夏 梁衡
急
[思路分析]下面提供一份关于《夏》的教案从中可以了解有关这篇课文的内容[解题过程]《夏》说课教案我今天所说课的篇目是《夏》,它是由著名特级教师洪宗礼先生主编的苏教版《语文》七年级上册第四单元——多彩四季的第四篇课文. 一, 新课标下新教材的特点. 苏教版的《义务教育课程标准语文实验教科书》是严格按照新课程标准的理念,要求编写的,准确反映了新标准的精神和思想.并且构建了新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立了学生在学习中的主体地位.选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一,既突出高雅的进步的精品文化,又注意选入文质兼美的通俗作品.而且以学生自主学习,自我发展为本,所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程,探索学习方法,留足空间,增加弹性,为学生独立学习,自主学习,创造性地学习创设必要的条件. 二, 课文特点及在教材中的地位 梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏.这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在.该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑:1,本单元的主题是多彩四季,四季景色千姿百态,美不胜收.但不是所有的人都能写出景物之美,关键是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美.该单元前三课分别是朱自清的《春》,郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》,通过前三课的学习,学生欣赏到了散文优美,精辟的语言,了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情.第四课同样是美文,但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬,更加有热烈的时代气息. 2,结合初一学生的年龄和心理特点,大部分的学生很少读到写夏季的文章,崭新的内容,明快节奏,多彩的画面更加容易接受和领会. 3,是继第一单元亲近文学,第二单元金色年华,第三单元民俗风情之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高. 三, 学生情况分析 我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中,已经逐步习惯了自主,探究,合作的学习方式,而且表现欲和竞争精神很强,尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣.因此,在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘. 四, 教学目标与教学重点 根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为:1.整体感知课文内容,理清作者思路.2.体会文章生动准确的语言特点,感受其语言魅力.3.注意对比手法在文中的运用,体会它的作用.4.体味作者在文中流露出的思想感情. 五, 教学方法与教学手段的运用 强化朗读,整体把握,深入体会,学以致用是我在该课教学中的指导思想,在处理教材时,结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉,感知作者语言的魅力,通过多媒体补充,让学生展开想象的羽翼,在美文中畅游,领悟,快乐.运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会,最终领悟到作者赞美夏的真正目的.在教学中充分调动学生的积极性,采用声音加画面导入,范读课文,读准字音,读出节奏,读出感情,读清结构,朗读竞赛,品读美点,鉴赏美点,讨论,质疑,积累佳句,仿写句子等方式使学生在郎读中领会,在朗读中理解,在朗读中探讨,在朗读中积累. 六, 教学过程设计(多媒体课件) (一).导入:1.听一听,这是属于哪个季节的声音.(播放音效文件)(夏季)2.看一看,这是属于哪个季节的画面.(播放相应图片) (夏季)3.你喜不喜欢夏季呢 为什么 4.当代著名作家梁衡的眼中,夏又是怎样的呢 今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜欢夏.(二).诵读1.范读课文.听读要求:作者梁衡喜欢夏天吗 为什么 (从文中的哪一句话可以看出来 )喜欢.我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季.2.读准字音:请同学们放声自由朗读文章,划出不会读的字词和不懂的,有疑问的语句,并进行认真的思考,尝试着自己解决问题.实在无法解决的与就近的同学讨论解决.(老师巡视,指导)芊芊(qiān qiān) 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)3. 读出节奏:诵读文章时,读出轻重缓急,尤其是个别长句要注意停顿适当,轻重适中.范读1,2节,要求学生认真听范读,注意老师在朗读时对语调,语速的处理,想一想为什么要这样处理 例句:好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡,/冒气/而终于沸腾一样.(这里的泛泡,冒气终于沸腾都应该重读,但又不能是一样的重读,而应该是由轻到重,沸腾一词应达到重读的顶点,以充分体现夏天的热烈.小结:准确流畅,停顿恰当,轻重适中.4.读出感情:诵读文章时,要在脑海中想象画面,读出感情.指名读3,4,5节,评点朗读.(注意从仪态,情感,语音,语速等几个方面评点.)评点学生要求示范朗读.品味情韵,咀嚼情感,抓住赞美.小结:朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应.5.读清结构:作者为什么要大声赞美夏季呢 夏季有什么特点呢 在刚才朗读的过程中,你捕捉到了哪些画面 (景美,人勤)这些画面突出了夏的什么特点 (紧张,热烈,急促)6.朗读竞赛:请男女生各选一段进行齐读,再次感受夏季的美.(三).品读美点1.学法指导:(1).你认为哪个词用得好,用得传神,哪个句子最富有表现力 用笔圈划出来,说说它好在哪里.(2).你认为全文在结构和内容上有哪些美点 在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容,结构,语言等提出疑问.因为提出一个问题比解决一个问题更有价值,更重要.2.学生分组活动:第一,二组完成第一个问题,第三,四组完成第二个问题,每个人只要讲出一点就行,可以相互交流.对美点的鉴赏最好写成优美的文字.3.教师巡回指导.适当点拨,组织学生讨论.4.学生自由发言,或鉴赏美点,或提出疑问.(传神的动词,富有表现力的形容词,生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用,对比的作用,含义深刻的句子等.只要等谈出感受并言之成理,都应予以肯定.)(四).积累佳句:背诵比赛:(1).背出你最欣赏的一句话;(2).男女生轮流接力比赛.(3).不能重复背诵,背的时候也要背出感情,5秒内接不上的一组为输家.(五).拓展仿写句子:仿照你最欣赏的一句,写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由.(六).小结有感情地齐读课文,再次品味夏季之美.
这样赏析写老舍的〈五月的青岛〉
这是一篇充满画意、情景交融美散文。
可从以下几个方面去赏析文章。
1. 构思精巧章第一部分主要写鲜花、绿叶、大海，是一幅自然的风景画，突出一个“美”字；第二部分主要写少女、学生、生意人，突出一个“趣”字；最后一句是点题，是抒情。
其次是行文注意映衬和照应。
2. 意境壮美。
作者以鸟瞰式的大镜头，从各个不同的角度把每一景物写得神情毕现，境界尽出。
写花草由“公园”到“路两旁”，写绿色，由山上、谷中、岛上、海上、想象至小岛上。
作者铺张物质，尽情描绘，给人以身临其境之感。
3. 语言清丽。
作者非常注意炼词，例如：“谷中不但填满了绿色，而且颇有些野”，一个“填”字给人以遍地紧密之感。
此外，作者善于运用似人、夸张、对偶等修辞方法。
二. 有关资料1. 作者简介：老舍（1899—1966），现代著名作家，杰出语言大师，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予。
原籍北京，满族旗人。
老舍生于北京城市贫民家庭。
细幼年丧父，由母抚养长大。
家境贫寒，缺吃少穿，残酷的现实使他幼小的心灵积下了不满，对其后的创作有较大影响。
老舍一生创作小说、戏剧、曲艺、诗歌、杂文等几十部。
其作品多取材于城市下层居民生活、深刻揭露了旧社会的黑暗现实，成功地塑造了各种各样的城市市民形象，并体现出诙谐、幽默、风趣的艺术风格。
代表作有：长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等；话剧《龙须沟》、《茶馆》等，散文《济南的冬天》、《趵突泉的欣赏》、《五月的青岛》等。
2. 题解：本文原载于1937年《宇宙风》杂志。
青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。
1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。
因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。
作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。
阅读时应注意理解作者是在怎样一种复杂的情绪背景中描写“五月的青岛”的。
3. 补充注释（1）写意：指用简练概括的笔墨来描绘物象的主要特征，借以抒发感情和寄托意志。
（2）意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
三. 研读思考：1. 如果按描写的内容将课文分成两部分，你认为分在何处
两部分各写什么
答：描写五月青岛的自然景物；描写五月青岛的人事活动。
老舍笔下济南的四季
五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的时刻。
天空象是刷洗过一般，没有一丝云雾，蓝晶晶的，又高又远。
一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂，把树枝、幼草的影投射在小路上，花花点点，悠悠荡荡。
宿鸟在枝头上叫着，小虫子在草棵子里蹦着，梯田里春苗在拔秆儿生长着；山野中也有万千生命在欢腾着…… 街道两旁店肆林立，薄暮的夕阳余晖淡淡地普洒在红砖绿瓦或者那眼色鲜艳的楼阁飞檐之上，给眼前这一片繁盛的洛阳城晚景增添了几分朦胧和诗意。
行走着，身前身后是一张张或苍迈、或风雅、或清新、或世故的唐人脸庞，车马粼粼，人流如织，不远处隐隐传来商贩颇具穿透力的吆喝声，偶尔还有一声马嘶长鸣，萧睿自感犹如置身于一幅色彩斑斓的丰富画卷之中，禁不住停下脚步，眼望着血红的残阳，复杂的眼神意欲要穿透回自己那个一千多年后的时空。
随意在繁闹的大街上徜徉着，脚下一片轻盈。
绚烂的阳光普洒在这遍眼都是的绿瓦红墙之间，那突兀横出的飞檐，那高高飘扬的商铺招牌旗帜，那粼粼而来的车马，那川流不息的行人，那一张张恬淡惬意的笑脸，无一不反衬出盛唐民众对于泱泱盛世的自得其乐。
“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”。
数千年历史长卷在脑海中浮现，洛阳的景观近在咫尺触手可及。
热风拂面，行走在唐人间，萧睿眼望着体味着这盛唐洛阳的繁华喧嚣，心头没来由地一喜，又是一叹：洛阳，是当时的世界名城，丝绸之路的东端，是中国历史上建都时间最长的城市。
然而，这座名城又无数次成为兵家必争之地、两军对垒的战场，宏伟的宫殿，繁华的市区，几度化为丘墟，又几度繁盛。
无论是城中车水马龙的闹市，还是城外高山流水的庄园，都带着梦一样的神采，带着诗人笔走龙蛇的余香，带着酒客们畅饮流连的欢笑。
此时的陪都洛阳，被诗人们写进了诗句里，写进了**里，塞在了一个酒坛里或者一个箱子里，或孤饮，或聚会，或行走。
这是一条幽静得近乎死寂的小巷。
萧睿抬头望了望天，天色湛蓝阳光毒辣，丝毫也找不到戴望舒笔下那“撑着油纸伞独自前行”的寂寥雨巷的感觉，只好暗笑自己有些无聊，这才缓步向前行去。
小巷两边是破旧而古朴的长满青苔的临近平民院落的院墙，有些院墙上还铺陈着密密麻麻绿油油的爬山虎藤蔓，在狭长的阴影下，似乎将这夏季洛阳的闷热扫荡走了一些，有了些许清凉的感觉。
关于描写四季景色的文章名句
一、春1.关于春天的文章：（1）《春》(朱自清)（2）《春底林野》（许地山）2.关于春天的诗句：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）（2）好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫《春夜喜雨》)（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》)二、夏1.关于夏天的文章：（1）《荷塘月色》（朱自清）（2）《夏之韵》（梁衡）2.关于夏天的诗句：（1）残云收夏暑，新雨带秋岚。
（岑参《水亭送华阴王少府还县》）（2）仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
（杜甫《夏夜叹》）（3）芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。
(秦观《三月晦日偶题》)三、秋1.关于秋天的文章：（1）《故都的秋》（郁达夫）（2）《济南的秋天》（老舍）2.关于秋天的诗句：（1）常恐秋节至，焜黄华叶衰。
（《长歌行》）（2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（刘禹锡《秋词》）（3）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
（杜牧《秋夕》）四、冬1.关于冬天的文章：（1）《济南的冬天》（老舍）（2）《江南的冬景》（郁达夫）2.关于冬天的诗句：（1）冬尽今宵促，年开明日长。
(董思恭《守岁》)（2）隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅《梅》)
600美文摘抄+批注
夏夜月色宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。
明净清澈如柔水般的月色倾洒，清光流泻，意蕴宁融。
月色柔和而透明，轻盈而飘逸。
我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。
推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际 {写出月色的美，让作者在这种环境下陶醉不已，。
}。
月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。
曾经，天真烂漫的我依偎在奶奶的怀里数星星，悠然欣赏着乡村清澈而恬静的月色。
{作者回忆小时候月色陪伴他的日子，而那皎洁的月色陪伴作者一直到长大。
}曾经，在菁菁校园里和同学在清朗月色中促膝谈心，感悟的美丽与忧愁。
曾经，在如水月色中我与你一起泛舟太湖，在桨声灯影里，在月色和湖水交相辉映中欣赏人间美景。
清漾的湖水，飘渺的琴声，让我在江南的温婉情怀里沉醉不知归处。
拂墙动,疑是玉人来.相约莺莺,待月西厢下,古琴传幽思,月下待佳人。
一份古典的美丽。
淡月染西窗，淡淡的思绪亦弥漫。
{运用一些优美而富有意境的句子来烘托月色的皎洁和美丽}流年处，月色在古典的含蓄和现今的浪漫中演绎着唯美，带给人无限沉思和悠然陶醉。
清绝的月色吸引着我，于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。
竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。
万物都在月色中丰盈灵动起来。
俗世的喧嚣与浮躁，犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。
顿然心悟，豁然开朗。
{表明万物都需要月色，仿佛月色也可以成为作者心烦事的一种安慰}如水月色，可饮。
似水流年，可悟。
静立于花园幽径，听取静默一片……{作者在结尾说明月色如水纯洁，用省略号来说明月色的幽静永无停止}
求高考语文诗词鉴赏题的得分技巧
在每年的高考语文试题中，都有诗词鉴赏题的出现，这也是让很多考生非常头痛的问题，因为在这类型题上经常丢分，其实解答这些题也是要讲究技巧的，下面就让专家给您介绍一下高考语文诗词鉴赏题的12点得分技巧吧。
1、考生在看到这种题型时，首先要研究作者(无影响着除外)的时代、风格、在社会上的地位、思想情绪、人生经历、作诗的思想倾向，这对于中学生理解诗词含义有重要的作用。
2、考生要学会审理诗题。
如果忽略诗题，就会出现错误。
3、考生在评论诗时，一定要在诗题上花费一定的功夫。
研究注释。
它既可以帮我们理解诗词的内容，又可以帮助我们通过联想，去分析和评价诗歌的思想情感以及时代的意义等等。
4、要学会研究题干。
要鉴赏诗，回答题干的要求，而这个要求本身为我们分析诗词，提供一定的依据，或者思路。
5、考生答题时要掌握诗词的意象。
意象：就是借景物曲折达意，这景这物对诗人的情感意念和诗歌形象二者融为一体，能够帮助我们更好的理解诗词。
6、考生要展开联想。
主要指通过诗的意象和注释，展开对题干要求的联想，经过有机联系，做出合乎逻辑的判断。
7、考生要学会鉴赏诗歌的语言。
诗歌是语言的艺术，诗歌语言的特点是意蕴多、凝炼、含蓄，富有节奏和韵律。
8、要注意诗歌的表达技巧。
(表达：指记叙、议论、抒情、描写、说明)它多种多样，常见的有：点面结合，抑扬结合、动静结合、叙议结合、情景交融、伏笔照应、借古讽今、托物言志、铺垫悬念、卒章显志等等。
9、考生要弄清楚诗词的思想感情分类。
10、考生要弄清楚诗词的表现手法：渲染、白描、衬托、对比、象征、比兴、铺垫、夸张、比拟、双关等等。
11、考生要找到“诗眼”。
诗眼即诗词中的画龙点睛之笔。
12、考生要学会理解诗词的意境，意境：是诗人通过种种意象创造和联缀构成一种充满诗意的艺术境界。
在解答诗词鉴赏题型时，注意以上的答题技巧，就能够帮助我们更好的理解诗词的含义，从而让我们在诗词鉴赏题型中得到高分，不会解答诗词鉴赏题型的中学生，不妨从这几方面入手，一定能够在诗词鉴赏题型上取得较高分数的。
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