朱自清 春里面 五六段侧面描写的句子有哪些 作用是什么 急阿
第五段： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在当中，高兴起来了，地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
【描写了春风中温柔的柳枝，混合的气息，鸟儿的歌喉，牧童的短笛。
】资料一：【写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。
】【作者先用南宋的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和； 他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。
】【“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。
作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。
】【春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。
作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
】资料二：【先从触觉的角度写春风的温柔。
古人说“吹面不寒柳风”，这是“不错的”，春风是那样的温暖、柔和，就“像母亲的手抚摸着你”那样让人感到亲切、舒服。
这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。
】【接着又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。
“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿”，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。
“还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”春风湿润、温暖，花香才浓郁，轻风徐吹，人们才能闻到，如果是，各种花香也就“酝酿”不成了。
光是从触觉、嗅觉角度写，还形不成一幅图画。
】【下面作者又从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。
“鸟儿将巢安在当中”，大概鸟儿也闻到了春天的芳香，特别惬意吧
所以也“高兴起来了，地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
”树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边，“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”。
】【作者通过春风中的景象描写，把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画。
】第六段： 雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【描绘了朦胧安详的的春雨美景。
】资料一：【写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。
雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。
白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。
】资料二：【“春雨图”同样是抓住特征，多角度多的典范。
】【开头一句虽没有任何修饰，平白如话，却一下子道出江南春雨的特征：在春日中“雨是最寻常的”，且绵绵不绝，“一下就是三两天”，写到这儿，作者马上提醒我们：“可别恼”，引我们去细细品味春雨的情趣，欣赏春雨的可爱。
】【接下去，作者就象放电影一样，让你看到一连串活动的画面。
先是一个春雨的特写镜头：“看，像牛毛，像花针，像细丝”，连用三个比喻，从不同角度描写出春雨的形态。
这三个比喻，有一个共同点，都写出了春雨的“细”，但又各有侧重点。
“像牛毛”，言其又细又密；“像花针”，写其细小而闪亮；“像细丝”，则突出其柔细且绵长不绝。
】【镜头继续移动，拉成近景、中景、远景。
那春雨在微微的春风中“密密的斜织着”，一个“斜”字，写出春风的存在，也照应了春风是“轻悄悄的”；轻风和细雨交织着，织成一幅透明的雨幕。
视线移动，远远望去，那蒙蒙的细雨，在人家屋顶上轻轻地飘动、升腾，不正象一层薄烟在屋顶缭绕
“薄烟”一词，恰到好处地写出了春雨细密、轻盈的特点。
一个“笼”字，也写出了雨雾淡淡的特点：远处的屋顶仍然可见，只是那些线条变得模糊。
细雨仿佛为整个画面罩上了一层轻纱，一切似乎着上了一种朦胧、柔和的调子。
】【作者了春雨之后，又描写了雨中的景色。
一共用了四句，既有远近之分，又有动静之别。
】【第一句“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，是近景描写。
这时的树叶，不再是刚刚抽芽长叶时那种“脱不了鹅黄的底子”的绿，小草也不再是刚出土时那种“嫩嫩的”绿；一切的植物，在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目。
这是，更写出了春雨“润”的特点。
这句中，“逼”字用得好。
试想，我们前面看到的春雨的画面，一切似乎着上了一种朦胧、柔和的偏灰的色调，这时作者把镜头一下子推向经春雨滋润、洗涤的植物，在朦胧、柔和的、偏灰的色调中，一下子出现一片鲜亮的绿；这时我们的感觉是怎样的
鲜明，夺目。
但这不同于夏季烈日下叶子的反光，那是一种白亮亮的、耀眼的绿；而春雨中的草绿，虽“青得逼你的眼”，但那是色差造成的强烈效果：在整个的柔和的底色中，它鲜明，夺目，但不刺目，仍旧不脱春雨中青绿的柔。
一个“逼”字，极其准确地传达出了这种颜色感。
】 【第二句“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，写的是远景。
何以见得
灯光“一点点”。
“点”者小也，乃远望所致；灯光“黄晕”，因灯光被雨雾蒙着，远远看去，呈现出小小的黄色的晕圈。
这点点的黄光，给画面增添了一层静宓、温暖的色调。
这一句写景由近至远，时间也随之推移了。
】【第三句由静而动，镜头慢慢摇动，“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”，人们珍惜春光，农民更是不误农时，雨中仍在劳作。
这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。
】【第四句“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，又写静景，是远镜头，构成了整幅画面的背景。
由动而静，更突出春雨图安静、平和的主调。
】【从全段看，有，也有；既写景物变化，又有时间推移；景物描写中，也远近相应，动静结合，于是构成了一段连续运动的画面，围绕安静、和平的主调缓缓地展开去。
】资料三：【这里写春雨，作者落笔即点出春雨的特点──细微，接着扣住这一特点描绘了各种雨景。
写雨景并不是以时间推移或空间转移为序，而是充分考虑到其色彩、亮度乃至动静的对比效果，依次向我们推出了三幅“春日雨景图”。
】【第一幅：“薄烟”似的细雨中，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”。
色彩：绿、青；亮度：明亮。
】【紧接着推出第二幅：“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
”色彩：黄晕；亮度：晦暗。
这就在色彩和亮度上构成了鲜明的对比。
这两幅主体是物，是静景。
】【随后推出第三幅：“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
”这幅则以人物为主，是动景。
至于“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，不妨看作这幅以人物为主的雨景图的背景。
这一幅和前两幅构成了动与静的鲜明对比。
】【这样三个画面，两个层次，相互映衬，浑然一体，共同组成的大幅“春雨图”就异常自然而又生动了。
作者就是这样，通过巧妙的构思，和理的布局，借助于鲜明可感的视觉形象，具体生动地写出了春雨“细微”的特点。
如果不是这样，而是按照先“昼景”后“夜景”的顺序，把写雨夜景色的一句放在最后，那就完全打乱了作者的构思，效果就远没有这样好了。
】
春这篇课文中找出三个侧面描写的句子并分析。
例：坐着躺着打两个滚踢
这句的分析是：运用了侧面描写连续用六个短语，以速写式的手法写人们在草原上的活动 描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。
正面描写和侧面描写的结合写100字
我弟我的弟弟今年六岁了，他有一双大眼睛，高高的鼻梁，来一对小酒窝，非常可爱。
弟弟平时喜欢穿一身蓝色的衣服，他说蓝色是天空的颜色，感觉自己就像在空中一样，所以他的很多很多衣服都是蓝色的。
（正面）又一次妈妈带我们去买衣服，妈妈看中了一件白色的衣服，很想给弟弟买下来。
可是弟弟非要一件蓝色的，妈妈不同意，结果弟弟就又哭又闹，最后妈妈不得已给他买了一件蓝色的。
（侧面）弟弟还是个很淘气的孩子，（正面）他总是偷偷的把妈妈刚买的东西藏起来，让妈妈找了很久才找到。
还有一次我们刚回家就找不到弟弟了，害的爸爸妈妈很着急，找了大半天才找到他，原来他玩捉迷藏藏到橱子里了，竟然在里面睡着了。
（侧面） 虽然弟弟有很多小缺点，但是我们还是很爱他喜欢他
仅供参考
请朱自清的《春》中，找出“雨是最寻常”的至“在雨里静默着”一段，正面描写和侧面描写的句子。
急急急
【看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着】，正面描写雨的形状【人家屋顶上全笼着一层薄烟。
】侧面描写雨的样子【树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
】侧面描写雨的作用【在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
】从人类生活角度侧面描写雨带给人们的影响和静谧 。
侧面描写人物的片段
为了使句子更加优美 描巧（1）、仔细观察与众不同的方面，突出特点。
（2）、抓住“五官”特点出人物面部特征。
（3）、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
（4）、区分性别和年龄差异，用词准确。
（5）、注意生活经历，符合人物身份。
（6）、注意经常习惯的动作神态。
（7）、表现喜怒哀乐，和神情变化。
（8）、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
（9）、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
（10）、要有顺序。
我们在描写外貌时应遵循哪些规则呢
描写要求一、有序。
描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。
如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，尔后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。
二、和谐。
这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。
比如一位考生在写其中一个小姑娘的眼睛时，这样写道：那清波微漾的眼睛顾盼生辉。
望你一眼，便有万千情种。
可以说，这个眼睛写得很美，但是如果这样来写一个小姑娘这是不合适的。
三、要研究人物性格。
比如90年高考题，首先要仔细研读材料，从中分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。
分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。
四、抓住关键、特征鲜明。
这要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。
鲁迅先生的小说《祝福》就是一个很好的例子。
文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。
祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。
”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。
”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。
”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。
五、细节突出鲁迅曾立志画出中国国民的“活的灵魂“。
列夫· 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外 貌描写修改了二十次。
六、用词准确、修辞恰当。
可以用比喻、夸张等修辞手法。
总而言之，外貌描写要为刻画性格、塑造形象服务。
以形写神是外貌描写的关键，同时我们也要使笔下的人物和谐有序。
这样，我们才能更好地进行描写。
那么，有哪些人物描写的手法呢?描写的方法:常用的有正面描写和侧面描写两种。
所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动。
进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。
外貌描写要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂，切忌公式化、脸谱化。
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。
）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。
有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。
意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
”（ 显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。
）②.以物衬人。
要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。
……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
他立定在水里，不知道哪是路。
”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情③.以物衬物。
如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重云叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午时分，不见曦月。
”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。
）3、侧面描写的性质分类：①、【正衬】：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。
②、【反衬】：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。
）小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中\群英会蒋干中计\这回时写道：“文有正衬，有反衬。
写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。
写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。
譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。
”三、听描述写话：训练过程：①（由教师口头讲述一些具体的画面内容）提出描写要求和确定侧面描写对象。
1、描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。
描写对象：课桌,课椅,外 貌，山区环境等侧面。
2、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。
描写对象：一只凄凉的秃鹰，周围的环境。
3、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。
描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
4、描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。
描写对象：粗暴执法的城管队员。
②学生写作。
方法：每组完成对应的一幅画面，字数200左右。
③推荐交流。
方法：每组推选一名写得最好的到台前朗读；其他同学听后畅所欲言：主要用侧面描写的方法。
四、口头练习（所举实例供教者参考与选用）：找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。
1、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（前两句写花多、花色、花味。
最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。
）2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜
”“有志不在年高。
”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。
这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。
）3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。
你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。
“孩子，别玩命
快放下
”一位老奶奶带着哭腔喊道。
两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。
忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。
人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。
）4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。
）5、《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
（烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。
）五、课堂小结“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。
至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。
因此，写作中最重要的是灵活。
如果能正面描写则正面描写，如不能则像清
高考诗歌鉴赏答题技巧
（1）“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么
②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好
为什么
④某字在表情达意上的作用是什么
解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好
[答] ①“阔”字更好。
②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。
③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。
④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。
卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。
下同。
）（2）句意型题设问方式：①最后两句是什么意思
表达了作者怎样的思想感情
②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
②了琴声的魅力。
（3）意境型题设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。
由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。
答题要点：①找出诗中的意象。
②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。
③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。
示例：问杜甫《江汉》“ 江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途 。
” 诗中二、 三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象．请分析其情景交融的意境．表达了一种什么感情?答：①第二联中的“片云”．以远浮天边，喻诗人漂泊他乡；永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。
第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。
②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。
③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等．从中可看出诗人不服老、不怕病．洋溢着一种自强不息．积极用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀．但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。
（4）形象型题设问方式：①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。
②刻画形象运用了什么表现手法。
③形象的具体特征是什么。
④形象所表现的情感特点有哪些等。
解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。
通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。
答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。
答题要点：①什么样的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。
）示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。
”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象
试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。
[答]拟人表现手法。
杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
（5）语言特色型题设题方式：①谈谈这首诗的语言特色。
②分析这首诗的语言风格或语言艺术。
解题提示：这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。
因此要学会运用本编“一（二）古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。
答题要求：①用一两点或一二句式，准确点明语言特色。
②结合诗中有关语句具体分析这种特色。
③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊
天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。
[答]此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。
首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。
三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。
结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。
款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。
（6）主旨型题设问方式：①关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何
请简要说明理由。
②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。
就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。
解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。
认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。
答题要点：①分析具体诗句写了什么。
②抒发或寄托了什么情感
暗寓了什么
示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。
试结合全诗加以赏析。
[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。
“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。
（7）技巧型题设问方式：①这首诗用了什么表现手法（修辞手法、表达方式、表现手法）。
②这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。
解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉面前说过的一些表现方法。
①明辨抒情方式。
分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分借景抒情、和托物寓理三种。
②辨明表现手法。
A.衬托（正衬和反衬），反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；B.象征；C.烘托；D.白描；E.；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等。
③审清修辞手法。
对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。
答题要求：①准确地指出用了什么表现手法。
②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。
③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
示例一：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”此诗世人评它“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处，请品析之。
[答]这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴日，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。
二是句中情景交融，句间情景相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。
后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；诗人跨越人与物的界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“总相宜”，各有一番风韵。
诗人借寻常事作惊人语的艺术技巧，实是变平凡为新颖，化腐朽为神奇。
示例二：阅读刘分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹，更作荷心万点声。
”①简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
②试从“静”和“动”的角度对这首诗进行赏析。
（2005年高考全国卷Ⅲ）[答] ①水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后水面的平静。
②一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态，三、四句用“风忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态美。
诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
上面就七种鉴赏题型，分别作了提示，反复强调的是要求“问什么，答什么”，不要漏掉一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。
当然，具体鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意灵活性、准确性。
高考语文古诗鉴赏题怎样答最好
技巧型题考查方式 ①这首诗(两首诗或句子)用了什么表现手法(表现技巧)
并作简要分析。
②从某个角度(如动与静、情与景、修辞等)来赏析这首诗。
解题提示 表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。
①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。
②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。
③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。
解题秘诀 ①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，为什么运用这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
常用术语： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。