山有木兮木有枝诗歌
山有木兮木有枝诗歌1
春天，我愿是你
枝头的一片绿叶
渴望有春风春雨的滋润与抚摸
请允许我做一场春梦
如果哪天
我从枝头飘落，你是否还记得
我年轻时的模样，是否还记得
我生命的底色
秋天，我愿是你
枝头的一枚硕果
渴望你摘下后把我送给
有情人
请你在我的身上刻下你的名字
有情人若是心有灵犀
一定会
把吃剩下的果仔种在
自己的家乡
春天的那枚绿叶
不祈求能叶落归根，荣归故里
但求能在凉爽的秋风里
与你再最后跳一曲舞
秋天的那些果仔
不祈求能落地生根，开花结果
但求能在来年的春天
长出一片嫩叶，而她
正好在你的眼里
山有木兮木有枝诗歌2
月色如练，
铺满苍苍横着的翠薇，
那山中疾弛的风，
那林中草虫欢快的'低吟，
只是为你的到来作了一次陪衬。
我看着你一步一步地走上我的船，
轻而又轻的脚步却踩得我无法呼吸。
不要责怪为什么我没有把握好船的航向，
颤栗的心已让我无法握住手中的双桨。
你静静地坐在船头，
星辰般灿烂的光华让我几乎窒息。
那汹涌而来的爱，
如夏日那汤汤而至的河水，
瞬间便涨满了河堤。
我多想，多想依偎在你胸前，
让你倾听我心深处那满足低徘的叹息。
我知道，我当然知道，
咫尺之隔却只能遥遥相望，
这段旅程之后你我又要相隔千里。
可是相逢是这样的美丽啊，
我如何能禁得住不让自己，
用歌声，用桨声，
用连你也不懂得的声音向你倾诉，
我那饱满到呼之欲出的爱意？
不要嘲笑我卑微而悲壮的爱情吧，
我是一只无奈的飞蛾，
除了扑火，
还能有其他办法让你注意到我的存在吗？
关于《有几块积木》教学反思
《有几块积木》教学反思本节课的重点是要会直接用列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。一些孩子在看图叙述图意的时候，有一些前言不答后语。如：每排有7块积木，有5排。说成：每排有7块积木，有7列。很显然，每排有7块积木和有5排之间有联系，而每排有7块和有7列之间没有必然的数量关系。因此训练孩子准确叙述图意，并能思考已知条件之间的关系是很重要的`。为以后学习较复杂的应用题打下良好的基础。
课后反思：经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。昨天的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算式。是逆向思维题，本质是对乘法的意义的理解还不够。练习册上有一道拓展题学生完成得不是很好。如：2+2+2+2+2+4=（ ）（ ）学生好多改成25+4。如果不是填空，这样改写是对的。但是填空题只有2个空。也就是要把题中的加数变得相同。算式中只有2、4。变成4，还剩1个2，不行。变成2，4里面有2个2。一共就有：5个2加2个2，7个2。这道拓展题不仅考查了学生对乘法意义的理解，还教会学生具有变通的思想，很重要。
草木有本心初二作文
本心，是人内心深处的声音，善是其源。同样，世间生灵亦有自己的心，它们用自己独特的方式记录自己的心。
寒来暑往，风吹雨打。当年彭老总救下的那棵重阳木，仍在一圈一圈地画着自己的年轮。它就是一部活着的史书，记载着沧海桑田，时代更迁。时间就像一首诗，还未来得及品味它的韵味，却已经站在了新世纪的舞台。如今，再细细感受当年，便是另一种风情。
重阳木在将要被砍断时，彭老总护住了它。当彭老总看到那些倒在地上的树木时，心头是颤抖的。彭老总将那些树木当做战士，是一些倒在战场的.血泊中，英勇牺牲的战士。若草木有灵，或许会留下真诚的泪水，感谢这位老总。重阳木正是有情，才用它独特的方式载负了这位老总的情。它展现出伤口平复后留下的伤疤，时刻提醒着自己，不要忘了老总的情，也提醒着人们，不要忘了那位伟大的老总。树木无言，却也载厚史。时间无情，却也留得情怀在人间。
植物，它们是陪伴在人类身边最久的。或许是因为竹的气节，曾经养过一瓶富贵竹，听人说，富贵竹很好养，易养活。我便一直将那富贵竹养在房间，每隔一段时间都会去观察它的长势，叶子有没有泛黄。我想，植物也是有灵魂的，它们知道是因为什么，它们才能如此好的生长，它们用自己的成长来回报自然、感谢我们。
每一株草，一朵花都在微笑。一片一瓣，都是它笑得纹，眉睫飞扬。对它们看久了，你会不不自觉笑起来，心中再多的负面情绪也会消失殆尽，管输进去的是正能量的源，呼吸的是温暖的芳香。哭是一天，笑也是一天。不如像一株植物学习，去感受世间的美好，阳光的温暖，日子笑着过。
“草木有本心，何求美人折。”是啊，草木不会伪装自己，将自己打扮得庸俗富贵，它们秉承自然，拥有高尚的心灵。这些正是人类所缺少的，或许也正是因为如此，彭老总才会护树。
自然界中的一切都有生命，它们和人一样，有灵魂。甚至它们高于人。所以，我敬畏它们。
有几块积木教学设计
教学内容：P 6-7
教学目的：
通过使学生计算积木的块数让学生初步用乘法解决问题，以加深对乘法意义的理解。
教学重难点：学生初步用乘法解决问题。
教具：情景图
教学过程：
一、说一说。
老师要注意让学生在同学之间说一说使怎样算的。由于观察的`角度不同，可以看成5个7，也可以看成7个5，用乘法算式表示都可以写成：7×5或5×7。
二、练一练
1、（1）一共有多少人？
先让学生看图说出图意，再列出算式，数出得数。
布置作业： P 6 （2）。
板书设计：
有几块积木？
情景图 每排7块，有5排，一共35块。
每列5块，有7列，一共35块。
5×7=35（块） 7×5=35（块）
一、巩固练习。
1、第二题。
先让学生独立做，再说说自己是怎样想的。
2、第三题。
可让学生用连线的方法完成本题。
3、第四题。
可让学生独立试做，然后再进行交流。
布置作业： P 7 4 。
板书设计：
练习
2、填一填
10+10+10=( ) × ( ) 7+7+7+7= ( ) × ( )
1+1+1+1+1=( ) × ( ) 5+5+5+5+5+5= ( ) × ( )