与童心有关的名言警句有哪些
有一种拥有叫习惯，有一种习惯叫瘾。
当你习惯于看一部没有结局的电视剧；当你习惯于听一首随时划下静止符的乐曲；当你习惯于一个随时会消失的人凌驾于你的情感上时；你会无所适从的恍然大悟，即使你用尽所有的理智去呼唤自己的心回归，却早已觅不到一丝踪迹。
内心一片虚空，但你已无可奈何，仍要继续习惯于这个习惯。
不哭，并不代表不痛；不喊，并不代表不疼。
只因早已遍体鳞伤，虚弱得连哭喊的力气都没有。
不说，并不代表不在意；不看，并不代表不关心；只是不想在内心泛起更汹涌的浪潮，不想再看到让人那些痛彻心扉的文字。
真正的爱是无以言说的，真正的痛也应该是吧
一直都觉得“人快聚快散，爱快来快去”越容易说出口的爱也就越快散去，所以把爱埋在心底最深的地方。
偏偏，那却又是最柔软的地方，一不小心，就被刺破，透出一滩殷红。
“此非缘，乃孽”这是我与你再次被迫有所交往时我想到的第一句话，我无法平伏内心涌起的一股又一股浪潮，既有害怕，却又有一丝说不出的喜悦。
那种喜悦让我无法再自欺欺人，是的，我喜欢你，一如既往的喜欢你，只是你一如既往的不知道。
你让我看到了自己的自卑，也感受到了前所未有的挫败感。
我倔强的挺着高昂的头颅，只是为了掩盖内心的卑微与不安。
总有一天，我会告诉你“我喜欢你”，只是那时我们已经没有理由在一起了。
因为你从来不知道，当看到你为别的女生做的礼物，写的文字时，我会微微扬起嘴角，那是一种绝望的释然。
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幼师专业舞蹈教学的实践探索 〔关键词〕 幼儿师范;舞蹈教学;兴趣;基础训练;激励 〔中图分类号〕 G718.3〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463(2010)06(B)—0056—02 舞蹈是一门科学,也是一种艺术。
它是人们在自然活动的基础上对人类生产活动、娱乐活动中的动作进行加工提炼,并通过规范、有节奏的动作来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种表现形式。
它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、提高学生的综合素质等起着不可代替的作用。
舞蹈是幼儿师范专业开设的一门重要专业技能课。
那么,如何搞好幼师的舞蹈教学呢? 一、激发学生学习舞蹈的兴趣 “兴趣是最好的老师”,只有想方设法激发学生的兴趣,才能增强学生学习的积极性、主动性和创造性。
1.使用舞蹈软件,激发学生学习舞蹈的兴趣 我国是一个多民族的国家,各民族的民间舞蹈是我国传统舞蹈艺术的源泉,它们风情醇厚、多姿多彩。
教师可经过搜集整理,结合教学内容选用舞蹈软件,适时地播放和讲解民间舞蹈,让学生在欣赏的同时沉浸在舞蹈语言所创设的特有的情境中,不知不觉地手舞足蹈,从而喜欢舞蹈,理解舞蹈,对舞蹈的学习产生浓厚的兴趣。
2.观看演出,激发学生学习舞蹈的兴趣 各地举行的现场文艺活动中一般舞蹈节目较多,这是培养学生学习舞蹈的兴趣不可多得的机会。
教师要千方百计地组织学生去文艺活动现场观看、欣赏、感受,同时还要组织学生展开讨论,引导学生结合所学的知识畅所欲言,谈舞蹈节目的题材构思、主题思想、动作设计、意境创设、现场感受,以及灯光、背景、音乐、服装、道具等等,让学生充分体会到舞蹈给人们带来的美的享受。
3.参与表演,体验成功,进而激发学生学习舞蹈的兴趣 幼师的学生大多十六七岁,是非常爱美的年龄,他们的表现欲十分强烈。
因此,让学生登台演出,过一把演员瘾,对培养学生学习舞蹈的兴趣非常有必要。
在课堂教学中,教师要尽量为学生提供上台表演的机会,让他们体验到成功的喜悦。
此外,还可以举行班级舞蹈比赛,定期向学校进行汇报演出。
教师要精心设计节目,使每一个学生都有登台展示才华的机会,让他们在表演的过程中尽享成功的喜悦,从而激发学习舞蹈的兴趣。
二、加强舞蹈基础训练的力度 基础训练是舞蹈教学的第一关,目的是让学生了解舞蹈是身体的运动,掌握各种动作的要领,提高动作的协调性、灵活性以及节奏感。
但基础训练非常艰苦,为了不让学生半途而废,教师要做到以下几点。
1.培养意志,增强信心 教师除了加大训练的力度外,还要耐心、体贴,同时还要不断鼓励学生。
在教学过程中,教师可以用“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“台上一分钟,台下十年功”“冬练三九,夏练三伏”等名言警句激励学生,让学生懂得“万丈高楼平地起”“吃得苦中苦,方为人上人”的道理,从而树立苦练意识,增强战胜困难的信心。
2.从易到难,循序渐进 首先,纠正学生不正确的站姿;其次,从易到难逐步增加难度,按照基本手位、动作、舞姿造型的顺序依次教练;最后实现舞蹈动作的协调优美。
3.形体训练和舞姿动态的有机结合 形体训练教学和舞姿动态教学相辅相成,形体训练不到位,舞蹈动作不规范、不准确,都会影响舞蹈的效果,使舞蹈教学质量大打折扣。
因而,在常规训练中,教师要兼顾上述两个方面:既注重塑造学生协调优美的体态,又注重舞姿技能的培养和强化。
三、鼓励、感染学生,进而提高舞蹈教学效果 1.情态感染 舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术,舞蹈教师必须每时每刻使用饱含热情的语言去感染学生,拉近学生与教师、学生与教材之间的距离,进而激发学生学习舞蹈的兴趣。
同时还要以规范、标准的站姿和优美的体态为学生作榜样。
在舞蹈教学中,除了利用有声语言进行教学外,还要采用面部表情、体态动作等赞许、肯定学生。
2.语言激励 运用语言激励,能发挥学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。
(1)尝试激励法。
如,“试一试,这次肯定能做好”、“再来一次,会比上次更棒”。
采用这种尝试性语言,激励学生大胆尝试,进而增强学习的自信心。
(2)竞争激励法。
如,“比一比,看谁的动作最漂亮,姿态最优美”、“她的动作真好看,有没有人比她做得更好”。
通过这种语言,激发学生的竞争意识,形成相互竞争的学习风气,使学生在超越他人的过程中享受到快乐和喜悦。
(3)目标激励法。
如,“你的动作越来越准确了”、“胳膊伸直一些,效果会更好”。
这种语言会给学生带来希望,促使学生不断努力,实现目标,从而获得成就感与满足感。
(4)榜样激励法。
如,“××同学的动作很美,请给同学们示范一下”、“好好练习,你一定能超越她”。
这种语言能使学生学有目标,赶有方向。
3.因材施教 由于舞蹈艺术的特点和学生之间的差异,在学习过程中,会出现严重的两极分化现象,针对这种情况,教师要根据学生的实际,进行因材施教。
比如,对于优等生,要压担子、严要求,避免他们滋生骄傲情绪,激励他们主动承担演出任务,布置难度大的作业,提高他们的技能技巧,让这些学生起到带头的作用;对于中等生,要鼓励他们勤学苦练,不懈努力,持之以恒,力争赶上;对于学困生,教师要注重情感投入,给他们更多的关爱,让他们感受到教师并没有放弃他们,他们仍是教师的希望,进而树立学习舞蹈的自信心。
4.目的教育 幼师专业的学生有一个从学生到教师的过渡过程,要使学生从了解自我、调整自我,逐渐发展到形成自我、展示自我,其间的跨度相当大。
教师除了具备高尚的职业道德、现代的教育观念、精湛的专业技能、良好的课堂调控能力外,还应放眼世界,搜集材料,掌握信息,了解社会对幼教专业人才和舞蹈技能人才的需求,把学生关心的就业、深造、前途等信息带进课堂,及时和学生沟通,让学生树立“学有所用”、“是金子就会发光”的信念,让学生知道为什么而学,学习的目的是什么,学到知识后能做什么。
这就是目的教育法。
在教学中采用目的教育法,能激发学生互相竞争、互相学习的意识,能全面提高学生的综合素质,对舞蹈教学起着较大的促进作用。
总之,舞蹈是一门艺术,而舞蹈教学的艺术性更高。
作为舞蹈教师,我们要全身心地投入到舞蹈教学之中,想方设法培养学生的学习兴趣,并要立足课堂教学,抓好基本功的训练,同时要不断探索新思路,寻找新途径,为提高舞蹈教学质量和培养幼教人才做出不懈努力。
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关于体育的名人名言
1、努力发展体育，把我们的国民成为身体健康精神愉快的人。
朱德2、一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强;一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
——皮埃尔·顾拜旦3、静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。
——泰戈尔4、科学的基础是健康的身体。
——居里夫人5、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。
——爱因斯坦6、生命在于矛盾，在于运动，一旦矛盾消除，运动停止，生命也就结束了。
——歌德7、世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。
——马雅可夫斯基8、只有运动才可以除去各种各样的疑虑。
——歌德9、运动太多和太少，同样的损伤体力;饮食过多与过少，同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健。
——亚里士多德10、运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。
——蒂素11、锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一样，经常运动才不能生锈。
——朱德12、运动太多和太少，同样的损伤体力;饮食过多与过少，同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。
——亚里士多德13、身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。
——苏格拉底14、身体虚弱，它将永远不全培养有活力的灵魂和智慧。
——卢梭15、运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。
——蒂素