教师的职业理想的名言
五十句关于人生与理想的名言警句1、人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的.—— 萧楚女2、路是脚踏出来的,历史是人写出来的.人的每一步行动都在书写自己的历史.—— 吉鸿昌3、但愿每次回忆,对生活都不感到负疚—— 郭小川4、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的.—— 列夫·托尔斯泰5、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么.—— 爱因斯坦6、生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!—— 郭小川7、沉沉的黑夜都是白天的前奏.—— 郭小川8、冬天已经到来,春天还会远吗?—— 雪莱9、先相信你自己,然后别人才会相信你.—— 屠格涅夫10、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽.—— 陶铸11、常求有利别人,不求有利自己.—— 谢觉哉12、君子喻于义,小人喻于利.—— 孔丘13、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.—— 陶渊明14、志不强者智不达.—— 墨翟15、燕雀安知鸿鹄之志哉!—— 陈涉16、志当存高远.—— 诸葛亮17、老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已.—— 曹操18、燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游.—— 曹植19、穷且益坚,不坠青云之志.—— 王勃20、大鹏一日同风起,扶摇直上九万里.—— 李白21、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.—— 苏轼22、生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东.—— 李清照23、壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄.—— 陆游24、贫不足羞,可羞是贫而无志.—— 吕坤25、生活的理想,就是为了理想的生活.—— 张闻天26、理想的人物不仅要在物质需要的满足上,还要在精神旨趣的满足上得到表现.—— 黑格尔27、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西.——左拉28、活着的时候,疑虑牵挂着死；死的时候,又眷眷恋栈着生.无怪乎有太多的人一生都活得不安然,活得好累.——杏林子29、无论何时,只要可能,你都应该“模仿”你自己,成为你自己.——（美）莫尔兹30、人活着总是有趣的,即便是烦恼也是有趣的.——（美）亨利·门肯31、人生最困难的事情是认识自己.——特莱斯 .32、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗.——苏格拉底33、理想如晨星,——我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行.——史立兹34、悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败；乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活.——汪国真 35、没有风浪,就不能显示帆的本色；没有曲折,就无法品味人生的乐趣.36、落叶——树叶撒下的泪滴,既已落下,何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆,不如走向明天,淋浴春雨.
关于老师和理想的名言
一、首先从教师入手： 首先要建立“每位教师人人都是德育工作者”的工作理念，教师是学生的引路人，是学生的管理者，每位教师有责任引导学生向正确的方向发展，有义务教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，教师工作的成败直接影响到学校德育工作的开展，学校的每一件工作都离不开教师的参与。
目前，有的教师思想认识不到位，有的认为德育工作是孤立的工作、是学校领导的工作、是德育处的工作、是思品课的工作，是班主任的工作、与我工作无关，等等，其实，这种认识是错误的，学校的每一件工作都与所有教师的工作表现息息相关，每位教师的言、行、举、止无时无刻在影响着每位学生和成长，因此，抓德育工作首先应从教师抓起，从抓《教师职业道德规范》学习入手。
2022年修订的新《中小学教师职业道德规范》六条“①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④教书育人⑤为人师表⑥终身学习”为教师的言行举止指明了方向，抓教师就应从抓学习《教师职业道德规范》入手，经常有计划、有组织的组织教师学习有关教育法规，如：《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强教师遵纪守法、依法施教的观念，提高教师工作的自觉性和主动性，提高教师科学育人的水平，牢固树立教师“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。
通过深入开展学习《中小学教师职业道德规范》活动，来不断加强教师职业道德自律和规范教师教学行为，不断增强教师爱生意识和关心学生品行健康发展，使教师不断认识和巩固掌握教育规律，使教师不断牢固树立高尚的职业道德和良好的师德风范，在学习活动中，要做到坚持耐心教育与严格管理相结合，促使全体教师能做到以“全面关心、爱护学生”为已任，杜绝体罚和变相体罚、挖苦和排斥学生的现象，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系，不断营造出和谐健康优美的德育氛围。
在开展学习活动中，努力加强师资队伍的建设，深入开展理论与知识的学习，加强教师业务学习，深入开展教师技能的培训，不断提高教师教学水平。
在学习活动中，不断规范教师的行为，制定好学校的规章制度，制定好学校工作的各项工作计划和完成目标，要求学生要做到的，教师首先要做到，要求学生要规范的，教师首先要规范，在学校中大力树立良好的教师形象感染学生，培养教师真正成为学生心目中的偶像和传播知识与精神文明的使者。
教师职业道德教育即师德师风建设需要长期不懈的努力和工作，需要广大教师的积极参与和支持，需要教师有正确的人生观、人才观、价值观。
二、从学校班子入手： 学校班子是学校德育工作的领路人，“五育（德育、智育、体育、美育、劳育）教育、德育为首，素质教育、德育为先”，但德育工作在学校的工作中往往容易被片面认识或被淡化，这也是一种错误倾向，学校德育工作覆盖各工作领域，需要学校班子成员去认真思考和统一认识，学校工作千头万绪，班子成员分工抓工作并不是分开德育工作，而是分管领导具体抓，校长亲自抓，每一件工作都含有德育工作。
德育工作涉及到师德师风，涉及到校纪校风，涉及到教风学风，涉及到学校的校容校貌，因此，德育工作不是孤立存在的，而是相互联系的，是学校工作的深化。
抓学校德育工作从学校班子入手，就应从师德师风、校纪校风、教风学风、校容校貌等方面入手，从而来调整考虑班子成员各自的分担工作任务，从围绕“一盘棋”的思想出发，以德育工作为扭带,各司其职。
在工作中,德育处或分管领导占学校德育工作的主导地位,负责具体的德育工作计划，开展的活动方案，组织具体的活动，其他班子成员在工作中要以围绕“树师德、铸师魂”的方向开展工作，这样，在工作中就容易朝着同一个方向协调发展。
思想认识的统一是抓好工作的关键，因此，在工作中，学校班子成员要经常召开工作通报会，预先通报各自的工作计划和工作情况，以使学校工作在开展中达到上下沟通，和谐发展。
德育思想在班子成员脑子里的统一是学校抓好落实《教师职业道德规范》的关键，班子成员有了统一的德育职业观，学校就有了正确的德育工作的方向。
三、营造德育氛围，创设良好德育环境： 德育工作，课堂教学是主渠道，每一节课都是对学生进行思想品德教育的大好时机，每一节课都涉及到学生的日常行为规范和奋斗目标的理想教育，每一节课都考验着每位教师的师德师风，都考验着每位教师的职业道德，都在考验着每位教师，所以，德育工作需要人人参与，人人开展，人人都是德育工作者。
德育工作除了课堂主渠道外，还要环境建设方面考虑，则“德育工作”需要创设情景，创设情景的工作方方面面，比如：学校校园环境和班级环境需要创设，校园内要设置校刊专栏、卫生评比栏、学生展示平台、名人名言、名人画像、``````；班级内要有黑板报、评比台、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、名人名言、名人画像``````，等等。
学校要利用一些重大节日的纪念活动或结合时机要求，抓住教育契机，开展教育活动，喧染德育气氛，例如，结合一些重要节日，“开展文娱表演活动、出版专刊、开展报告会、开展知识竞赛、开展卫生爱国运动、开展体育活动、开展评比活动、召开表彰会、平时有组织开展的兴趣小组活动，等等，这些都能为学校的德育氛围增添浓厚的德育气氛和为学生思品的发展提供良好的育人环境。
四、制定好开展德育活动计划： 这里的“德育活动”是指学校在一个学期中要开展的系列大型教育活动，①如聘请关工作的同志到校作报告、或者开展一场纪念会（三五学雷锋日、四五祭扫革命烈士墓、五一劳动日、六一儿童节、十一建国节、十三建队节、元旦、毛主席在延安文艺会上的讲话纪念活动、改革开放三十年纪念活动，等等。
）②如开展一场安全防范教育动员大会（防控非典、防控手足口病、接种麻疹、防台风、防地震、防暴风雨、防交通安全等教育大会，举行疏散演练。
）③如开展一场捐资献爱心活动，开展一场革命传统教育大会、法制教育大会。
④如举办一场书画展览活动、优秀作业展览活动、举办一场文艺汇演活动。
⑤如召开家长会、举办家长学校、开展爱国卫生大扫除活动。
⑥举行一次庄严的升旗仪式,等等，以上这些活动都是属于德育活动的范畴，需要负责德育工作的领导在学期初提前通盘考虑，制定好活动计划，安排好活动的时间，确定好组织者和参加人员，要确定好活动的教育目的。
制定德育活动计划，要结合上级文件精神，要结合教育局的工作意见，要根据国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《治安管理处罚条例》，要结合学生的年龄特征和学校的实际情况来制定计划。
德育活动计划要列入学校工作周历表，以便工作的开展有条不紊。
五、加强管理与监督，保证德育工作质量： 加强管理与监督是抓好学校德育工作的根本保证，没有监督与管理，那要开展好一场德育活动是一纸空文。
如何加强管理呢
我的看法是⑴工作提前到位。
比如这一学期，我中心开展了“师德师风”教育和“小公民基本道德规范”教育活动，我首先制定“师德师风”教育活动方案和“小公民基本道德规范”教育活动方案，在南诏中心领导班子首先形成统一意见，召开校长会，统一思想，形成共识。
⑵提出要求，指明方向，为开展好活动铺设道路。
如我在活动方案中明确要求各校要在开学初大张旗鼓地开展学习新《中小学教师职业道德规范》和《公民基本道德规范》20字活动，要在各校显要的地方张贴新《中小学教师职业道德规范》和《公民基本道德规范》20字“爱国守法 ，明礼诚信 ，团结友善，勤俭自强 ，敬业奉献 。
”，要求各校要组织教师学习、对照讨论《中小教师职业职业道德》新六条“①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④教书育人⑤为人师表⑥终身学习”和旧八条“①依法执教②爱岗敬业③热爱学生④严谨治学⑤团结协作⑥尊重家长⑦廉洁从教⑧为人师表”，要求各校要组织教师要写学习心得体会文章，心得要上交学校存档；要求各校要把《公民基本道德规范》有关内容①《公民基本道德规范》20个字“爱国守法、明礼守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”；②社会公德，其主要内容是“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”；③职业道德，其主要内容是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”；④家庭美德，其主要内容是：“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”等的主要内容印发给学生带回家向家长宣传并让家长在材料上附言并签名后由学生带回学校收存，把活动方案分发给各校布置实施开展工作。
⑶参与活动，共同提升活动质量。
在开展活动的同时，注意防止走过场或留于形式，作为中心分管德育工作的领导要经常到学校参与活动的开展，这样既能掌握活动的开展情况并能帮助提高开展活动的质量，比如在开展“师德师风”教育活动，我中心结合了安全教育的防震疏散演练，全体教师全部出动参与组织学生进行演练，在演练中锻炼教师的责任意识和关爱意识。
在开展“小公民基本道德规范”活动时，我中心紧紧抓住教师值日导护为切入点强化责任意识，检查各班卫生责任区是否实现“五无”（地上无痰迹、墙壁无污痕、门窗无破损、桌椅无刻划、卫生无死角）和各班学生仪表仪容、文明礼貌情况，检查各班随堂点名情况等等。
在平时的常规工作中经常到校检查两操教师的带班情况。
在开展德育工作中，注意把平时的工作内化为提高教师师德水准的要求及时向教师反馈，形成共识，以使每一位教师都能成为达到提高学校管理学校的教育者和管理者，便能有利于确保学校各项工作有序开展和确保学校形成良好的三风。
六、要加强学习，掌握丰富的理论基础是开展好德育工作的行动指南： 要开展好德育工作，更重要的是德育工作者要时刻注意“充电”，要经常学习党中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和“全国中小学德育工作会议精神”、《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《治安管理处罚条例》、《公民道德建设实施纲要》等有关理论依据，不断充实自已的德育文化理论基础和理论文化水平，要把掌握丰富的理论基础作为自已开展德育工作的行动指南。
要坚持以邓小平理论、“三个代表”、“十七大”精神和“落实科学发展观”为指导,要以“五爱教育”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
）为主旋律，以校园文化建设为载体，坚持正确的舆论导向，要不断形成自已丰富的德育基础，用以社会要求与学生发展需要为契机，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
切实加强和改进学校德育工作，加强学校德育工作的研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。
这样就能更好地为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人而努力工作。
康定县姑咱小学的校长是谁 ? 人怎么样 、?
麻建林，甘孜州康定县姑咱小学2002年9月担任姑咱小学校长。
教育是神圣的教育是太阳底下最光辉的事业他以其扎实的工作作风和出色的工作成绩得到社会各界人士的一致好评他以人为本、以德育人的教育理念育导着一批又一批学生的成长。
他多次被评为省、县、镇优秀共产党员、优秀教师和优秀教育工作者、优秀行政。
一、一心只有学生、把爱献给孩子 麻校长从教已7年了从踏上讲台的第一天起他就再也不想离开教育了。
因为他被孩子们那种天真无邪、渴望学习、渴望知识的眼神吸引住了因为他深深理解“教师”的含义、为自己的工作能给孩子缔造一生幸福而感到兴奋更因为他爱着孩子们爱他们的纯真、坦白和无邪他执着地追求着——把真爱奉献给每一位孩子。
漆家沟小学的师生不会忘记多少次为了患病无法医治的学生何校长带头号召全校师生捐钱治病为患病的学生东奔西走。
何校长就是这样牵挂着每一位孩子“一切为了孩子为了一切孩子为了孩子的一切”这是一句教育名言也是她从教十多年历久不变的教育理想和信念。
记得2022年“5.12”汶川大地震时我校学生也受到波及一位学生在返校的途中不幸被震松的飞石砸中何校长得知此事后心情非常沉重他不顾个人安危、余震的危险爬山涉水一个多小时前往事故出发地点看望不幸砸死的学生慰问学生家长。
在他的带领下“5.12”大地震中学校全校师生共捐款5万多元他自己捐款几次累计八百多元当学生不小心拌倒出现头破血流时时常都能看到是何校长亲自把学生背到医院或者扶到医院使学生得到及时治疗这样的事情对于他来说简直是无法一一枚举。
然而尊重学生的校长却忘了自我记得1999年春季的那一学期何校长身患填充式胆结石疾病晚上经常痛得无法忍受难以入睡。
第二天又拖着疲惫的身躯继续为学生们讲课、上课。
老师们都劝其休息、检查但他为了孩子不耽误他们的学习一直拖到暑假休息中才到医院动手术手术完不到两个星期医生建议他在家休息但他心系工作心系学生休息不到两个星期就来到了学校重新开始新学期工作。
工作十多年来他从不因个人私事、请病假耽误学校工作、耽误学生的学习。
他尊重孩子常常耐心倾听孩子们的心声许多的孩子都非常乐意亲近他、爱戴他他也全心全意地爱孩子们他在学校中努力良好学校文化营造民主平等的氛围建立了和谐的师生关系使孩子们有了更自由、更广阔的成长空间为了孩子们的持续发展使孩子们能适应新世纪的社会需求他突破传统打破了课程的固有模式和界限极力加强信息教育和英语教育营造办学特色促使学校教育与时俱进为了促进孩子们全面而主动地发展他精心为孩子们打造完美的教育殿堂坚持每年举办几个大型的艺术、体育等活动开展丰富多彩的课外活动他还提出学校举办的这些大型活动都是更好的为每一位孩子的发展服务要求每一个活动都应该面向全体应该是“平民化”的、全员性的为了让学校成为学习的乐园他还想方设法筹集资金为孩子们筹建微机室改造了厨房设备、建立留守儿童之家在力所能及的情况下创造浓郁而富有特色的校园文化氛围。
学校独特的育人理念与模式促进了学生的全面发展。
值得一提的是今年州艺术节的表演中我校节目《花裙子飘起来》同学优美的表演富有感染力的音乐理解力获得在场领导和专家的一致好评。
许多同学参加的作文、美术等在国家、省、州等各级各类大赛中捷报频传。
这一个事例不仅说明姑咱小学校长和老师对孩子们灌注了多少的心血和情感更是校长明确的办学理念、关注每一位孩子的成长与发展、实施素质教育的重要体现。
二以身作则、以认为本 何校长一心想着党的养育之恩始终与党中央保持一致团结在以胡锦涛书记为首的党中央周围拥护党和国家的路线、方针、政策。
忠于党和人民的教育事业认真的学习领会科学发展观用科学的思想指导自己的工作。
他身上具有中国传统教师的善良、豁达、宽厚、仁爱、正直、坦率、刻苦、勤奋的个性品质。
作为一校之长他实事求是的工作作风和科学的管理方法以及对教师们的理解、尊重和宽容得到了教师们的深厚爱戴展现着特有的人格魅力。
他对自己却是十分的严格他带头遵守学校的规章制度自2002年9月担任校长职务以来要求老师做到的何校长首先做到要求老师不做的他从来不做。
他7年如一日坚持每天早上730 学生来了学校就有何校长的身影每天下午学生走后5点过才离校。
节假日和寒暑假他更是牵挂着学校的平安一心扑在学校的工作上用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。
他勤政廉正、公正严明、作风民主以高尚的人格赢得领导和老师们的信任与支持赢得学生的尊重赢得家长和各界人士的称赞。
在身体力行、严于律己的同时何校长对他人却是更多的宽容他崇尚“仁者爱人”、待人永远是“坦城相对”。
他管理的学校大部分都是年轻的教师。
在纷繁复杂的社会环境中如何保持教育队伍的纯洁引领着这帮年轻教师走正确的人生路并不容易。
平常他总喜欢与青年老师们诚恳交谈分享他们的喜怒哀乐。
谈家常、谈人生、谈理想、谈苦恼、谈工作帮助他们掌握工作方法这种浓浓的亲和力使教师们感受到关爱教师们都信任她、佩服她、尊敬她。
记得有一次一位教师身患重病到雅安住院何校长不顾长途劳累亲身前往医院探望嘘寒问暖并多次安排学校行政人员、教师探望生病的老师令生病的老师及其家人深受感动。
记得有一位青年教师当得知自己要任担任学校高年级的数学教学时因为怕自己经验不足、承担不了教学责任感到迷惘而情绪低落时他及时与之谈心给予了极大的鼓励、帮助和建议。
在他信任的言语中青年老师体会到教育的使命感相信自己能做到自己想做的一切学校是一个温暖的家老师们在这里找到了可依恋的亲情产生了强烈的归属感形成了极强的凝聚力。
这就是他坚持人本管理的结果。
何校长懂得管理之道要管理好一所学校除了必须要有亲和力有一套符合校情、科学合理的规章制度规范教育教学行为更重要的是真真正正为教师的发展着想重视干部、教师队伍的建设。
何校长处处以教师们的发展为依归时刻考虑如何让教师想发展、能发展、会发展“教师的发展就是学校的发展就是学生的发展”这句话常常挂在他的嘴边也成为他思考得最多的问题之一。
他期期都要抓好职业道德教育联系专家、学者到校派出教师到名校听课学习营造了一个自觉学习、团结向上、朝气蓬勃的学习型的教师团队促进了教师队伍专业发展为学校的发展奠定坚实的基础。
三率先垂范、促科研发展 如果说在何校长身上能看到兢兢业业刻苦耐劳典型的教师影子那么他勤于学习、善于思考、勇于创新的作风更是新时代学习型教师的集中体现。
他表现出来的哪种永远进取的精神恰恰是他对教育事业的强烈责任感与使命感使然。
他常常“不安本份”在学习中寻求突破探讨新的教育模式形成新的教育理念表现出极其强烈的改革意识。
任校长的7年间他把教育科研做为学校发展的催化剂。
他亲自主持县级课题“梯度教学 异步提高”获得成功、省级重点微型课题“藏区新农村留守儿童教育研究”正在实施中。
在教育科研中他亲自选定研究的方向、亲自拟订课题实验方案、亲自制定推进课题实验的方法和措施、亲自参与课题的各项研究活动亲自撰写课题结题报告、亲自过问课题的研究进展、把握研究的方向引领着课题的深入发展。
通过教育科研推动学校的内涵发展。
何校长常致力于学校教育的改革与创新。
了解他的人都知道她是勇于第一个吃螃蟹的人她所想所做的事情都是最先进最有创意的也都为她在教育科研中超前的思考和大胆的改革、敢为人先的风格所佩服。
1998年他担任学校副教导和数学教研组组长时率先倡导教师们进行教学改革、进行课题研究的尝试1999年他在教学中提倡小组合作化学习并形成姑咱小学小组学习的一个基本模式2003年在外界现代教育技术的影响下何校长率先自己制作课件在班级上课中运用多媒体教学推动教师们努力运用现代教育技术的高潮。
在社会经济市场的冲击下何校长却难得地拥有着清醒的头脑不随波逐流。
他认为只有认认真真做教育扎扎实实搞教学才能对得起社会对得起孩子。
教育工作者理所当然地负有不可推卸的社会责任。
在教学中他不允许有一丁点儿的含糊。
他要求教师用心做教育用心爱孩子要有一份坚毅的责任心。
在何校长所担任的数学学科教学十多年来年年、期期都在同年级中独占鳌头。
同样学校全校教师不断进取、努力拼搏教学成绩在折东地区名列前茅受到家长的认可、社会的好评。
正是由于有这样的领路人学校的管理水平、教学质量稳步上升学校年年都在目标考核中荣获奖励尤其2022年在全县几十个中小学校中独占头筹荣获一等奖2022年教改课题荣获县级二等奖2022年学校党支部评为县级优秀基层党组织。
学校每年每期的大型活动简直就是姑咱的一道风景“六一儿童节”、“国庆节”、“冬季运动会”等等既是展现姑咱小学艺术教育的成果又似是姑咱地区的盛大节日校园里人山人海、欢歌笑语充满了节日的气氛。
年年的毕业班检测学校都几乎包揽了折东地区的前三名为初中输送了一大批优秀学员。
由于管理出效益、出质量学校的学生数也得到飞速的提高由2002年上任初的600余人发展到今天的1000余人。
何校长个人在1997年被评为康定县“优秀共产党员”、四川省“优秀艺体教育工作者”2001年评为四川省“优秀教师”多次评为乡、镇“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀行政”同时何校长还有近10篇论文获得省、州两级的奖励。
“ 谁言寸草心报得三春晖。
倾情育桃李春到百花艳。
”。
这是何校长奋斗在教育战线上的座右铭。
他用无悔的青春和朴实的言行描绘着一个普通校长一位人民教师壮美的人生画卷来日方长显身手甘洒热血写春秋。
为了庄严的使命和神圣的职责为了教育事业的兴旺发达为了托起明天的太阳年轻的何校长正以沉稳刚健的步伐在教育大道上继续阔步前进。
古希腊三大哲学家是谁，他们的主要哲学思想史什么
古希大哲学家 苏格拉底元前469——前399）Socrates 古希腊唯心主学家 柏拉图（公元前427-前347年）Platon 生于雅个名门奴隶主家庭，古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师 亚里士多德(公元前384～前322) Aristoteles 古希苏格拉底（公元前469——前399）Socrates 苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。
苏格拉底出生于雅典一个普通公民的家庭。
他早年继承父业，从事雕刻石像的工作，后来研究哲学。
他在雅典和当时的许多智者辩论哲学问题，主要是关于伦理道德以及教育政治方面的问题。
他被认为是当时最有智慧的人。
作为公民，他曾三次参军作战，在战争中表现得顽强勇敢。
此外，他还曾在雅典公民大会中担任过陪审官。
在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控，以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名被判处死刑。
他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮鸩而死。
在欧洲文化史上，他一直被看作是为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。
多年来他被认为是反民主的、维护反动的奴隶主贵族利益的哲学家，近来已有人对此提出了不同看法。
青少年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。
他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。
许多有钱人家和穷人家的子弟常常聚集在他周围，跟他学习，向他请教。
苏格拉底却常说：“我只知道自己一无所知。
” 他的一生大部分是在室外度过的。
他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术，伦理道德等等。
他曾三次参战，当过重装步兵，不止一次在战斗中救助受了伤的士兵。
40岁左右，他成了雅典的远近闻名的人物。
苏格拉底一生过着艰苦的生活。
无论严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。
但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。
苏格拉底的学说具有神秘主义色彩。
他认为，天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。
他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵的。
他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。
他的哲学主要研究探讨的是伦理道德问题。
苏格拉底无论是生前还是死后，都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者。
他一生没留下任何著作，但他的影响却是巨大的。
哲学史家往往把他作为古希腊哲学发展史的分水岭，将他之前的哲学称为前苏格拉底哲学。
做为一个伟大的哲学家，苏格拉底对后世的西方哲学产生了极大的影响。
苏格拉底本人没有写过什么著作。
他的行为和学说，主要是通过他的学生柏拉图和克塞诺芬尼著作中的记载流传下来。
关于苏格拉底的生平和学说，由于从古代以来就有各种不同的记载和说法，一直是学术界讨论最多的一个问题。
柏拉图（公元前427-前347年）Platon 柏拉图（公元前427年—347年）是古希腊的大哲学家，苏格拉底（公元前469年—399年）①的学生，亚里士多德（公元前384年—322年）的老师。
他一生大部分时间居住在古希腊民族文化中心的雅典。
他热爱祖国，热爱哲学。
他的最高理想，哲学家应为政治家，政治家应为哲学家。
哲学家不是躲在象牙塔里的书呆，应该学以致用，求诸实践。
有哲学头脑的人，要有政权，有政权的人，要有哲学头脑。
柏拉图生于雅典城邦衰落的时期，那时疫疠流行，大政治家伯利克里染疾去世后，群龙无首，伯罗奔尼撒战争爆发，危机四伏。
柏拉图出自名门，其社会关系乃至阶级感情显然在奴隶主贵族方面。
柏拉图书札第七②有这样一段自白：“我年轻时，总想一旦能独立工作，就要投身政界。
后来政局突然变动，影响了我的计划。
那时民主政权为一般人所厌恶，革命发生了。
领导这次革命的有五十一人，其中十一人在城区，十人在比雷埃夫斯港。
这两个委员会管理两区的市场及行政。
上面还有一个三十人的最高委员会，最高委员会里有些成员是我的亲戚故旧；他们邀我参加，以为一定会得到我的赞助。
我当时年少天真，总以为新政权将以正义取代不正义，我极端注意他们先是怎么说的，后来又是怎么做的。
这些绅士们的一举一动，一下子把他们所毁坏的民主政权反而变得象黄金时代了
他们居然命令我的师而兼友的苏格拉底去非法逮捕他们的政敌。
苏格拉底严词拒绝，宁死不屈。
我敢肯定说苏格拉底是当代最正直的人啊
柏拉图出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。
苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。
公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米（Academy）的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。
他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》（The Republic）和《法律篇》中。
柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。
柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。
由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。
柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。
因此认识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。
教学目的是为了恢复人的固有知识。
教学过程即是回忆理念的过程。
在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。
同时他又认为学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的，承认感觉在认识中的刺激作用。
他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。
认为在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。
就此而言，柏拉图的教学认识是一种先验论。
柏拉图的教学体系是金字塔形。
为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。
0一3岁的幼儿在育儿所里收到照顾。
3一6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。
6岁以后，儿童进入初等学校接受初级课程。
在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌，同时还十分重视体操等体育训练项目。
17一20岁的青年升入国立的“埃弗比”接受军事教育，并结合军事需要学习文化科目，主要有算术、几何、天文、音乐。
20一30岁，经过严格挑选，进行10年科学教育，着重发展青年的思维能力，继续学习四科，懂得自然科学间的联系。
30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。
至此，形成了柏拉图相对完整的金字塔形的教学体系。
根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智者的‘三艺’及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。
柏拉图认为，每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。
在17岁之前，广泛而全面的学科内容是为了培养公民的一般素养，而对于未来的哲学家来讲，前面所述的各门学科都是学习辩证法必不可少的知识准备。
文法和修辞是研究哲学的基础；算术是为了锻炼人的分析与思考能力：学习几何、天文，对于航海、行军作战、观测气候、探索宇宙十分重要；学习音乐则是为了培养军人的勇敢和高尚的道德情操。
同时，他还很重视选择和净化各种教材，如语言、故事、神话、史诗等，使其符合道德要求，以促进儿童心智之发展。
就教学方法而言，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程视为一种教学和启发的过程。
他反对用强制性手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出问题，揭露矛盾，然后进行分析、归纳、综合、判断，最后得出结论。
理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。
在教学过程中，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。
在《理想国》中，他多次使用了“反思”（reflection）和“沉思”（contemplation）两词，认为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融会贯通，达到举一反三。
感觉的作用只限于现象的理解，并不能成为获得理念的工具。
因此，教师必须引导学生心思凝聚，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归给为理念。
教师要善于点悟、启发、诱导学生进入这种境界，使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”，喜获“理性之乐”。
这与苏格拉底的助产术有异曲同工之妙。
柏拉图的教学思想几乎涉及到教学领域中的所有重要方法。
他第一个确定了心理学的基本划分，并使之与教学密切联系起来。
他继承并发展了斯巴达的依据年龄特征划分教学阶段的教学理论，在教学的具体内容、形式、方法和手段上则更多地总结与采用了雅典的经验，提出了全面、和谐发展的课程体系。
他十分注重在教学中发展学生的思维能力，强调探讨事物的本质，这些都给了后世教育家们以巨大的影响和启迪。
但是，柏拉图夸大了理性发展在教学中的意义。
他主张的通过回忆和沉思冥想以致知的教学过程，反映了其对掌握知识理解中的唯心主义倾向。
特别是他把理性绝对化、孤立化，使感觉和理性之间对立起来的思想，以致成了中世纪经院派教条主义教学方法的理论基础。
亚里士多德(公元前384～前322) Aristoteles 古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。
马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
亚里斯多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。
他首先提出儿童身心发展阶段的思想；赞成雅典健美体格、和谐发展的教育，主张把天然素质，养成习惯、发展理性看作道德教育的三个源泉，但他反对女子教育，主张“文雅”教育，使教育服务于闲暇。
亚里士多德一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。
他的思想对人类产生了深远的影响。
他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学作出了巨大的贡献。