小青石 这篇课文的段意是什么
第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。
第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。
它认为“这样才是最有意义的生活”。
我读完()小青石()这篇课文后思考这样一个问题()在人生的道路上()什么才是真正有意
你可以，看一看段义就能回答出来，这道题很简单，我不能告许你
四年级上册语文课文小青石讲了什么道理
讲了做人要默默无闻，脚踏实地的奉献自己的力量
2022年四年级上册语文小青石这一课主要写了什么内容
著名作家叶圣陶先生的童话《小青石》主要是写岸滩上的小青石曾经羡慕蝴蝶、蚱蜢、水晶和玛瑙，因为“他们都到都市里去了”，“要到哪里就到哪里”，“各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活”；而对其自己“平静、安适”，“稳定不动”的“无味”生活感到“不习惯”，“过厌了”，“闷得要死”，“希望有谁把我拾起来带到都市去。
”后来岸滩上来了一群工人，把小青石拾起来带到都市里，拌成混凝土，铺在马路上，“成为让人走的道路”。
起初小青石因到了都市但仍“稳定不动”很“生气”，“好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。
”但后来经过很多情况的变化，思想认识的转折，小青石看到自己能“和同伴一起，支持着大众的脚”，“为大众服务”，觉得“自己成为让人走的道路,这事情再快乐没有了。
”“它不再羡慕水晶和玛瑙了。
它想：这样才是最有意义的生活。
” 读罢掩卷深思，《小青石》一文表面似乎讲述什么是小青石最有意义的生活，但探其深源，潜心挖掘，《小青石》一文又有机地渗透着“理想与现实”的启示与教育。
一、理想与现实的矛盾 《小青石》一文中，小青石起初到都市前的理想是希望自己能够像水晶和玛瑙一样，“有的成为发簪，有的成为纽扣”“各ν 矗 吨种质挛铮 庞腥さ纳 睢保 蚴悄堋暗街楸ζ套永锶ァ?“不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强
”但结果，小青石到都市后只是被工人们制成一块普普通通的铺路石“和同伴们一起支持着大众的脚”，“为大众服务”，仍和以前在岸滩上一样“稳定不动”。
这样，小青石的理想与现实便构成了矛盾、冲突、碰撞。
那么，小青石又是怎样处理这矛盾、冲突、碰撞的呢
他先是“生气”，“疲乏”，“闷声不响”，“好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。
”后来“一年又一年，不知过了多少年,不知有多少万人踏过这块小青石”，小青石终于从理想与现实矛盾的困境中挣脱出来，慢慢认识到“自己成为一条让人走的道路，这事情再快乐也没有了。
它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块中的一块。
它和同伴们一起,支持着大众的脚。
”于是“他不再羡慕水晶和玛瑙”转而从心底激烈地迸发出“这样才是最有意义的生活”的激昂真挚的心声。
不难看出，小青石在理想与现实间并非是一帆风顺的，也存在着矛盾、冲突、苦闷和困惑。
但可贵的是小青石在逆境中不自怨自艾，一蹶不振，而是积极地探求另一种真正属于最适合他自己人生的坐标和价值，直至最后成功。
这就是要求我们教育学生： 理想与现实之间是有距离的，或有困惑，或有无奈，或有挫折，或有失败，但不管怎样，我们都要有坚定的信念和追求，要经受得住各种时间和空间的考验，不要因一时的失意而泯灭了心中理想的明灯，失去了人生进取的精神；当理想与现实发生挪移、碰撞、矛盾时，我们应像小青石那样，正确地对待这种挪移、碰撞、矛盾，正确地处理理想与现实失衡的天平。
二、理想与现实的关系 在现实生活中，有些看起来不可能实现的梦想，经过几代、几十代甚至几百代人的苦苦追求、探索、研究、奋斗，却奇迹般地最终变成了现实。
《小青石》一文中，“我们石块的性质是天生稳定不动的”，但这种天生稳定不动的石块性质在小青石自身的不断努力进取下发生了改变：小青石从“岸滩上”“走”到了“大都市”，实现了他梦寐以求的理想，打破了“石块的性质是天生稳定不动的“狭隘定义”。
这就告诉我们：只要追求，只要奋斗，不怕挫折，不怕失败，美好的理想必将成为明天的幸福的现实生活
《小青石》一文，是蕴含理想与现实教育的一文，语文教师在讲解这篇课文时，可依据本班学生实际，有机地将“理想与现实”教育灌输进学生的心田，帮助他们端正理想与现实的认识，启示他门从小树立远大的理想，并教育学生：远大的理想是要和人民的利益紧密相联，惟有此，才能真正地、深刻地体会到自己的人生是“非常快乐的”、“有意义的”。
从而唤起同学们对未来生活的积极热情，努力要求进步，积极地创造现在的现实生活
笔者认为，我们小学语文教师若将《小青石》一文作为对学生“的理想与现实”的教育，该文是最为恰当、适用、生动的理想教材之一。
课文为什么以《小青石》为题，不以《小黑石》为题
以小青石的经历为线索，小黑石只是陪衬。
课文为什么以《小青石》为题，不以《小黑石》为题
们班里有这样一个女孩儿,她九岁半了,胖胖的身体显得有些臃肿,她总是特别爱笑,笑起来眼睛眯成了一条缝,脸红仆仆的,很可爱,但唯独她的头发整天都乱蓬蓬的,所以大家称她为“胖姐姐”或“笑猫”,因为我比她大,所以只好称她为“胖妞”。
只要有“胖妞”的身影,就会有许多让人捧腹大笑的事情。
就拿昨天中午的事来说吧!中午时,几个大哥哥和姐姐在玩“三国杀”,她轻轻地走了过来,说了一大堆话,觉得像是一只苍蝇发出嗡嗡的声音。
这时黄瑞杰哥哥不耐烦地说:“滚回你的猪圈去”,我们听了都哈哈大笑,“胖妞”好像没听见一样,还憨憨地笑着问:“你们在笑什么呀?”我们都没达理她,“胖妞”只好无趣地走了。
有一次,我在写作业,门突然开了,是她——“胖妞”,她慢慢地向我走来,一脸“阴笑”,过了一会儿,她做了一个“雄鹰展翅”的动作,随后又做了一个“小鸡啄米”的姿势,表演完后,她就再次冲着我们傻呵呵地笑,我们也被她逗得合不拢嘴。
不一会儿她坐到椅子上若有所思地望着窗外,当她回过神来时,拿起一本《三十六计》津津有味地看了起来,看她那严肃认真的样子,不觉有些让人发笑,其实我们早已经把她作为我们生活学习中的笑料了。
虽然她很“憨”,有时令人觉得很烦,但她也是很有正义感的,这不,最近就有这样一件事情,足可以证明这一点。
在我们学校有时会发生以大欺小的事情,有一次就被“胖妞”撞上了。
那天下课时,一个高年级的学生,正在欺负一个小同学,周围围了几个看热闹的学生,但没人敢作声。
“胖妞”快步走到高年级学生的面前,一只手握着拳头在他面前挥了挥,另一只手一把抓住他的衣领,怒目圆睁,狠狠地瞪着他,那个同学握着拳头刚要反击,只见“胖妞”,握成拳头的那只手由拳变掌,狠狠的把那个高年级学生推倒在地,那个高年级学生被摔得四脚朝天,“胖妞”走过去刚要揍他,只见那个高年级学生急忙爬起来,连连求饶,“胖妞”只说了一句“不准欺负小同学”就走开了,望她的身影,我顿时觉得她很高大。
有她出现的地方就有欢乐和正义的一幕。
通过这件事,我不再向以前那样对她存有偏见,但我还是会亲切的称她为“胖妞”。
小青石这篇文章讽刺了哪些人
讽刺那些自私自利，安于现状的人。
《石》一课主要讲的是一块小青石追求理想的故事。
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适黑石非常满足小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子非常快乐，认为这样生活才有意义。
小青石主要写什么
这是一篇童话故事。
文章通过记叙小青石成为铺路石子的经过，说明了为大众服务的生活才是最有意义的生活。
篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。
运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。
在学习过程中，重点要理解小青石对生活的理想，分清课文的主次。
例如，小青石开始不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它要像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，要与它们碰头，要到珠宝铺子里去。
接着为工人把它搅来搅去生气不满。
这说明，小青石不安于平静、舒适的生活是好的，但是它对自身的价值，最初存在不切实际的幻想。
最后它为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪，认为“这样才是最有意义的生活。
”