心里像一只小鹿在怦怦乱跳 地等着……难道他们出事了
我心里1、揣了个乱跳的兔子一样，心扑嗵扑嗵的跳不停。
2、感觉心头被砸了千金重石一样压得喘不过气来。
我是一个好强的人我是一个非常好强的人，你要是信的话，就听听我的故事吧。
那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。
我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。
聊着聊着，他突然问我；“毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说：“不知道。
”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。
”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去试试吧。
”我没办法，只好硬着头皮去作。
要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。
我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒呢
”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。
如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。
对，我一定要努力锻炼，超过他。
于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。
再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。
我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。
他满不在平地答应了。
还是他先做，仍是做了25个。
做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。
我做完后，一看武文斌已经看傻了。
过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。
要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢?”“噢，我明白了……”他苦笑着说。
这就是我要告诉你的一件事。
其实，我在其他方面也很好强，正因如此，所以我总能取得胜利。
这就是我，一个好强的人。
点评：这篇作文成功地运用了心理活动描写。
如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，…… 超过他。
”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。
充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。
文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：“我想起……想起……”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。
”本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰满。
我想有个家雨，淅淅沥沥的，依旧在下。
风，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地间，水雾漾漾，一片苍茫。
在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
湿漉漉的我不停地打着冷战。
寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。
我该去哪儿呢?蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。
我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。
这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁?我们有着同样的悲哀和伤痛呀。
爸爸已彻底不要我啦。
家，已成了一个陌生的概念。
家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。
此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。
然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。
一切，都只有留给记忆和痛恨。
六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。
妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。
从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。
但只要能上学，我还奢求什么呢?今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。
热闹是他们的，冷清是我的。
宴后，那个我一手带大的男孩，要我再给他当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公就要带他到很远很远的大城市去。
众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。
不料，这下竟闯了通天大祸。
她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。
客人们怎样也劝不住。
血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。
，他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无济于事。
我好想妈妈，可她在哪儿呢?就这样，我就像一块用破了的抹布被随手扔了出去。
谁敢收留我呢?爸爸权势那么大。
我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。
花蕾，我惟一的伙伴，你能告诉我吗?有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的机会也不可能了，尽管时下正是春天。
“……我想有个家，一个不需要多大的地方……”谁家的录音机在远处隐隐约约地响，那听歌的人是否也和我一样，我的家在哪里?扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。
怀着无尽的羡慕，我呆呆地望着。
远处，响起了许多熟悉的呼唤声。
我知道，那是许多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。
有家真好，有妈真好，我酸酸地想。
那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。
期待了许久，依然没人唤我。
此时，若有人能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱，喊她一声“母亲”。
那呼唤即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。
可能吗?可能吗?……我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就此要永别了吗?风，还在刮；雨，还在下。
湿漉漉的夜色向我逼来了……惟有那隐隐约约的歌声还在唱着：“我想有个家，我想有个家……”点评：这篇文章，主要是心理活动的描写，应该说是相当成功的。
它通过环境，事件等的描写和心理活动相结合。
在一个凄清的环境下，会把一个人的寂寞无助的心理状态表现的更加淋漓尽致。
同时，我们也注意到在文章当中，小作者把“花蕾”和“喜鹊”这样的一些事物引入到心理活动的描写当中来了，这些平常的事物，在这个时候，已经浓浓的笼罩了小作者的情感色彩在里面了。
另外，同学们也会注意到，这篇文章的段落相当的短促，应该说，这是小作者有意设计的，或者说，达到了一种需要的效果，那就是，在这样的一个孤独寂寞凄清的心理状态下，心理活动必然是片断的，不连续的，随感式的，因此，这样的短小的段落正能够表现这样的一种心理状态
总之，这样的一篇心理活动描写相当成功的作文，在我们学习如何进行人物的心理活动描写是有相当的借鉴意义。
欣喜：1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
悲愁：1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
愤怒：1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。
4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。
5、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。
惊惧：1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。
4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。
憎恶：1、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。
2、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去。
3、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌
”4、刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得意洋洋的样子，这种人，呸
真恶心
愧疚：1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
1.呜，她怎么这么命苦，要是让那个长着一脸善良相的坏庄主知道……她都只是一个小小的丫环了，老天怎么还不放过她。
2.呜……小茜好想哭，她不知道她到底跟随了什么样的主子，日后还会有什么风险在等着她，她只知道她好命苦。
3.实在是想不通到底是怎么一回事，她只不过在没有告诉他的情况下出来走上一圈，很不幸的不明原因遇上根不是她对手的人偷袭之前，被他提前解决掉了让她失去施展功夫的机会，想来想去这两个小时——一个时辰不到的时间内，还有让他老兄—不，应该说是小弟才对，气成如此严重的事吗
可是这件事有那么严重吗
4.他很生气，真的很生气，她居然不和他说一声就独自出来，她不知道一个女孩子在现在这个江湖人聚集的时候出来很危险吗
该死的，当他知道她独自出去时，居然担心得不得了，更让他生气的是居然真的有人敢袭击她，如果不是他及时出现会怎么
他不敢想……总之他非常生气，同时……非常的后怕，现在唯一要做的就是把这个会惹麻烦的小女人带回去……等等，这个小女人现在在干什么
5.唉
真丢脸啊
但是没办法，再丢脸也得上厕所。
6.不论多么困难她要留住她，要和她在一起，实在不行，那他只有随她而去了，总之，他是不可能放开她了。
7.天啊
难道她连睡觉也惹到了他吗
还是他看她睡床，自己睡地铺心里不舒服啊
他可以说嘛
大不了她睡地铺了。
8.四下看，没有人。
她一点也不怀疑他是在骗她，不过靠在他胸前感觉也不错，怎么也算是个靠背了。
9.她这几句话让他大为震惊,她来了一年多,没有她,他不知什么时候才能和柳倩成为真正的夫妻,他也知道庄婷和殷勤的私奔和她脱不了关系,更知道本市一家客栈的老板是她，只是他不知道，也想不到她敢和脾气火暴的二叔斗气，还敢叫他糟老头。
10.可恶，太过份了，他只不过不想继承产业，他家老头和他妈居然破坏他的家庭。
他要好好想想了。
11.天啊，让他管理一个小小的餐馆他都吃力，一家跨国企业
那是要他的命。
12. 可恶，张修正不停在脑海中搜索到底什么时候得罪过这个女孩，她嘴上说恭喜，却怜悯的看着严溪。
实在想不起来，这女孩长得清秀，却没什么特点。
他看向严溪，严溪一直看着那个叫邵晨晖的女孩，那邵晨晖也一直打量着严溪，等等……邵
13.呵……呵呵……呵呵呵……那小子，国际刑警
国际玩笑还差不多，如果他日后靠那三脚猫的功夫加上过得去的脸蛋当个演员，演个国际刑警倒还有可能。
14.这个人……两年前的……那个一脸堆笑出现在无常居中的男人……师傅说得果然没错，人真的是多变的……15.司羽的表情有点迷惑。
这两个人不像一般的小毛贼而且看刚刚躲开他时的身法，就算武功不最上剩的也有点底子，尤其是那个小子……他脑里浮现出肖弥刚刚躲开他的漂亮身法，比那个小子（倪好）跌跌撞撞的好上太多，实在不像被别人说一下就乖乖去换衣服的。
他有点犹豫，到底去不去铅印卷子在老师手里整整齐齐地躺着.教室里没有一点声音.我把头埋得低低的,并不停地用纸巾擦着手心里的汗. 卷子终于发下来了.教室里除了纸声之外,无一丝杂音.'哗啦!--'这是一道洪水,势不可挡地向我袭来!我的那一张也发了下来.我不敢看它,因为它被红笔批得鲜血淋淋的身躯早已惨不忍睹. 但与其回避,不如面对.假如考得还不错呢?我安慰自己.于是我小心翼翼地用两跟手指头轻轻地捏着--好似怕伤着了它--把它轻轻翻了过来,印入眼帘的却是赫然的两个阿拉伯数字:一个可怕的'7'字头与紧紧跟随其后的'6'... 刹那间我感觉自己只剩下一具空空的躯壳,几乎到了'欲死无路'的境界.几秒后我'回魂'了.看看同桌,那一个九十多分的数字猖狂地向我狞笑,狞笑...他好像也对这分数挺满意,三下五除二把试卷订正好了.我拿起卷子,那上面一道道殷红的鞭痕好似都是在我身上,在我心上的,只觉有阵阵说不出的痛... ．还没有进市场大门，只见里面人头攒动，人声喧哗。
市场分蔬菜区、鱼肉禽蛋区和商品区。
我们随着人群走进了蔬菜市场。
只见里边的蔬菜、水果，鲜嫩丰富，琳琅满目。
蔬菜摊上绿油油的青菜，白里透青的萝卜，水灵灵的芹菜，红润润的番茄，绿衣带刺的黄瓜，各类农副产品应有尽有。
人们在摊位上可以任意挑选自己喜欢的鲜嫩蔬菜，价格比国营菜场的稍贵一些。
孩子语文阅读理解不会做怎么办
一、共情：您认为孩子的阅读理解方面有些问题，并希望通过一些方法促进学习兴趣。
二、具体化：孩子的语文成绩怎么不好
你说的自觉性差、阅读有障碍主要是指
三、探讨问题的成因，并具体分析：a 分辨是否“读写困难”：这是一种比较常见的学习困难障碍，有先天性的成因，根据个体不同，症状程度也不同，常见的有语言、阅读、写作、拼字等方面的困难。
这属于一种病变，而经常被误认为是孩子不够用心，不够努力。
解决：（1）先具体了解家长说的阅读障碍是什么意思。
如果有：阅读后不能理解内容；朗读不流畅，经常跳字丢字；逃避书写、书写困难等；听课效率很低、多动等，则有可能是读写障碍。
建议带领孩子做专业的读写测评。
（2）如果确认为是读写障碍，则要在专业人员的指导下调整。
（3）读写障碍是可以被调整的，要给予家长信息，多支持与鼓励孩子。
b 无读写障碍：如果没有读写障碍，可以在家里给孩子一些锻炼，培养阅读兴趣。
如：（1）家长要与孩子一起读书，平常在家庭中设置学习的环境，要让孩子喜欢上读书，家长也有一起读书，这样孩子自然会模仿家长的行为。
（2）将读书的乐趣分享给孩子，家长可以抽时间与孩子一起坐坐，经常和孩子聊聊最近自己在书上看到了哪些有趣的或有收获的知识，也让孩子将读书心得分享给爸妈。
（3）设置悬念调动孩子乐趣，在给孩子读书时，可以不将结尾说出来，留个悬念，这样悬而未决感，就会促使孩子自己去寻找答案，慢慢地孩子就会脱离父母，自己在去寻找想要看的书。
（4）运用故事梗概法，先把故事的大意将给孩子听，在引导孩子进行阅读，孩子先听了大概意思，对故事产生兴趣了，自然就会自己找书来看。
并且在阅读完之后，家长可以请孩子将故事内容讲给自己听，锻炼孩子的记忆力与复述能力。
语文阅读题的答题模板
（一） 话在文中的作用： 1、文首：开题；渲染气氛（记、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式
有什么作用
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法
有什么作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义
或告诉我们什么深刻的道理
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章 的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。
希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢
1、了解文章的大致内容。
哪些人
什么事
什么景
什么物
什么话题
怎么写的
为什么要这样写
你是怎么看的
2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）
作者的情感变化是怎样的
材料有哪些
是怎样安排的
文章是怎样过渡的
弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。
记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清文章的层次。
理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（ 4 ）把握文章的详略。
文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式一、 概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。
(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。
(不超过60个字) 概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。
为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢
③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。
将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
请看魏巍《我的教师》第10段。
对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。
它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓
出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。
倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4问文章的层次。
分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
详写略写是指文章材料的处理。
我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。
文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。
材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。
阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）4、品味词语：A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
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特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。
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的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。
(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。
在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
（03年《橡数之谜》） 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。
语文阅读得高分策略与技巧:初中卷 [平装] 中考现代文阅读答题技巧详讲精练 这两本书哪个好
现代文阅读规范答法类解 记叙文一、词语:答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果 ; (2)能确定词语指代的内容:一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理. 二、概括文章情节 1、例题:08河南请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。
(3分) 起因:图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。
经过: 结果:梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
2、其他叫法: (1)简要复述本文的故事; (2)概括这篇文章的情节; (3)简要概括文章的主要内容;等等。
3、答题指津: (1)抓住记叙文六要素--时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果; (2)套用格式--“谁+做什么事+结果”或“何时何地+发生何事+结果”。
三、分析人物形象 1、例题:07河南我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可) (4分) 2、其他设题方法: (1)简要概括★ ★的性格(或:形象)特点 ; (2)请简要分析★ ★形象 ; (3)谈谈你对★ ★的看法;等等。
3、答题指津: (1)通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写以及事件来总结其性格、品质特点，注意文章中作者对人物的评价的词语，可能还要答出其身份(如农民、知识分子、等); (2)套用答题格式--“他是一个什么样的人(或:身份、称谓)”; (3)具体分析即举例说明，(要结合文中的事例或描写)谈看法还需答出态度。
4、注意事项: (1)要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。
如:“母亲是一个愿意把眼角膜捐献给女孩的人”;就是错误的答法。
(2)注意分值，多多益善;概括特点，由主到次。
四、把握文章主题 1、例题: 文章表达了作者怎样的思想感情? 07河北《江南陶公柳》品读全文，指出文章所表达的主题是什么? 08南充《泪水中收获力量》文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理?07陕西《浇花》 2、答题指津: (1)、从分析文章标题入手。
有的题目直接概括了文章的主题。
(2)、从分析文章开头、结尾入手。
有的文章，“开篇点题”，在开头点明或暗示了中心;有的文章卒章显志，在结尾处点明或深化了中心。
(3)、从分析文章的议论抒情句入手。
议论抒情句往往具有点题之效。
(4)、有些记叙文委婉含蓄，文中没有直接点明，应从概括段意或分析人物入手。
这些文章的主题隐含在对人物、景物、事件的记叙、描写中，经过分析归纳才能明确。
(5)、从分析文章的写作背景入手。
了解文章的写作背景，有助于准确概括主题。
(6)、自己总结，套用“通过记叙何事表达(抒发、赞美、批判等)了+何种主题(思想感情、精神、思想等)” 格式。
五、理解描写作用 1、例题:08河南文中画线的三个句子运用了什么描写方法?对刻画人物有什么作用?(3分) 参考答案:外貌描写(神态描写或细节描写)作用:巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。
(答出描写方法，1分;分析作用2分。
共3分) 种类 分类 注释 作用 正面描写 (直接) 动作描写又叫行为描写通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，刻画人物形象，突出其性格、品质等。
语言描写含:对话和独白外貌描写含:肖像、服饰和神态心理描写 侧面描写 (间接) 以景衬人环境描写还有其他作用通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其性格特点鲜明突出。
以人衬人含:正衬和反衬以物衬物 细节描写:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，(也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
)它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
(包括:场景、服饰、动作、语言、心理等方面的细节描写。
) 2、答题指津: “理解描写作用”就是分析运用这些描写方法对于刻画人物、推动情节、表现主题有什么作用。
一般地，外貌、动作、语言、心理或曰细节描写都是为刻画人物形象、表达人物感情服务的。
环境描写的作用: 1.社会环境描写的主要作用: A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
2.自然环境描写的主要作用: A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。
(《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”--悲凉气氛) B表现人物……的心情。
(《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”--表现人物沮丧失望的心情。
) C暗示社会环境。
(《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”--暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗) D结合具体语境:设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
(例:《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写)。
E散文中景物描写作用--用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。
环境描写的作用。
可以从以下六种情况判断:是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
六、欣赏写作手法 (一)、例题:08潍坊小说在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个方面做简要分析。
答案示例2:以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。
(结合具体内容)对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。
(“鲜明地”“强烈地”属一般作用，“表现了前后变化”“表达出……怀念”是具体作用) (3分。
前后情况比较1分，表达效果1分，表达的情感1分) (二)、答题指津: 1、如无明确提示，首先需正确辨识运用的手法; 2、结合具体内容，说明在表现人物，表达思想感情、主题等方面的作用; 3、指出使用这种手法的表达效果; 4、套用 “一般作用+具体作用”格式。
其中一般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指结合本文具体内容、形式产生的作用。
(三)、试题分析: “欣赏写作手法”就是分析运用这些写作手法对于人物刻画、主题表现、文章结构、吸引读者等方面有什么作用。
(四)、常见的写作手法: 写作手法含义广泛，众说不一。
就初中记叙文阅读来说，大致有以下几种: 白描、象征、对比衬托、联想想像、铺垫伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合(欲扬先抑等)、虚实结合、动静结合等。
甚至，有人把标题拟定、人称使用、线索设置、详略安排、倒叙插叙等也列入此项，也是有道理的。
(五)、欣赏写作手法举例: 1、标题拟定例如:文章为什么要以“六个馒头”为题目? 06河南第9题解题思路:通读全文，思考“六个馒头”在叙事过程中所起的作用，着重从推动情节发展，表现人物性格方面思考。
答案:(1)、以极平常的六个馒头为题目，引起读者的阅读情趣。
(2)、六个馒头是本文的线索。
(3)、六个馒头凝聚的同学们的丰厚友谊，是文章的主题得以表现。
文章标题通常的作用: (1)、吸引读者的阅读情趣。
(2)、概括文章的主要内容。
(3)、是贯穿全文的线索。
(4)、表现人物品质或突出中心。
2、人称使用文章运用了第一人称的写法。
这样写有什么好处?07陕西第14题作用: 第一人称:增强了文章的真实性和感染力，显得真实可信第二人称:便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称:可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
3、顺序、倒叙、插叙: 例题:文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用?07长沙第23题顺序的作用:叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
倒叙的作用:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
插叙的作用: (1)、使故事情节更完整，内容更充实。
(2)、使人物形象更丰富。
(3)、使中心更突出。
答题方法:补充交代了……使故事情节更完整，内容更充实(或者使人物形象更丰富，使中心更突出。
) 4、铺垫伏笔 (1)、例题: 本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。
请细读原文，指出其中两处并作简要分析。
07汕头第16题关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。
07荆州第22题 (2)、铺垫和伏笔的区别: 铺垫:行将来临的事物的衬托。
例如，鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
伏笔:文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。
这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。
5、线索设置例题:贯穿全文的感情线是--。
08江西第18题答题指津: (1)、记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件。
(2)、找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句。
6、详略安排本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。
从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事?请用简洁的语言加以概括。
08长春第18题 7、象征(托物言志) 本文运用了什么表现手法?请简要说明。
08陕西第14题 8、联想想像美学家认为“要发现生活的美，必须透过想像力这副眼镜”。
请联系文章内容，用自己的话说说:“修牙刷的呼喊声”使作者产生了哪些联想想像?(写出两例) 08厦门第22题 9、过渡照应例题:第三段在文中是如何起到承上启下作用的? 08吉林第19题文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。
(照应) 08长沙第24题过度:文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡. 常见的过渡方式有下面几种: (1)、用小标题过渡. (2)、用一个句子过渡,承上启下. (3)、用承上启下的过渡段落. (4)、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) (5)、用提示句过渡. (6)、用表示时间或空间的词语过渡. 照应，是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。
前面交待过的话，后面得有照应;后边要照应的话，前边得先有个交待。
这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。
(1)照应的作用。
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。
(2)交代。
交代是文章中，为同后面所写的内容相呼应，而在前面所作的提示或暗示，又叫伏笔。
伏笔是用预示、重复等方法，埋伏下情节发展的线索，为人物的出场和事件的发生准备条件，以叫到结构严密、情节跌冗起伏的艺术效果，又叫伏线，在相声艺术中叫包袱。
(3) 照应的种类。
1)、 首尾照应。
开头与结尾的照应。
2)、 扣题照应。
围绕主题反复照应。
3)、 伏笔照应。
先设伏笔，后予交代的照应。
在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，如:诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州!析:此诗共分两阕，下阕照应上阕。
“心在天山”与“当年”句相应;“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。
10、卒章显志请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。
07扬州第23题七、品味语言 1、例题: 08河南结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
(2分) 每一节课都是一次折磨--他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
2、答题指津: (1)从“修辞手法”或“句式特点”或“用词特点”方面分析。
(2)套用“语言表达特点+此特点的一般作用+在文中的具体作用” 格式。
(3)上例答案:运用比喻(修辞手法)，生动形象地(此特点的一般作用)写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦(在文中的具体作用)。
3、各种修辞方法及表达作用: 比喻，拟人:生动形象地表现出了 ，表达了 情感。
排比:表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张:突出了(强调了) (的情感)，给人留下深刻印象。
设问:自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。
反问:加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情。
此句运用了……从而生动形象表现了……表达了…… 八、拓展型试题 1、例题: 05河南(《宝石项圈》) 文末处隐去了本文的结尾。
如果让你从下面A、B两项中选择，你会选哪一个作结尾?请把所选序号填在下面的括号里，并说说选择的理由。
A.有吗? B.有吗? 有吧。
有! 选择:( ) 理由: 例题: 06河南非课改(《妹妹扮演的角色》) 爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。
青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导?请结合具体事例谈谈你的看法。
(3分) 例题: 07河南非课改(《13元“遗产” 》) 文章第10段处省略了人物在此时景下的表现。
请发挥你的想象，补写一段话。
(要求有人物语言或动作描写)(4分) 。
这几道试题，均要求根据考生对文意的理解，或结合自己的生活实际，发表看法感想;或发挥自己的主观想象，丰富文章内容，完成对文本的解读。
这些试题有着这样一个共同点，就是:突出考生作为文本读者的主体参与意识。
08年批注题如从理解感悟方向答题，也可理解为这道题是拓展型试题。
说明文一、概括说明要点 1、例题:08河南利用高科技结合人体运动力学原理研究出来的跑鞋有哪些特点?(4分) 2、答题指津: (1)先确定范围:全篇或几个段落或一段之内，然后划分层次，概括层意(要点); (2)概括层意的方法--“直接找中心句”或“提取关键词”。
(3)分条、标序。
参考答案:①材料特殊 ②重量轻 ③避震效果好 ④附着力强 ④有回输功能。
二、理解说明方法 1、例题:08河南本文主要运用了哪一种说明方法?请结合文意分析其作用。
(3分) 2、答题指津: (1)指出说明方法; (2)指出其一般作用; (3)结合文意说明其具体作用。
参考答案:举例子。
以刘易斯、玛丽安·琼斯和刘翔的跑鞋为例，具体说明高科技跑鞋的特点和作用。
(指出说明方法，1分;结合文意分析作用，2分。
共3分) 说明方法一般作用举例子具体地说明事物列数字具体、准确地说明事物作比较通过比较具体、鲜明地说明事物打比方形象、生动、通俗易懂地说明事物下定义简明、准确揭示事物的本质分类别清楚地说明事物画图表直观、具体地说明事物作诠释清楚地解释事物某一方面的特点摹状貌形象、具体地说明事物引资料使说明内容更充实具体 下定义和作诠释的区别虽然通常都用“某某是某某”句式，但下定义揭示事物的本质特征，作诠释解说事物某一特点。
区分方法:“是”字前后能互换，则是下定义;如不能，则是作诠释。
三、品味说明语言 1、例题:05河南(《钧瓷》)请从第⑵段第⑹段画横线的甲、乙两处句子中任选一处，对其语言特点作具体分析。
2、答题指津: (1)说明文语言特点主要是准确，其次也可能有生动的特点; (2)确定准确或生动后，如属于准确，则套用“某词+说明了事物某特点，+使表达准确、严密”格式。
如属于生动，则套用“用打比方的说明方法等+生动形象地说明了事物某特点”格式。
(3)如问“能否却掉”，则套用“原词表达了什么意思+去掉变成了什么意思+这样与事实不符(表达不够准确严密)+所以不能去掉”格式。
参考答案:甲:用打比方的说明方法，生动形象地说明了钧瓷“窑变”色彩与图案的瑰丽多彩、千变万化的特点(答出打比方、生动形象，答出说明的具体内容即可。
) 乙:“在一定程度上”说明了“窑变”的可控程度，使表达准确和严密(或:准确地说明了“窑变”还没有完全得到控制)(答出“语言准确严密”，说明的具体内容即可) 四、分析说明思路 1、例题: 请写出本文的说明顺序。
采用这样的顺序与说明内容有什么关系? 06陕西《生命与气候》第8题第4段结构上的特点是什么?内蒙古赤峰第14题 2、答题指津: 这类题可以分为分析说明顺序和把握说明结构两类。
(1)说明文的顺序有三种，时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
前两种容易把握，逻辑顺序往往可以分为:由主到次、从整体到局部、由现象到本质(由表及里)、由因到果(由果到因)等几种情况; (2)说明文的结构一般也是三种:总分总、总分、分总。
五、欣赏写作手法 1、例题:07江西《“植物大熊猫”--四合木》、本文以“‘植物大熊猫’--四合木”为标题，你认为好在哪里? 2、说明: 说明文的写作手法相对较少，本题赏析标题拟定，可以理解为对写作手法的欣赏。
像苏教版教材中《国宝--大熊猫》开头表现大熊猫受欢迎的场面描写也可以看作是渲染的手法。
这种情况和记叙文类似，此处不再分析。
参考答案:本文标题新颖巧妙，别具一格，意在说明四合木珍贵，以引起读者关注，唤起人们保护意识。
(2分，符合题意，语句通顺即可) 六、解决实际问题 1、例题:08陕西《生命探测仪》在“5·12”汶传大地震救灾中，我国救援队可能主要使用的是哪一种生命探测仪?请结合本文相关信息进行推测，并找出三条依据。
(4分) 2、答题指津: (1)运用文中说明的知识来解决识记生活中的问题，是比较新颖的一种题型; (2)作答的原则是:首先提取选文信息，然后运用这些信息来分析题目问题，在比较判断之后，作出正确选择，再做条理清楚地回答。
参考答案:推测结果:【答案】红外生命探测仪依据:【答案】1、红外生命探测仪主要用于地震等引起建筑物倒塌后人员被困时。
2、红外生命探测仪良好的性价比，普遍应用于各国救援部门。
3、目前，音频生命探测仪仅限于英、美、法国救援队使用。
4、雷达生命探测仪目前未广泛使用，未来将发挥更大作用。
议论文一、概括文章论点 1、例题:07河南《年轻人更要善于反省》第13题、本文的中心论点是------。
(2分) 2、答题指津: (1)论点，是作者对论题所持的见解和主张，它应该是一个表意明确的陈述句，而不应该是一个疑问句、感叹句，也不应该使用什么修辞手法; (2)一般议论文都有直接表述论点的句子。
论点通常出现在:标题、开头、结尾，直接引述即可。
(3)也有些论点的表述不很集中，这可以:①分析文章内容，②结合论据，③结合标题确定。
(4)用一个完整的陈述句概括。
参考答案:年轻人更要善于反省二、理解论证方法 1、例题:08成都《善待挫折》第12题、第③自然段主要运用了什么论证方法? 采用这种论证方法有什么好处? (3分) 2、答题指津: (1)理解议论文常用的论证方法有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证; (2)明确各种论证方法的作用; (3)套用“运用了何论证方法+这种方法在文中的具体体现+论证了何论点+这种方法的一般作用”格式。
举例论证、通过……事例,有力地证明了…… 道理论证(引证法):引用……来 ……,使说理更充分、更深刻。
比喻论证:用……来比喻 ……,把……这一深奥的道理,说得浅显易懂。
对比论证:把……和……放在一切比较对照,显得论证严密,说服力强。
参考答案:主要运用了事实论证方法(或:例证法)。
文中运用司马迁和贝多芬的事例,更有力地论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点,进一步增强了说服力。
(明确方法计1分，准确说出好处计2分) 说明方法 定义 一般作用举例论证用确凿典型的事实来证明论点增强文章的说服力道理论证(引用论证) 用权威性言论证明观点(名言警句、民间谚语及公认的事理) 具有权威性，使论证有力对比论证用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比从而有力证明论点比喻论证通过形象的比喻来证明论点使论述生动形象、通俗易懂 三、分析结构层次 1、例题:08山西《让有些话穿耳而过 》第19题、从结构上看，③④⑤⑥段之间的关系是-----。
07北京《创新不言败 》第22题、请简要分析第5段的论证过程。
2、答题指津: (1)分析结构层次，实际上考的是梳理文章思路; (2)其他问法有: ①标出结构层次，②指出段落关系，③简述写作思路，④分析论证过程，⑤指出句子文章结构上的作用，⑥在某处选择最恰当的句子(一般是过渡句)，等等; (3)不论提问方式怎样变化，解答时: ①划分层次，②概括层意，③根据提问作答。
参考答案:并列关系。
(山西)这一段的论证过程是:首先指出创新之路充满艰险;然后用王安石的话证明要想创新,就必须具备坚定的信念;接着提出创新者要有愈挫愈勇、知难而上的豪气,只有这样才能实现创新。
(北京) 四、品味议论语言 1、例题:07河南《年轻人更要善于反省》第13题说说第④段画线句子中加点的词语有何作用。
(3分) (……，就可能取得同样的成功、避免同样的失误。
) 08河北《学习语文不能要求速成 》第17题、第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果? (3分) 2、答题指津:(品味语言) (1)品味议论语言，一般是考查其准确、严密性，提问方式一般是:分析词语有何作用，或问词语能否去掉; (2)前者表述方式可套用“结合文意说明用该词表达了什么意思+使用该词使语言准确严密”格式;后者和说明文此种题目回答格式相仿; (3)有时也考查语言生动性，如例2河北卷。
这需要注意词句使用的修辞手法:比喻、反复、对仗等。
上例即用了反复修辞，起强调作用。
参考答案:表明“取得同样的成功、避免同样的失误”是有可能但也不确定的结果，语言准确、严密。
(结合原句2分，“准确严密”1分。
共3分) 五、欣赏写作手法 1、例题:07河南《年轻人更要善于反省》第13题第①段在文中的作用是什么?(2分) 2、答题指津:(考察议论文开头故事的作用) 议论文的写作手法考点相对较少。
本题分析第①段在文中的作用，其中答案②“引出论题(答“引出论点”也可) ”、 ④“引起读者阅读兴趣”可以理解为对写作手法的欣赏。
参考答案:①强调反省的重要 ②引出论题(答“引出论点”也可) ③作为论据论证论点 ④引起读者阅读兴趣 (一点1分，答出两点即可。
共2分) 六、发表看法、补充论据 1、例题:08深圳《做人要有立体感 》第13题请联系本文，谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法。
(4分) 08南宁《习惯的力量 》第24题请你为第⑤段横线处补充一个正面或反面的事实论据。
(3分) 07河南《年轻人更要善于反省》第17题、下列名言名句中最适合用作本文论据的一项是[ ](2分) 2、答题指津: (1)发表看法，一般要首先亮明观点，再举例、引用证明观点，即需采用“总分式”结构; (2)发表看法，要充分理解原文作者态度，看法要积极、阳光; (3)补充论据，需要调动平时的积累。
如像河南07，则需正确理解几句名言的真实含义，辨析其细微区别。
参考答案:深圳:答案具有一定的开放性。
(要求能扣住论点、联系实际、表述清楚)南宁:事例应表明某种习惯对人的具体影响。
河南:A