课外辅导班对中小学生学习成绩有什么影响
如果单科成绩落后，可以通过课外辅导班，给落后的科目补课，以达到平衡各科，学习全面发展的目的。
另外，如果整体成绩不够理想，也能通过课外辅导班，将各科成绩都有一个提升，效果还是看得到的。
小学生课外辅导班应该报什么
给孩子报辅导班，我一直坚持两个原则：一报弱科；二报强科。
报弱科大家都能理解，哪里不会补哪里嘛。
但为什么强科也报班呢
目的就是让强科更强，让它成为孩子的核心竞争力。
当家长的应该都懂得，让孩子拥有核心竞争力是多么的重要
关于什么时候给孩子报辅导班合适
建议在那些关键点，例如低年级升高年级，三年级升四年级、五年级升六年级。
对这些刚刚升学的孩子来说，新知识一下增多了，难免会有一些东西不能消化，并且以前的学习方法也许并不适合现在的学习需要，会对学生造成一定的困扰，课外辅导就可以利用学校以外时间来解决这些问题。
另外，再shuo一个个人观点：其实，给孩子报再多辅导班，都不如成功调动起孩子的学习积极性要有效。
主动学习、学习态度正确，孩子才能学会，也才会学好。
我家孩子读了著名儿童文学作家乐多多的《胡小闹日记》，对待学习积极了很多，并且还要像小主人公胡小闹一样认真成长。
无意间买的一套书，竟然让孩子变得这么懂事，高兴坏了，赶紧分享给大家。
小学生应不应该上课外辅导班 辩论赛
我自认为小学生不该上辅导班。
1假如我们每天都学习，并且我们每次周一至周五看书写字的时间已经够多了，再加上休息日又要参加辅导班，那我们的手眼都会疲倦疼了，这样对我们自己的手和视力也会不好。
2如果上了辅导班，我们就没有足够的时间参加体育锻炼，每天除了上课就还是上课，写作业，也就一星期里的几节体育课才能锻炼，即便将来成了才，身体也会不健康，很弱。
3上辅导班的话也许会遇到一些比较严厉，暴力的老师，这对于学生也是一种心理伤害，对学习没信心，成绩也会渐渐差下去。
4课外辅导班。
不是在给我们灌输知识，而是在摧残我们原本我们休息日就不够多，就要上辅导班，它会使我们失去快乐的童年，会让我们变得枯燥乏味，无一丝生机。
中小学课外辅导班存在的利弊与影响是什么
一辅导我国中小学自上个八十年代以来，一直应试教育的影响。
学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。
而此类辅导训练往往是有偿服务。
虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。
对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。
课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。
但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。
从社会因素方面看，许多社会用人单位对求职者的学历要求日益增高，随着高校的纷纷扩招，大专、本科生早已不再吃香，许多学生一开始入学便把考研、考博、出国留学等定为奋斗目标。
我国多少年来一直实施的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为唯一标准，评定学生优劣的一种非素质教育。
虽然经过若干年的教育改革，努力向素质教育转变，但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的，并在很大程度上决定着学生未来命运，所以学生们要想获得理想的工作，就必须拥有高学历。
而现今社会竞争激烈而又复杂，往往在同等条件下，有一技之长的人比较容易成功，所以很多中小学生在完成课内学习任务的同时，不得不参加多种课外技能训练，比如乐器、绘画、舞蹈、专业性计算机技术、小语种外语等，不胜枚举。
这也在很大程度上推动了某些校外培训机构的产生和发展。
从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。
升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。
所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。
即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。
从学生及其家长方面看，大致分三类情况：一是学生学习能力强，课堂学习有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上，给孩子加压也是顺利成章的事。
二是学生学习能力较弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们便急着到处找老师、家教、培训班给孩子补课，不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。
三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习新知识，但是看到其他同学纷纷参加，往往有攀比心理。
而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。
这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿服务存在与发展的温床。
基于以上几方面原因，“课外辅导”已从简单的课堂教学的延伸发展为席卷全国各地中小学，涉及社会各阶层各领域的一股风潮，绵延不绝且有愈演愈烈之势。
我国中小学生参加课外有偿辅导形式多样，但不可否认它在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。
透过现象看本质，课外有偿辅导种种弊端也是显而易见的。
我们应正确对待课外有偿辅导，因人、因需而异，切忌盲目跟风或超负加压。
首先，中小学课外辅导有偿服务在一定程度上是应试教育的产物。
要控制当前过多、过繁、超量的各种课外辅导，切实减轻中小学生沉重的学习负担。
继续大力提倡和实施素质教育。
中小学教育考评制度可以借鉴西方同等学校的考评方法，制定并实行更加全面、科学的“多学科各项指标综合积分考评制”。
这种“综合积分考评制”既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度，又能反映学生德、智、体、美等各种素质的教育程度、发展状况。
是以培养学生的“能力”为目标，而不是以获得“高分”为目的。
只有这样才能使各种补习班变得没有市场，有效遏止其发展趋势。
其次，我们应该协调课堂教学和课外辅导的关系，明确学校的课堂教学才是主体，要重视加强课堂教学各环节管理，使之主次分明，以辅促主。
课堂教学（班级授课制）是现代教学最有效、最基本的教学形式，具有计划性、系统性、统一性等诸多优点。
其整个教学过程是一个有机的系统，由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成，各教学环节之间不断递进、紧密联系、互相制约和统一。
课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。
对于有关学校和教师而言，课外辅导应建立在系统的课堂教学基础之上，以辅充主，不能过份强调课外辅导的作用而忽视课堂教学的重要作用。
学校要培养教师崇高的价值观，保证教师有充沛的精力与足够的时间完成正常的教学。
对某些教师存在的不恰当的课外辅导行为应予以惩处，杜绝不良风气的滋生和蔓延。
再者，我们应改变中小学课外辅导偏科严重的局面，在高考指挥棒的影响下，主要考试科目热，非考试科目冷。
这必然导致学生知识面狭窄，学习方法机械、呆板，智力发展单一化。
所以课外辅导应配合课堂教学，充分发挥学生的主体作用，克服学生被动学习状态，学会主动提出问题和解决问题。
否则，仅靠大量超强的练习，过度疲劳训练，根本不利于青少年的身心健康，更谈不上学生综合素质的培养。
最后，我们应使学生家长正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。
家长首先要重视孩子的校内学习，通过与学校、老师充分交流，全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。
在此过程中家长首先应尊重、爱护学生的兴趣、爱好，鼓励其发挥所长。
这样做能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，达到全面发展。
否则会让学生产生厌学心理，不能实现辅导的初衷。
其次，中小学生特别是小学中低年级学生的认知结构还不完善，有些辅导内容并不适合他们，容易产生负迁移，家长应选择负迁移作用小的辅导课程。
最后，家长确定需要进行课外辅导后，应对待选机构作充分调查，选择社会反响良好的机构。
选择大学生家教时，应注意授课人的能力、经验和责任心，并发挥作为学生家长的主观能动性，经常与之交流授课情况，在辅导过程中及时调整，以达到最佳效果。
总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。
但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。
课外有偿辅导服务应受到一定限制，对专业任职教师应严禁此类活动，对为谋求个人利益，将课堂应传授内容作为辅导内容的要进行惩处。
教育管理机构应健全各种针对课外有偿辅导服务的制度规定，明确服务的范围、内容、收费。
我们应引导正确、合理的课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应学生个体差异，能够因材施教的一个重要措施，从而使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不（需要）教”的目的。
班上的很多学生都参加课外辅导班,你怎么看待这种现象?
好处就是学的知识多。
。
。
坏处更明显。
。
比如说对孩子身心都会有一定的影响
小学生应不应该上课外辅导班，我是反方
既然是反方，那么就应该坚定的认为小学生不应该上课外辅导班。
理由很简单……既然已经接受义务教育上学读书，那就肯定够用了，没必要再去上课外辅导班了。
可能正方会说上课外辅导班能够进一步提升能力的话……可以告诉他：锦上添花固然好，但是这不是必须的选择，所以也就与题目中的“该不该”相矛盾了。