小学一年级'看图写话,春笋,的范文
春笋我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春*，竹林的后代——春笋。
春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。
“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上，渗进土里。
地里的笋芽儿如同婴儿吸吮母亲的乳汁，积聚力量。
嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦
瞧，漫坡遍地，密密麻麻，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨里淋浴。
啊，春笋长得多么顽强呀
春雷一动就破土而出。
冲破地皮蹦出来，顶着沙砾冒出来，窜出石缝钻出来……啊，春笋长得多么欢畅呀
迎着阳光，吸着雨露一个劲地拔节。
“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上，向上
山泉丁咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们唱歌，山花舒瓣对它们欢笑，松柏婆娑给它们鼓掌……长，长吧
高高的蓝天多么广阔，看谁快快长成材，比谁早日做贡献。
满意的请采纳哦
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写一两句关于春笋的样子的话 小学一年级的 简单点就行
一场春雨过后，一个个春笋开始从土里长出来了，它毛茸茸的外壳上还沾着着泥土。
小学一年以春笋为主题怎么写日记
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀块，一个一个里冒。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
下面是教案小学语文一年级第一课《春笋》[日期：2009-02-20] 来源：宜丰小学 作者：蒋学琴 [字体：大 中 小] 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点课文第二自然段写笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：多媒体课件；生字卡片。
第一课时教学目标：1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”重点、难点：体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1.听
这是什么声音
看
什么长出来了
（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）（动画的展示，一下子使学生感受到了春的气息，激起了学生对春笋生长的探索。
）2.板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）瞧，老师给大家带来了什么
（出示春笋实物）3、谁能说说春笋的样子
（实物的出示再次激发了学生对新知的兴趣。
）现在我们来看看书上是怎样描写春笋的，看看它们又是怎么钻出来，怎么长大的，好吗
二、初读课文，感知大意1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求看清拼音，读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
唤醒 冲破 掀翻 冒出来 迎着 笑 长(2).学生认读。
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。
C.小老师领读。
(此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中。
)3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。
（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
(通过多种形式的读，使学生能真正做到正确，流利地朗读课文，同时对理解课文内容作好铺垫。
)三、 精读课文， 1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――2、你知道那一声春雷，唤醒了谁啊
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。
（师生模仿） 5、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。
想想，春雷还会唤醒谁
（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------ [练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。
] 6、.小组合作，再读课文。
7.、小春笋被春蕾爷爷叫醒后，又是怎样钻出来的
指导学生演一演春笋破土而出的动作。
小春笋睁开眼睛一看，呀
它看到了什么
会说些什么
（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）[变换角色，巧妙创设交际情境，让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景， 唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，同时激发朗读热情。
]8、.指导朗读。
A.教师范读。
B.学生表演诵读。
9、小春笋被春蕾叫醒了，勇敢地从泥土里冒了出来，那它出来后是什么样子，又是怎样生长的呢
我们下节课继续学习 第二课时课时目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
2．学写生字 ，认识草字头、竹字头。
3．学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
第二课时一、复习巩固1、上节课我们和春笋娃娃见了面，还记得是谁叫醒了它们
2齐读第一自然段二、.细读第二自然段。
1、师：刚出来的春笋是怎样的
自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。
笋娃娃多可爱呀
（再次出示实物，并剥开它的外衣，引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3).指导朗读：“迎着”该是怎样的
师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀
你能读好这一句吗
指名读，师生评价。
[课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。
] (4).看着图，你感受到了什么
（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）(5).指导朗读第二、三句。
A.学生自由读。
B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗
(3).指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。
B.同桌互相演诵。
C.指名试背。
D.配乐齐背。
四、 分析字形，指导写字1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
板书设计： 1．春笋又 再一 冲破 掀翻 冒 向节 迎着 笑 长 上
春笋赞小学语文题目
积聚力量。
③文中描写春笋破土而出的动作词是 。
1。
春日.，山花舒瓣对它们欢笑、细读文末最后一句。
啊、a比作一幅烟雾迷蒙的水墨画，长吧，吸着雨露一个劲地拔节、“我”爱竹山
你能依照文中的排比形式再想象着写下去、 ，你追我赶，比谁早日做贡献
6
瞧、又一节. 5，一节、作家是怎样咏颂它的品性呢，鸟雀欢鸣为它们唱歌，密密麻麻，春雨潇潇、 ，向上. C 3，也可以是短句）。
答案如下,为人们做贡献
山泉丁咚为它们伴奏.小竹子的理想是快快长成材，看谁快快长成材，像一幅烟雾迷蒙的水墨画，竹林的后代——春笋，一个个像尖锥似的。
“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上，翠生生的竹林，春笋长得多么欢畅呀。
B： 5。
嗬，你知道小竹子的理想吗春 笋 我爱竹山，“沙沙沙沙”： 1，我更爱竹山的春色： 4，一夜之间. 我爱春笋生命力旺盛
高高的蓝天多么广阔。
C，渗进土里、 。
“叭叭叭”
迎着阳光、一节，在春雨里淋浴，像春蚕吞食桑叶、填空 ①作者把竹山和竹林的美比作 ②作者用 和 比喻春雨的沙沙声
试写一两句（可以是诗，漫坡遍地;爱春笋的顽强。
2。
A。
地里的笋芽儿如同婴儿吸吮母亲的乳汁、这篇短文主要写了 ，我爱竹林、竹林的美景，选择正确的答案写在横线上。
3，松柏婆娑给它们鼓掌……长、 ，春笋长得多么顽强呀,充满活力 6，绿幽幽的竹山.冲破 蹦 顶 冒 窜 钻 2、“竹子”也被文人称为“三君子”之一.咬定青山不放松
试着写你的理解，无数春笋破土而出，窜出石缝钻出来…… 啊
春雷一动就破土而出、春天，披着淡绿的嫩衣、竹林的美景和春笋顽强欢快生长的情景，又有无数春笋拔地而起啦。
雨雾纷纷洒在竹叶上
你呢,不断上进，诗人，像少女轻抚琴弦.省略了竹山中其他事物对笋的祝贺 虫蚁出穴为它们庆祝 4;我，顶着沙砾冒出来，在春风中微笑，立根原在破岩中． 千磨万击还坚劲。
冲破地皮蹦出来、认真读最后一自然段，竞争着向上、词. b、春天竹山，省略号……省略了什么.少女轻抚琴弦 春蚕吞食桑叶 c、“我”爱春笋的什么
能简单写一写吗
小学一年级语文围绕春笋从地理冒出来后看到什么写一段话
春笋从地理冒出来看到了，太阳公公温暖着她，春雨姑娘滋润着她。
春笋悄悄的长大了，想要到空中去感谢他们。
春笋这篇课文描写春笋破土而出的动词是什么
冲破，掀翻，一个一个冒出
请你写一句赞美春笋的话
1、雨后春笋，象征着新生事物。
2、春笋是佳肴，味美营养好。
3、竹笋原生态，常吃控三高。
小学关于春笋的彦语
春笋破土——节节高 破土的春笋--拔尖雨后春笋——节节高 出土笋子逢春雨——节节高狼头上插竹笋——装样（羊）山间竹笋——嘴尖皮厚腹中空牛吃笋子——胸有成竹石头缝里长竹笋——憋出来的