中国教材为什么要篡改爱迪生和爱因斯坦的名言
? 我已经当了十多年学生，今后估计还要当几年学生。
当了这么多年学生，我对中国教材最大的感想就是——第一，它是不科学的
第二，它是靠不住的。
中国教材靠不住，首先在于它不想说真话，或者说不敢说真话。
一些众所周知的例子我就不举了，今天我只举两个我印象最深刻的例子，是关于两位伟大的科学家、发明家的（他们与政治关系甚少，更没有反华嫌疑，但依然遭到篡改的命运）——一个叫爱迪生，一个叫爱因斯坦。
当然，表面上看起来，中国的教材是很捧这两个人的，政治课本赞扬他们勤奋，物理课本夸奖他们的功绩，历史课本说他们是划时代的人物，连小学语文课本都有爱迪生的故事。
可惜，这不是真正的尊重。
所谓的尊重，首先要尊重对方的基本人权，也就是说话的权利；中国教材把他们的话胡乱修改以证明自己的论点，简直是一种莫大的侮辱。
如果他们两个还活着，肯定会气的上诉联合国教科文组织的。
而且，教材篡改的几句“爱迪生与爱因斯坦的名言”的影响还是颇大的，我接下来慢慢说，看看这几句话有没有影响过你。
如果是的，那么很可惜，教育部把你骗了，我们应该看到那些真实的原句，知道他们真正的观点，才能获得真正的认识。
首先，我要严重抗议教育部屡次篡改爱迪生的那句关于“天才”的名言——我们都以为是“天才那就是1%的灵感加上99%的汗水”。
当然，这句话本身并没有被偷梁换柱，但教材偏偏每次都漏掉后面那关键的一句话：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。
大家可以看到，没有后面的这句话，全句的意义就完全改变了。
爱迪生当然是个天才，他也是相信天才的（他曾经多次把福特叫做“天才”）；他对天才持一种“有条件的承认”的态度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。
爱迪生承认努力，但他归根结底更重视灵感。
而中国的教材上从来只有这第一句，这等于全面否定灵感的意义。
这句话和政治没有任何联系，不会犯中国人的忌讳，为什么会一直遭到篡改，搞的残缺不全呢
我想可能与中国的教育制度精神有关。
中国的教育一向是“学海无涯苦做舟”“题海战术”“一切行动听指挥”，这种教育本身的目的就是制造“整齐划一”的“听话的人才”，它不需要天才，也不承认灵感。
政治课本甚至从根本上否定人的天赋的重要性，片面强调后天努力；当然，我不是说努力不重要，努力是必不可少的，但无论如何也不能抹杀天赋。
教材给人灌输一种极端的观念，轻视中国有天赋的人才，实在是对中国青少年的一种摧残。
如果说前一句话还与政治问题无关的话，那么对爱因斯坦话语的篡改就纯粹是政治目的了。
我们的教材为了宣传唯物主义和无神论，不惜篡改爱因斯坦的宗教信仰，把一个虔诚相信上帝的人改为了伟大的唯物主义思想家。
且看物理教材、政治教材对爱因斯坦名言的联合篡改，为了方便对比，我们先列出爱因斯坦的原话。
爱因斯坦曾经说过：“上帝不掷色子。
”他这句话是针对量子物理而说的。
量子物理中有一条非常重要的测不准原理，它彻底打破了“决定论”的物理学，而爱因斯坦恰恰是支持决定论的，这与爱因斯坦的宗教信仰有关。
爱因斯坦并不是一个狂热的信徒，但他始终相信上帝的存在（不一定是某个宗教的上帝），他认为量子力学的不确定性观念就好象上帝掷色子一样不可相信。
这是他的本来意思。
那么，现在让我们看看，教材是怎样篡改爱因斯坦的话的——绝对令你目瞪口呆。
教材说：“爱因斯坦反对量子物理，是因为爱因斯坦觉得量子物理学家承认有一个掷色子的上帝存在，不是一个真正的唯物主义者。
” 我的上帝。
我真的无话可说了。
且不谈西方的科学家是否都是唯物主义者，且不谈爱因斯坦本人究竟信不信上帝，教材首先就把爱因斯坦的话完全颠倒了。
爱因斯坦说“上帝不掷色子”，教材却说：“爱因斯坦说，不存在一个掷色子的上帝”。
于是爱因斯坦的有神论原文就变成了教材的无神论段落，我们伟大的唯物主义与无神论教育又取得了一个新的成果。
至于爱因斯坦会不会提抗议，这个不用担心，他去世已经几十年了，不会再有人找你的麻烦了。
不过总体说来，最近几年中国教材篡改科学家名言的行为有所收敛，“天才就是1%的灵感……”那句话已经很少有人提了，说爱因斯坦是无神论者的课文也已经被淡化。
另外，我还在新的高中生物课本上看到了一段令我大开眼界的话，我惊诧的是现在的课本居然有如此勇气刊载这段“大逆不道”的话，愤怒的则是原先的课本骗了我们这么久，一直不敢把这段话登完。
这段话的主题是这样的：1950年（
），美国在波士顿郊区埋了一个“给1000年以后的人类”的储藏罐，里面有当时人类的一些日用品、科技发明等，还有爱因斯坦写的一封信。
过去，我们的政治教材刊登了这封信的片断，主要是说资本主义世界如何混乱，人们丧失了生活的意义云云，总之，爱因斯坦对资本主义绝望了，所以他应该是个社会主义者……呵呵，好象扯远了。
那么实际情况又是怎么样的呢
我要称赞新生物教材的作者，他们毕竟是比较有胆量的。
在他们刊登的爱因斯坦书信中，可以见到以下段落：“整个人类都丧失了生活的动力”“世界笼罩在一片阴影中”……最重要的，是倒数第二句话：“造成这一切悲剧的主要原因，是因为多数人的道德和智慧，与那极少数真正为人类创造价值的人比起来，是无比低下。
” 爱因斯坦的这句话，可以说是严重违反我们的马克思主义，也就是辩证唯物主义和历史唯物主义。
这是一种彻头彻尾的英雄史观，是一种藐视人民群众的史观，是一种自大狂的史观，是一种……总之是一种绝对不能接受的史观。
如果按照中国课本一贯的作风，肯定给改成：“因为少数大老爷压迫人民，人民的生活才如此痛苦
”可现在的生物教材却默认，多数人痛苦的根源不在别人，恰恰在他们自己——谁叫他们的道德和智慧是如此低下呢
不管爱因斯坦说的对不对，能够把这句不中听的话拿出来说，就是中国教材的进步。
民主要慢慢来，自由要慢慢争取，现在这样子发展下去，中国的教材也不能说是没有希望的。
天才=1%的灵感+99%的汗水
真的有后半句吗
前面一句话是真的，但那所谓“但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要“是假的，是另一个外国人加的，不是爱迪生自己写的关于“爱迪生名言遭篡改”的调查补充 作者：风雨 因为一个偶然的机会，看到新语丝上有一位“飞蠓”网友，最近接连发表了 两篇贴子，《“断章取义”与“画蛇添足”》（XYS20071213），《“爱迪生名 言遭篡改”真相继续调查》（XYS20071226）。
所要调查的是一桩小小的网络公 案——爱迪生名言遭篡改。
飞蠓已经查清楚了，所谓“中国教材为什么要篡改爱迪生的名言”的指控， 起源于2005年7月18日搜狐教育频道上的一篇未署名的文章，其中关键的一段说 —— 首先，我要严重抗义教育部屡次篡改爱迪生的那句关于“天才”的名言—— 我们都以为是“天才那就是1%的灵感加上99%的汗水”。
当然，这句话本身并没 有被偷梁换柱，但教材偏偏每次都漏掉后面那关键的一句话：“但那1%的灵感是 最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。
大家可以看到，没有后面的这句话， 全句的意义就完全改变了。
爱迪生当然是个天才，他也是相信天才的（他曾经多 次把福特叫做“天才”）； 他对天才持一种“有条件的承认”的态度，即天才 是最重要的，但天才也需要努力。
爱迪生承认努力，但他归根结底更重视灵感。
而中国的教材上从来只有这第一 句，这等于全面否定灵感的意义。
这篇文章在网上流传一时, 有人信以为真. 但身居国内的飞蠓对此下了很多 功夫作调查, 而且已经基本查清楚了, 下面两篇网页可能是以讹传讹的原始出处: 不幸的是, 前一个链接已经失效. 后面那个链接的开始是这样的: Thomas Edison said “Genius is one per cent inspiration and ninety-nine per cent perspiration.” Without the one percent of inspiration, all the perspiration in the world is only a bucket of sweat. So where do writers find that all-important inspiration? An informal poll revealed the following sources:……（下略） 也就是说, 搜狐的那篇文章中的指控纯属移花接木, 无中生有. 先把别 人的话安在爱迪生身上，然后指控中国教材篡改名人名言。
（当然，不排除这位 佚名作者误读了别人的文章，或者也是被其他传闻所误导。
） 飞蠓的功课已经做得很好了. 但从贴子上看, 飞蠓对所找到的线索好像还有 一点疑问. 这里我帮一把, 提供两点证实， 其 一：Without the one percent of inspiration, all the perspiration in the world is only a bucket of sweat.这段话, 确实是美 国的当代女作家Cindi Myers说的话，而不是爱迪生说的. 除了以上网页, 还可 以在Dharma Moments(Danai Chanchaochai, 2006, ISBN: 1857883853) 一书 的前言中得到旁证: Yes, we do need to work at it sometimes when we’re looking for answers, but as writer Cindi Myers stylishly points out, “Without the one percent of inspiration, all the perspiration in the world is only a bucket of sweat.” (Prapai Kraisornkovit, p.17) 其次, Cindi Myers的笔名是Cynthia Sterling. 所以，飞蠓找到的两个链接, 其实都是指向同一人名Sterling. 下面这段简介来自于Cindi Myers个人网站: Cindi sold her first novel in 1997. Writing as Cynthia Sterling, she wrote seven historical romances for Berkley and Kensington before turning to contemporary fiction. In 2006 her twenty-fifth book will be published. 也就是说，被佚名作者当作“爱迪生名言“的后半部分，确实应该归属于 Cindi Myers。
至此，爱迪生名言遭篡改这段公案, 应该可以休矣了吧!
贵州考生500分，理科，全省三万五千名左右，有没有可以试着填报的符合国家专项计划的大学
这个会有的，请你查看一下招生计划本，谢谢按照部统一安排，招收农贫困地区学生专项计划分为三类：国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划。
（一）国家专项计划教育部直属高校、部属高校、教育部批准的省外高校及我省贵州大学和相关省直高校将面向全省66个集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县（简称贫困地区，见附件）实施国家专项计划，招生计划由教育部统一下达，并在贵州省高考高校招生专业目录上公布。
（二）地方专项计划贵州师范大学、贵州财经大学、贵州民族大学、贵州医科大学、遵义医学院、贵阳中医学院、贵州师范学院、贵州理工学院面向我省民族、贫困、边远地区等80个县（市、区、特区）（除贵阳市云岩区、南明区、花溪区、乌当区、白云区、观山湖区、遵义市汇川区、红花岗区外）的农村区域，实施招收农村学生的地方专项计划。
各高校安排的地方专项计划应不低于学校招生计划的3%，具体计划数将在贵州省高考高校招生专业目录上公布。
（三）高校专项计划教育部直属高校和其他自主招生试点高校将面向我省民族、贫困、边远地区等80个县（市、区、特区）（除贵阳市云岩区、南明区、花溪区、乌当区、白云区、观山湖区、遵义市汇川区、红花岗区外）的农村区域，实施招收农村学生的高校专项计划，各高校安排计划不少于学校年度招生计划的2%，录取办法由各招生高校根据教育部关于招收农村和贫困地区学生工作的有关规定制定。
二、资格审查（一）报考条件1.国家专项计划报考条件为：（1）符合我省高考报名条件；（2）本人具有我省国家专项计划实施区域当地连续三年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续三年学籍并实际就读。
2.地方专项计划、高校专项计划报考条件为：（1）符合我省高考报名条件；（2）本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续三年以上户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续三年学籍并实际就读。
农村区域按照贵州省统计局发布的城乡区域划分标准确认。
（二）审查程序1.报考高校专项计划的考生，须在4月30日前，持本人及父亲或母亲或法定监护人户口簿、本人身份证原件等相关证明材料到所在地县级招生办办理专项计划报考资格确认手续。
县级招生办对考生报考资格审查确认后，将合格考生名单、资格审查表、相关证明材料报所在市（州）招生办；各市（州）招生办审查确认后，于5月5日前将高校专项计划汇总名单、资格审查表、相关证明材料报省招生监察办公室。
2.报考国家专项计划、地方专项计划的考生须在6月26日前，持本人及父亲或母亲或法定监护人户口簿、本人身份证原件等相关证明材料到所在地县级招生办办理专项计划报考资格确认手续。
县级招生办对考生报考资格审查确认后，将合格考生名单、资格审查表、相关证明材料报所在市（州）招生办；各市（州）招生办审查确认后，于6月29日前将国家专项计划、地方专项计划汇总名单、资格审查表、相关证明材料报省招生监察办公室。
经省招生监察办公室最终审核合格的考生名单，要按规定进行公示。
各地要根据实际情况，细化资格审查办法，建立教育、公安等多部门联合审核工作机制，充分利用公安户籍系统、中学学籍系统和高考报名系统，确保考生户籍、学籍真实准确。
各级教育行政部门、招生办和中学要严格执行专项计划报考条件、资格审核程序和工作流程，规范考生报名材料，认真审查考生报考资格，确保考生招生信息、纸质档案、中学学籍系统信息一致，严防资格造假和违规录取。
三、录取工作（一）录取批次国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划录取工作均安排在本科一批开始前进行。
（二）招生政策国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划最低投档控制分数线原则上按招生学校所在批次最低投档控制分数线执行。
若同批次生源不足，将征集考生志愿，经征集志愿仍未完成的计划，可以根据缺额和生源情况，在同批次最低投档控制分数线下适当降分，从高分到低分投档录取。
四、优化服务各级教育行政部门、招生办要合理安排资格审核程序，为考生提供更加简便、有效的报考服务。
各有关高校要进一步优化招生专业结构，扩大专业覆盖面，努力满足考生专业发展需求。
要优化选拔办法，方便农村和贫困地区考生报考。
要加大对家庭经济困难学生的经济资助。
各级教育行政部门、招生办，各有关高校、中学要加大招生宣传力度，多渠道、多形式的开展招生宣传工作，引导考生积极报考。
五、严明纪律各级教育行政部门、招生办，各有关高校、中学要加强组织领导，加强教育、公安等部门的协作配合，完善工作办法，严格执行有关招生政策规定，深入实施高校招生阳光工程，切实做好招生信息“十公开”和考生报考资格的公示工作。
各地要完善监督机制，加强对招收农村和贫困地区学生工作全过程的监督和督查，严肃招生工作纪律，落实招生工作责任追究制，加强信访举报工作，及时妥善处置各类信访举报，做到事事有着落，件件有回音。
对于在专项计划招生中出现的弄虚作假、暗箱操作、徇私舞弊等违规违纪行为，要发现一起，查处一起。
对伪造、变造、篡改、假冒户籍学籍等信息或以其他方式骗取专项计划报考资格的考生以及在考核、录取过程中出现违规行为的学校、单位和个人，要按照《教育法》以及《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）有关规定严肃处理，依法追究当事人及相关人员责任。
涉嫌犯罪的，移送司法机关追究法律责任。
对公职人员违规违纪的，要依据《中国共产党纪律处分条例》、《行政机关公务员处分条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定严肃处理。
对直接责任人和负有领导责任的人员，要依纪依规严肃追责问责。
高校专项计划高校名单及专项计划(农村学生单独招生)招生简章教育部直属高校（红色为已更新）北京大学清华大学中国人民大学北京交通大学北京科技大学北京化工大学北京邮电大学中国农业大学中国政法大学华北电力大学北京林业大学北京中医药大学北京师范大学北京外国语大学北京语言大学中国传媒大学中央财经大学对外经济贸易大学中国矿业大学（北京）中国石油大学（北京）中国地质大学（北京）南开大学天津大学复旦大学同济大学上海交通大学华东理工大学东华大学华东师范大学上海外国语大学上海财经大学南京大学东南大学中国矿业大学河海大学江南大学南京农业大学中国药科大学浙江大学合肥工业大学厦门大学山东大学中国海洋大学中国石油大学（华东）大连理工大学东北大学吉林大学东北师范大学东北林业大学武汉大学华中科技大学中国地质大学（武汉）武汉理工大学华中农业大学华中师范大学中南财经政法大学湖南大学中南大学中山大学华南理工大学重庆大学西南大学四川大学西南交通大学电子科技大学西南财经大学西安交通大学西安电子科技大学长安大学西北农林科技大学陕西师范大学兰州大学其他高校（红色为已更新）北京航空航天大学北京理工大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学南京航空航天大学南京理工大学西北工业大学大连海事大学中国科学技术大学北京工业大学黑龙江大学上海大学苏州大学南京师范大学福州大学郑州大学湖南师范大学广西大学西南政法大学四川农业大学贵州大学云南大学西北大学
用名人名言怎么来形容一个男人对女人不忠却还想让对方相信他
【1、德抱怨】 原句：或曰：‘德报怨何’曰：何报德直报怨德报德 ————《论语 宪问》 德抱怨我听句通理解德抱怨意思呢说：孔夫教我别欺负要忍打碎牙齿要往肚吞别欺负反应该更要用化用胸怀让觉点肃想想看我巴掌呼打笑笑说打啊越打我我要越……遇种情况我傻眼孩伟情操啊…… 事实我根本曲解孔原意我初万万没想原孔句德抱怨边跟着另外段呢曰：德抱怨何报德直报怨德报德看完幡醒悟原我都某断章取义孔FANS给玩真实情况呢孔弟问说：师傅别打我我打我反要用我道德教养羞死让悔悟孔说德抱怨何报德别德待候才需要德报别现别打应该直抱怨拿起板砖飞看故意省略句刚烈火孔夫扭曲现温婉受气包形象 与西文化相比东文明向认谦逊坚忍同欺负西带哥耶稣圣经叫嚣要：眼眼牙牙弟别瞪眼要瞪别咬口要咬东呢佛家精神领袖释迦牟尼说我入狱谁入狱副逆顺受且说说已鹰欺负要吃肉真自身刀刀帮鹰割肉伟点近乎BT说完外几位领导再孔宗师句别意曲解呢根源封建统治者需要思外乎要信仰孔万千民众德抱怨顺民德抱怨民众才实实服剥削压迫我再看看影响吧孔先句曲解德抱怨文化史起压迫作用真皇帝残暴我要德抱怨主剥削我要德抱怨八联军都打北京要德抱怨要卑躬屈膝要割称臣要想尽切办彰现自德要量华物力结欢……没想反抗试想文化没种确思想东篡西改封建统治阶级服务恶习孔句原没刻意曲解我养种懦弱思维惯性说西骨本性狼性东骨本性羊性月影倒想问问原让我变我古信奉西种眼眼牙牙训诫近代史给世界留任鱼肉印象 德抱怨 原句：德抱怨何报德直报怨德报德 【2、民使由使知】 原句：曰：兴于诗立于礼于乐曰：民使由使知——————《论语·秦伯》 孔先景仰先 民使由使知句意思呢说家统治民指使驱赶做事行要让明白做句现看绝明显封建统治阶级几千直玩弄愚民权术百姓嘛让知道干都昏昏噩噩知道照着我意思庸庸碌碌辈句训诫谓恶毒千百封建统治者奉至宝抹杀少真理与民创造性同我问题条愚民术真孔位致力于教化民教育家本意 我知道春秋代文章没标点符号要研读侯文章便要再经句断程即根据文意思自句适加标点停顿才能句句意通顺连贯插句孔文章引用非呢其孔本身名望使其二则语录涵盖范围非广几乎包括社面面论谁抱着目都孔断章取义引用其相关部再加自倾向理解句断用证明自观点比说现句民使由使知前文看我孔先前边直讨论诗礼乐三种东东教育问题边变教帝王权术训诫呢原别用断章取义刻意句间用恰句断使句产歧义缘故我结合文语境容易能句确句：曰：兴于诗立于礼于乐民使由使知孔整句说诗、礼、乐三东西教育民众基础定要抓民掌握诗礼乐让自由发挥民玩些东东我要教化让知道明白些东西看才教类教育家孔先本意嘛句硬些别用混蛋坳孔要愚弄民要阻挠民知书答理寻求知识愚民术真知道些曲解SB想要说种P教育家孔说谁信啊都民白痴忽悠 说古候民幸即便物质丰富盛世精神世界贫乏怜近代西思想领域渐渐迎文艺复兴迎民主共迎推世界发明进步与思想启蒙聪明华民族呢更早候伟四发明走世界前边基础近代我反远远于西些字辈民族民使由使知恶毒训诫啊象条张血盆口蛇狠狠缠华民族身泯灭少先进思维火花束缚少应所作苗反看看故意曲解句封建统治者固恨我能完全责任都推身本身笑件事情我没想想伟教育家用置身于教化民众孔说民使知蠢更笑句我竟相信几千膜拜几千该伤孔先呢我呢 民使由使知 原句：曰：兴于诗立于礼于乐民使由；使知 【3、毒丈夫】 原句：量非君度丈夫——————民间谚语联 量非君毒丈夫句绝众讹传讹搞笑例算刚完九义务教育初能轻易看其妥处首先毒丈夫跟我认识古崇尚价值观念背离丈夫自说些坦坦荡荡胸怀宽广男候恶毒阴损暗箭伤种前缀能放前边形容丈夫 原句自民间谚语本应该量非君度丈夫本句边充运用仗显示份阳刚力气魄胸怀坦荡男形象跃于纸惜劳民口耳相传句朝廷些所谓高八斗君嘴变味呢要古候文习性说起副联式谚语度仄声字犯孤平念着别扭容易读平声字毒些音律美要求甚高者某吃饱没事干便发挥专自做主张句改毒丈夫于句终于典型信言美美言信例句迂腐文笔牺牲品量非君度丈夫原君丈夫度另量本完美句经千讹传讹竟毒丈夫句现我挂嘴边口禅 句整演变程我宁相信意否则太缺德故意往咱男身抹黑意讹传却给我带些说说影响我都知道理说叫先入主潜移默化毒丈夫我耳濡目染篡改男形象际价值观观难免受些良影响看着电视奸怂恿主角干坏事候都用句：干吧毒丈夫主角想想于五指并拢手掌举狠狠做切作：毒丈夫干能说同作男东西看久思维能收丁点影响关于种语言影响力量我再举例比隔壁顶撞我候我朋友张三：用原版劝我：说量非君度丈夫啊男别跟般计较张三说我丈夫再拉面计较种事另种情况张三我说：说毒丈夫男能怂啊给刀做 看看我听除接刀速度冲乱砍证明自男外真没办说 【4、唯与难养】 原句：唯与难养近则孙远则怨——————《论语·阳货》 现今权主义抬孔夫句便立变权精英批判者群起攻绝靶看看男歧视咱性初起源孔夫混蛋啊害我性压迫几千啊几千容易翻身做主哪我要顶半边再抢半边~~间群情激愤凶狠异热闹非凡各位姐姐阿姨姑奶奶且听月影说两句罪都推孔家身却冤枉 先根据孔处境提疑问：孔先要说唯与难养任何说都缘故除疯我孔先应该疯吧且位孔先受《诗经》影响深说：诗三百言蔽思邪认《诗经》部伟著作我再看看部孔都推崇巨著边倒部歌颂泼美丽善良歌颂男平等浪漫情氛围事实春秋代男间相平等孔夫本更曾反复诗经妻合鼓瑟琴表达自婚姻平等看待观点所说孔歧视妇仅孔思想符更与民间社整环境号说实待商榷 所我要看看孔初种环境说唯与难养句谁说宗师级别身份能路边想着想着突情烦躁骂八杆打着妇同志吧《史记·孔世家》提孔前卫行孔居卫月余灵公与夫同车宦者雍渠参乘使孔乘招摇市孔曰：‘吾未见德色者’于丑卫我致翻译段代全教育劳模孔先受卫君邀请卫参观习休养期间孔先突发现自涮家根本拿身份炫耀自抬高自已并真支持教化卫民众尤其卫灵公婆抬高自身望公炫耀贬低孔孔先郁闷啊卫灵公底喜欢德才些喜欢色些我婆哪重要干醋自吃完依没鸟孔怒说：吾未见德色者丢处留爷自留爷处GOGOGO收拾行李离卫离情平复想起卫公婆种仗着宠骄横跋扈乱政扰民烂事发慨：唯与难养近则孙远则怨 看知道些历史背景经历孔理解我知道骂种养说想想才能养君主啊再看看孔卫行切都明白断发神经突骂起包括自妈内所特指象象卫灵公位婆南些近则孙远则怨宫廷权近则孙远则怨句解释呢说作君主些宫没本事拍马太亲近意忘形忘自身份始用权力胡做非疏远吧要埋怨总非麻烦前没见宫廷间斗争孔说理解担没道理孔前妲误烽火戏诸侯些事例少孔宦官道皇外戚乱政桥段更屡屡演枚数所我性同胞要清楚孔没发神经全青红皂白乱骂通别再憋屈家~~ 问题谁误传句让我性同胞压迫几千久呢俗说冤债主月影要帮孔夫平反自要再帮找真罪魁祸首让发泄几千积怨恨(说着说着象鬼片-_-!)拉题西汉候位所谓儒董仲舒力主张夫妻纲家伙借孔句断章取义给广华妇戴千枷锁看看家伙《基义》书提三纲：君臣父夫妻义皆与诸阴阳道君阳臣阴；父阳阴；夫阳妻阴王道三纲求于东西讨历任统治者马屁作君臣纲历代皇帝所接受渐渐形封建统治套准则夫妻纲则历代男所推崇纲意思君臣纲则君要臣死臣死知道纲厉害吧想想各位苦命没嫁前都窈窕淑本身份平等嫁刻提吊胆按着公纲三纲五束缚少害少代啊 【5、吾涯知涯】 原句：吾涯知涯涯随涯殆已 ——————《庄·养主》 句庄说八卦庄实非喜欢物思想性情都非十特别我胃口家听些算本想抖点猛料让家深入解我同志……别扔鸡蛋我说事行先看看吾涯知涯句我见呢第图书馆第二全各墙按照现普遍理解句实习励志类二明言警句涯知涯崇高目标啊比孔夫习亦乐乎都气势古往今知道少句激励凿壁偷光闻鸡起舞奋发图强追求进读些永远读完书力啊偶像啊庄七八十能说振奋咱轻辈青春能输给家狠狠读书起家 真相说往往让哭笑庄句其实说吾涯知涯涯随涯殆已我庄命限我面知识限要我本限命追求种永远看边尽我SB搞死自捏~~庄追崇顺其自清净洒脱物认吃饭饱行没必要追求奢华穿衣别冻着行实需与攀比同问够行致用问用再牛B能全部用世间所问既能用自整命都拿干啥呢间都拿习间东西拿用呢跟吃饭炫耀穿衣攀比完全本末倒置所家《养主》书给世陷入怪圈书呆提醒苦盲乱通身体滴搞死自滴~~ 庄句误解其实并没些例引起反面作用读书必须掌握定知识必须咱要记自握度算用半辈武装自富五车却发现知识根本用浪费庄都认能比自更所唯主题思想实际算我拿现世界观衡量部《庄》仍能发现说许符合辨证唯物主义思想叹位崇尚自思想家句劝解读书适止循序渐进却些叫嚷着定胜激励轻拼命读书名言供着科举改高考八股改应试教育于比素质却比低整黄吧看现文凭都废纸没两帮醒悟继续读读完读硕士读完硕士读博士读完博士读博士……读完看嘿象我已经捏知识用着捏自跟自再说句私牢骚近我图书馆总看见帮太太侯着见啥免费习班往钻根本管别师教着各位爷爷奶奶听我辈说句您瞎捣蛋赶髦啊摆性哪想让我称赞您啊真打算啊自细细思量意义能能腾些给些真需要进连量力基础浅谈都街道妈边占着位置我真语…… 【6、相濡沫】 原句：相濡沫相忘于江湖——————《庄·宗师》 沿着伟思想家庄爷足迹我再看看另外条咱耳熟能详名句：相濡沫 说起句其实我想家都听现流行词吧江湖江湖哪呢初古龙说句江湖身由其实江湖词早处便庄说相濡沫句《宗师》篇庄给我讲故事：泉涸鱼相与处于陆相呴湿相濡沫相忘于江湖说眼泉水干两条鱼困水洼存彼嘴吐泡泡用自湿气湿润身体互相扶持互相依赖与其死亡边缘才互相扶持家找条水路广阔江河湖海各自彼相忘自由自 我口口声声说江湖没想吧做广告哈欢迎观看点评拙作：说《书江湖》特别牛B书主角比佐罗牛B点已现联系版或许市先搜索看~~ 恩恩相濡沫美情景虽并情理想状态街道居委妈算再没文化句肯定说我父辈婚姻靠组织介绍代句支撑少性格各异却本没少情基础夫妻直走今相濡沫榜啊没曾想知道既需要相濡沫才能支撑却干脆洒脱放手自放找各自幸福找各自江湖呢 相濡沫句全部意思少知道呢 我同陕西孩找陕西男朋友自切都给包括身体懒惰男朋友打骂象佣指使却根本离我惊奇竟直默默忍受忍四我忍住问辛苦难受要起呢却答：嫁鸡随鸡嫁狗随狗虽起快乐相濡沫 我言能算相濡沫明明外边更江湖更宽广明明知道知道自更未却要双都绑起继续呢我都身处传统思维占据非强势位社句相濡沫知道让少情做种传统思维牺牲品其实想想自都别称赞能自能找属于自真别指责能唉说点没边没际父母教育我劝合劝道理题止吧劝合劝相濡沫啊原我能免俗 叹息声我都没曾想除句相濡沫原边相忘于江湖 【7：仁万物刍狗】 原句：仁万物刍狗圣仁百姓刍狗———《道德经》 要说起句半愤青都告诉意思说：残暴仁万物都低贱猪狗看待些高高所谓圣没两我百姓猪狗东西标准政府主义宣言标准社满句各种愤青文章前三流网络YY说随处见主角通弱助饱受压迫公于突醒悟喊声仁万物刍狗立或悟道飞升或肉身佛或欺负瘪三变霸主等等等等足…… 基本些孩思维都总结种抑郁太久压迫爆发象连都欠十万八万似呢另面帮政府主义家伙没胆喊王侯相宁种乎类更牛B更敢扯旗叫苍已死黄立喊喊句仁万物刍狗表达种受公平待遇憋屈说实其实我挺同情些政府主义没起代没经历政府主义阶段基本认没青春我经历种思想特别冲觉世界谁都跟自代同现我知道怨尤点用都没社公平社吊公平觉社公平自努力改变切 算我非理解青春少我必要跟些辈说句句其实恰用错 仁万物刍狗根本字面理解说残暴仁世间万物都看猪狗圣仁百姓猪狗根本想说所谓高高统治者百姓看低微卑贱其实句真意思说情用事万物视同仁圣情用事百姓视同仁推崇句原意根本没所需要压迫与歧视却恰恰相反说公平道理我所所众眼都平等现啃着干面包别却吃着海鲜餐孩叫公平前想想否流汗水想通行别想尝试通自努力稍微扭转公叫着公平叫着没理叫着等着掉馅饼补偿委屈遗憾损失着复返青春华用。
网络管理员最基本的素质。
网络管理员的素质 “”一词有重含义：一是指网络管理这件工作，另可招供网络管理员这一身份。
1. 网络管理员的知识结构 仅仅是计算机相关专业毕业，离一名合格的网管还相距很远。
在网络技术日新月异的今天，课本内容已显得非常落伍与陈旧。
因此，应当广泛涉猎与网络管理相关的领域，完成最基本的知识积累。
了解网络设计 拥有丰富的网络设计知识，熟悉网络布线规范和施工规范，了解交换机、路由器、服务器等网络设备，掌握局域网基本技术和相关技术，规划设计包含路由的局域网络和广域网络，为中小型网络提供完全的解决方案。
掌握网络施工 掌握充分的网络基本知识，深入了解TCP/IP网络协议，独立完成路由器、交换机等网络设备的安装、连接、配置和操搭建多层交换的企业网络，实现网络互联和Internet连接。
掌握网络软件工具的使用，迅速诊断、定位和排除网络故障，正确使用、保养和维护硬件设备。
熟悉网络安全 设计并实施完整的网络安全解决方案，以降低损失和攻击风险。
在Internet和局域网络中，路由器、交换机和应用程序，乃至管理不严格的安全设备，都可能成为遭受攻击的目标。
网络必须全力以赴加强戒备，以防止来自黑客、外来者甚至心怀不满的员工对信息安全、信息完整性以及日常业务操作的威胁。
玩转网络操作系统 熟悉Windows和Linux操作系统，具备使用高级的Windows和Linux平台，为企业提供成功的设计、实施和管理商业解决方案的能力。
明了Web数据库 明了Web数据库的基本原理，能够围绕Web数据库系统开展实施与管理工作，实现对企业数据的综合应用。
2. 网管的素质能力 一个真正的网管，应当对网络硬件和操作系统都有较为深入的了解。
也就是说，作为网管，应当熟悉网络设备的性能、连接与配置，掌握网络服务的搭建、配置与管理，深入了解网络协议和网络安全，熟练使用网络诊断软件工具，及时排除网络故障。
自学能力 网管应当拥有强烈的求知欲和非常强的自学能力。
第一，网络知识和网络技术不断更新，需要继续学习的内容非常多。
第二，学校课本知识大多过于陈旧，并且脱离于网络管理实际，许多知识都要从头学起。
第三，网络设备和操作系统非常繁杂，各自拥有不同的优点，适用于不同的环境和需求，需要全面了解、重点掌握。
英文阅读能力 由于绝大多数新的理论和技术都是英文资料，网络设备和管理软件说明书大多也是英文，所以，网管的必须掌握大量的计算机专业词汇，从而能够流畅的阅读原版的白皮书和技术资料。
最简单的提高阅读能力的方式，就是先选择自己熟悉的技术，然后，登录到厂商的官方网站，阅读技术白皮书，从而了解技术文档的表述方式。
遇到生词时，可以使用电子词典在线翻译。
动手能力 作为网管，需要亲自动手的时候非常多，如网络设备的连接、网络服务的搭建、交换机和路由器的设置、综合布线的实施、服务器扩容与升级，等等。
所以，网管必须拥有一双灵巧的手，具备很强的动手能力。
当然，事先应认真阅读技术手册，并进行必要的理论准备。
创造和应变能力 硬件设备、管理工具、应用软件所提供的直接功能往往是有限的，而网络需求却是无限的。
利用用限的功能满足无限的需要，就要求网管具有较强的应变能力，利用现有的功能、手段和技术，创造性的实现各种复杂的功能，满足用户各种需求。
以访问列表为例，利用对端口的限制，除了可以限制对网络服务的访问外，还可用于限制蠕虫病毒的传播。
观察和分析判断能力 具有敏锐的观察能力和出色的分析判断能力。
出错信息、日志记录、LED指示灯等，都会从不同侧面提示可能导致故障的原因。
对故障现象观察的越细致、越全面，排除故障的机会也就越大。
另外，通过经常、认真的观察，还可以及时排除潜在的网络隐患。
网络是一个完整的系统，故障与原因关系复杂，既可能是一因多果，也可能是一果多因。
所以，网管必须用全面、动态和联系的眼光分析问题，善于进行逻辑推理，从纷繁复杂的现象中发现事物的本质。
知识和能力是相辅相承的，知识是能力的基础，能力是知识的运用。
因此，两者不可偏废。
应当本着先网络理论，再实际操作的原则，在搞清楚基本原理的基础上，提高动手能力。
建议利用VMWare虚拟机搭建网络实验环境，进行各种网络服务的搭建与配置实验。
“兴趣是最好的老师。
”只要您热爱网络管理这个职业，相信经过自己的努力，一定会迅速成长为一名合格的网管
谢谢采纳
人生的目的和意义是什么
人生的目的和意义是什么
这是一个永恒的哲学命题。
有人说是享乐、有人说是财富、有人说是成功、有人说是奉献、有人说是权利、有人说是快乐、有人说是责任，甚至有人说神马都是浮云。
要明白人生的目的和意义首先要知道什么是人生。
人生就是一个人用生命去体验，走完的一段时间的旅程，并或多或少的留下他自己独有的痕迹。
它需要你去体验，它随着你生命的存在而开始，随着你生命的结束而消失。
人生就像一杯变化的水，不断的变化着色彩，味道，不同的人有不同的体会，即使是同样的味道。
人生也更像一棵树，一开始需要不断的索取，而后会不断的奉献；一开始需要不断的背呵护，后来也可以给人遮风挡雨；要经历不断的风吹雨打，也要经历不断的煦日和风。
有时候半途而折，有时候一生萎靡不振，有的最终成为苍天大树。
那人生的目的和意义又是什么呢
人生的目的和意义的确什么都不是，只是浮云。
因为人生的目的和意义只是一种态度。
一种生活的态度。
你以什么样的态度对待你的人生，你的人生就是具备什么样的目的和意义。
所以不同的人对人生拥有不同的态度，也就存在不同的目的和意义。
当你以一种无所谓的态度对待你的人生，你也就拥有无所谓的人生目的和人生意义。
人生也会很实在的对你无所谓了。
这样你就拥有了无所谓的每一天，无所谓的亲情、感情、实业、金钱、地位、快乐、幸福。
这样你的人生拥有的就只有无所谓了。
而如果你以一种严肃认真的态度对待你的人生，你的人生的目的和意义也就变得严肃认真起来了。
如果你可以严肃认真的对待你的人生，你会认真的对待你的工作，你的工作也会也严肃认真的太对对待你，不然他就只能对你无所谓，这样可以可以获得工作上的成绩，傍生而来的个人的成长、收入的增加、他人的敬佩。
如果你认真的对待你的亲情感情友情，你的亲情感情友情也就认真的对待你，你获得的就是亲情感情对你无时无刻对你的关怀，傍生而来的精神力量的充沛、内心的和谐快乐、平和的心态，以及健康的心理状态。
你以认真严肃的态度对待失败和挫折，失败和挫折就会认真的对待你，让人真正的了解自己的不足，处事的方法，事物的规律，让你看清这也是人生中必须存在的而且同样非常有意义的一部分，是人生所有重要部分的一块基石，让你真正的成长；如果你无所谓的对待挫折和失败，他也会无所谓的对待你，你看到的是自己的永远的无能和永不进步。
如果你严肃的对待自己的成功，成功也会严肃认真的对待你，让你知道这只叫水到渠成，只是一个阶段，一个方面。
你以积极的态度对待你的人生，你的人生就给你积极的人生目的和结果，你看到的得到的就是积极、快乐、包容、幸福、满足、富裕、进取；你以消极的态度对待你的人生，你的人生也就以消极的目的和结果对待你，你得到的就是消极、沮丧、痛苦、嫉妒、狭隘、失败、迷茫。
所以，不要纠结于去追求人生的目的和意义，以积极认真的态度对对待你的人生，对待你的当下，你的人生会给你答案。
你现在面对人生的态度可以预知你人生的结果。
所以说看一个人怎么对待你的每一天，对待自己的人生，对待自己面对的哪怕一件很小的事情，就可以了解到他的态度，他的未来。