将相和一文蔺相如说的话想到了哪一句俗语写一写
将相和一文蔺相如的话想到了的俗语，应该是，鹬蚌相争渔人得利。
如果赵国内部将相啊不睦，等于鹬蚌相争，而秦国就会乘虚而入，等同于坐收渔翁之利。
《将相和》中廉颇和蔺相如是怎样的人,写出5句以上，写好批注，谢谢了
《将相和》教计【教学目标知识和技能1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3．重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊
过程与方法1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
情感态度和价值观学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
【教学重、难点】1.本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2.本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时（一）明确目标1．自学生字、新词，理解加点词语。
2．初读课文，了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络，概括段意。
4．分析第一个故事。
（二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
课前同学们齐唱《黄河颂》。
听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。
今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
2．简介背景、揭示课题。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁
“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）3．检查预习，质疑问难。
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：）（2）解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。
团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。
荆，荆条。
表示向人认错赔罪。
（3）质疑问难，教师巡视、点拨。
4．初读课文，学生自悟。
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
（2）速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁
“和”是什么意思
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
）②本文主要讲了一个什么故事
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
）5．理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事
找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（表现出蔺相如的勇敢。
）②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（机智）③语言：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上
”（不畏强暴、机智勇敢。
）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢。
）7．看图讲述，训练表达。
打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
训练学生的口头表达能力、复述故事能力。
进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。
8．小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
（四）总结、扩展1．总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
（3）有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢
课下请同学们预习“渑池之会”。
（五）课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。
第二课时（一）明确目标1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2．有感情地朗读课文。
3．根据人物言行，了解人物的性格特点。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．复习检查。
（1）“将”、“相”分别指谁
“和”是什么意思
本文主要写了一个什么故事
是由哪几个小故事组成的
（2）分角色朗读课文。
（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2．教师点拨，突破重、难点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢
这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
（1）学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学提纲：①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
（讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
）②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
a．画出人物言行。
（语言：“请您为赵王击缶。
”；“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了
”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
）b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶
表现了他什么性格特点
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”
（讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。
）③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。
可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢
请同学们自学第三个小故事。
（2）学习第三个小故事。
①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，分析人物性格特点。
（讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
）②分析蔺相如的语言、行动：（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗
……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀
”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。
”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。
）③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。
打出幻灯片，阅读思考：秦王我都不怕，会怕廉将军吗
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊
”a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘
为什么
是在什么情况下说的
（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。
）b．这段话包括几层意思
（包括两层意思。
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。
另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
）c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
”这句话说得对吗
文中什么地方证明他说的话是对的
（说得对。
从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。
）④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台
”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。
）（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
）②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。
（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。
）③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪
讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。
）④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。
（三）总结、扩展1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质
他们的共同点是什么
你更喜欢谁
为什么
（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。
廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
他们两人的共同特点是爱国。
喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。
）2．思考：三个故事之间有什么联系
将相和好的根本原因是什么
（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。
）（四）课堂练习复述“负荆请罪”的故事。
第三课时（一）明确目标1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
2．回顾全文，归纳中心。
（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程1．教师点拨，突破难点、解决疑虑：（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事
表现了蔺相如、廉颇的什么品质
（表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。
）（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾
根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾
（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。
）（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁
（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法
（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。
）（4）三个小故事间有什么联系
（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。
蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。
因此，哪是因，哪是果
生：前是因，后是果。
师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果
生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。
）（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。
第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。
）2．回顾全文，归纳中心。
（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。
）（三）总结、扩展本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。
使读者受到深刻的爱国主义教育。
课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。
六、布置作业1．形近字组词：2．复述“负荆请罪”这个故事。
3．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
（可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。
）【教学反思】在语文教学中，经常会遇到较长篇幅的课文，然而，由于受教学时间的影响，我们需要长文短教。
人教版小学语文第十册第六单元课文《将相和》就是一篇长课文。
教学时，可以从以下几个方面处理长文短教的问题。
一、教学内容截取的文字要短，发挥的效应要长。
将蕴涵事情意义的文字或人物关键细节要作为教学重点。
《将相和》是一篇叙事性课文，或记事（包括场面描写），或写人。
抓住人物描写的关键性细节，就能感悟人物的品格特点。
这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。
二、教学时间教师的指导要短，学生的实践要长。
1、教师的指导要短问题要集中。
要切实做到长文短教，首先问题要集中。
在教学时，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和
学生围绕这个问题，层层展开学习。
他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。
那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢
学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以国家利益为重，帮楚王解了围。
2、学生的实践要长1、初读感知，读书时间要长：课文的初读，留给5分钟甚至更长的时间，让学生有足够的时间把课文读一遍。
使学生能比较充分的感知课文。
2、点上深入，思考交流时间要长：在寻找蔺相如和廉颇为什么不和时，我腾出充分的时间让学生反复读书、思考，然后小组交流，最后才是班上的反馈、指导。
教学效果还不错。
长文短教，是个老问题，又是个新问题。
新课程语文，长课文多而课时总量少，长文短教显得尤为迫切。
总之，长文短教的问题需要教师在教学实践中，不断提高认识、不断积累经验、不断摸索实践，最终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生知识和
将相和的蔺相如勇敢短语句子
蔺相如知道秦王看出了破绽,灵机一动,上前把和氏璧拿到手
将相和中蔺相如说的话分别是什么意思
“今两虎共斗其势不俱生”：不想和廉颇争地位高低，先国家之急而后私仇也（以国家的危急为先，以个人的恩怨为后）。
读了《将相和》这篇文章，我从蔺相如身上想到什么名言警句
从蔺相如想到：忍一时风平浪静,退一步海阔天空小不忍则乱大谋宰相肚子里能撑船人无远虑,必有近忧天时不如地利,地利不如人和.从廉颇想到：人非圣贤,孰能无过知错能改,善莫大焉
《将相和》中，从哪两句话中可以看出蔺相如为了国家，顾大局，识大体
你从中感悟到了什么
蔺：吾之所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
廉：鄙贱之人，不知将军宽至此也
将相和的蔺相如开场白
【】【蔺相如在，为了完整我没有删前面的己找一下吧】【完璧】【这是我初三候自己写的，多加点分】1旁白：公元前283年,群雄割据，秦国在帮派攻防战中获得最后胜利，势力大涨。
听闻赵王杀得了一件极品宝物和氏璧，秦王提出用城池交换。
同时， 20万秦军整装备甲，只待赵王一拒绝，马上发兵侵赵。
这一天，在秦国的都城咸阳第一幕 秦国都城咸阳大臣A（兴冲冲地进来禀告）：大王，大王，二十万的兄弟都已经准备好菜刀了，咱们今天就去赵国抢地盘吗
秦王（沉稳）：跟你说过多少次，我们现在是文明人，文明人懂吗
不要动不动就抢地盘抢地盘的。
我们要团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，高举社会主义的伟大旗帜，所以，我们呢，应该这样~~~（面对大家
深吸一口气）啊~~~一片大军黑呼呼，手拿菜刀声音粗，屠户，屠夫，决不杀猪啊~~好诗啊，好诗
（陶醉状）大臣ABC（抱住头）：救命啊~
大王念诗了~~~秦王（摇头晃脑陶醉状）：待寡人亲自检阅大军。
大臣B：报大王，我们大军共有二十万人。
秦王：真的
~~20万人真是不少，～（极目远眺状）一眼看不到边哪~待寡人点点看有没有人没到。
一个，两个，三个，四个……一百零一，一百零二（打一个喷嚏）呃~~刚才数到哪里
算了~~重头再来
一个，两个，三个，四个……一百零一，一百零二……大臣A：今天早上你吃什么的
大臣C：我早上就喝了一杯星巴克咖啡。
大臣B：听说最近麦当劳有新产品，好像是叫牛肉五方吧。
大臣C：不对吧，牛肉五方好像是肯德基的吧。
大臣B：瞎说，你没听过麦当劳的广告么
有了肯德基，生活好滋味。
（唱）（秦王咳嗽两声，停止讨论）秦王：……十九万九千九百九十六，十九万九千九百九十七，十九万九千九百九十八，十九万九千九百九十九秦王：点名完毕，累死寡人了
好，我们现在就去攻打赵国，（抬头）嗯
月亮怎么出来了
点名前不是早上么
算了算了，天色已晚，解散，大家回家吃晚饭吧，攻打赵国以后再说。
大臣（于）：耶~~肯德鸭，必败客，我来了 ~~~第一幕终2旁白：就在大家怀疑秦王的数学是英语老师教的还是政治老师教的时候，阅兵仪式结束，而在另一边，赵国的都城邯郸里，赵王正在和蔺相如等人坐在桌前，神色凝重，双手颤抖，他们在干什么
哦，他们在打麻将。
第二幕 赵国都城邯郸蔺相如：六条
赵王：爱卿好牌啊
啊哈，我糊了
小兵：（气喘吁吁地冲上）报—报－报－报－赵王：报报报，报什么报
报完没
小兵：没，有飞鸡传书一封
赵王：到底有还是没有
小兵：有
（递上鸡，退到赵王身旁）赵王（看了半天，摸着下巴）：各位，秦王飞鸡传书，说他很欢我的这块玉，要拿城池来换。
各位大臣有何意请举手发言。
臣A：（举手）赵王：说
臣A：偶以为秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，那么我们就不去，就装不知道。
赵王：不行啊，秦王如果知道的话，一定以此为借口，马上发兵侵赵，我们怎么办。
（臣B举手）臣B：就说鸽子飞到半路出了车祸，摔了个二等残疾，正在我国治疗，信也丢了。
赵王：什么呀
那秦王会信吗
别又让人家找个借口，一原子弹加一氢弹扔到赵国。
你说，寡人应该怎么办啊
蔺相如：我们不把宝贝拿去，秦国就来攻打我们啦。
你说是你的命重要，还是宝贝重要
赵王：我认了~ 那我就派人带玉出使秦国~~哪位爱卿可担此交易重任。
韩爱卿~你。
。
。
~臣A：哈哈哈哈哈哈
我忽然想去休假…..赵王：你的年休假已经用完了
臣A：啊，我心脏病犯了，我要去1912.（跑掉）赵王：那你。
。
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（指着B）大臣B：啊，我妈来电话，说我们家的公猪生了一个猪排汉堡，我必须回家看看。
（跑掉）（蔺相如偷偷溜。
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）赵王：爱卿，你。
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。
蔺相如：我。
我。
我。
。
。
赵王：这次任务回来是有奖励的，赠送海景别墅一套，QQ加一个太阳。
蔺相如：真的
赵王：真的
蔺相如（大义凛然状）：既然这样，责任是一个人应该做的事，也是一个人不应该做的事，但我们生活在社会中，会因为不同的身份而负有不同的责任，我要办好自己的角色，尽到自己的责任，构建美好的和谐的社会，所以微臣愿为大王分忧，粉身碎骨，再所不辞。
赵王（感动得抱住蔺相如）：爱卿真是国之栋梁，现在像爱卿这样有着强烈的社会责任感，不言代价与回报。
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英勇，无畏，敬业，爱岗，不贪污，不挪用公款的人正是越来越少了。
赵王：但是，兄弟，要是秦国不把城给我们呢
蔺相如：老大，你放心好啦。
什么都别说了，让我这个集美貌与智慧于一身的天才去秦国商量。
（甩了甩头发，做出个自认为超级帅的Pose。
）赵王：好
那就别罗嗦了，赐：防弹衣，皮手套，棉衣，棉裤各一件，明日起程
记住
你可能是第（慢）250个牺牲在那儿的人。
蔺相如：（英勇地）吾不入秦国，谁入秦国
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮定复还
（风很大）那边的大哥把吹风机关了中不
头可断，发不可乱
（对赵王）但是，赵王，我。
。
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。
赵王：有什么就说吧
趁现在还活着，像那个残剑啦，飞雪啦，无名啦，都死了，想给也给不了了。
蔺相如：（神色庄重，表情严肃）这是我最后的请求（众人专心听），。
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我想吃碗拉面
（众人晕倒）赵王：（大义凌然）记住，承担责任，往往伴随着获得回报的权力。
你只要能回来，就给你。
3旁白：某天，艳阳高照，乌云密布的天空上白云朵朵哦~秦王卧室里的芹菜长得格外茂盛。
。
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秦王：（伴奏）哦算了吧忘了吧丢开吧微笑吧我最爱吃芹菜，就算苦苦的涩涩的酸酸的甜甜的味道却更自然
好诗啊，好诗
（陶醉状）大臣ABC：救命啊~
大王念诗了~~~（抱头）大臣：大王，赵国使臣求见。
秦王：赵国人呢
臣：就在外面。
秦王：外面冷么
大臣：外面下雪呢。
秦王：快冻死了吧
臣：再不让他进来，就真冻死了秦王：好吧，宣他上殿。
大臣顾：宣赵国使臣上殿。
蔺相如（整了整西装，做了一个POSe）：我就是英俊潇洒，清纯可爱，计算机过了二级，英语过了四级，江湖上人称一枝梨花压海棠，外号玉面玄衫小白龙的蔺相如。
秦王：别说没用的，东西呢
蔺相如：（小声）先拍拍他马屁
（大声）大王
我对你的敬仰之情，如滔滔江水，奔流不息，又如黄河泛滥，一发不可收拾。
下面让我用歌声来表达我对你的仰慕之情。
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秦王：别废话了，东西呢
蔺相如：（唱）你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰照亮了我，你的大眼睛，明亮又闪烁，仿佛天上群星最亮的一颗。
你就像那……秦王：闭嘴，俺要的东西呢
大臣王：大王，你应该自称寡人
秦王：。
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寡。
寡。
。
寡妇要的东西呢
大臣王：大王，是寡人
秦王：你好烦哦，走开。
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好了，东西呢
蔺相如：（拿出在秦王面前晃）秦王（抚摸着玉，贴在脸上）：这这这……小强，小强我终于找到你了~~~蔺相如+大臣ABC：（惊恐）：小强
~~~~秦王(伴奏)：解开我，最神秘的等待，星星坠落风在吹动，终于能够见到和氏璧，再眼前晃动，相信我，不变的真心，千年等待有我承诺，无论经过多少的寒冬，我决不放手，和氏璧是唯一不变美丽的神话玉璧恒久远和氏永流传。
传世的壁，和氏璧，好诗
（陶醉状）大臣ABC：救命啊~
大王念诗了~~（抱头）秦王：不瞒英雄，这把玉是我小时候不小心弄丢的，它陪着我一起长大，就像我的兄弟一样。
能不能把它还给我，我愿意付出任何代价。
蔺相如（感动状，眼泪）：你的经历太令人感动了，既然你这么有诚意，我出一个问题，只要你猜对了，我就把它还给你。
秦王：好，请英雄出题。
蔺相如：你猜我的口袋里有几颗水晶
只要你答对了，我把口袋里五颗全部给你
秦王：（思考了很久）床前明月光，瀑布挂前方，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
3.1415926 I=U/I 圆周角等于圆心角的一半，人有两个宝，双手和大脑，双手会工作，大脑会思考，我思考、思考思考思考思考……噢
我知道了，是七颗
蔺相如（一脸惋惜状）：很可惜呀~~~答错了，正确答案是五颗。
玉不能给你了。
秦王（停顿三秒）：关门，把他给我抓住
杀了他把玉给我抢过来蔺相如：你对我不仁，就别怪我对你不义了（拔出剑）。
伴奏秦王：等一下~~~啊，这就是传说中的青云剑吧
听说这把剑削铁如泥，剑过无痕，是把旷世的好剑啊
好剑啊
蔺相如：好剑
秦王：当然是好剑
蔺相如：我说的不是剑……是你
（蔺相如拿剑追秦王）秦王：等一下，我接个电话。
赵高，你们三缺一啊，等着我马上来
（蔺相如：我刺，我刺，我刺 被刺中）我挂了……秦王痛苦状倒地死去，大臣A， C抚尸大哭，B大臣丙查字典。
大臣B：（翻字典突然发现什么）：等一下~~~蔺相如：杀都杀了还等什么呀
大臣B：英雄你是叫蔺相如，对吗
蔺相如：除了我还有别人叫这么帅气的名字吗
大臣B：但是我刚才查字典看了一下，这刺秦好像是荆轲干的事，你好像是来送和氏璧的吧
朋友你走错场了……蔺相如：呃~~是这样的吗
（歪头想了一下），好像是这么回事
误会，误会重来~~~~秦王（从地上爬起来，坐回去）：浪费我表情
秦王：蔺相如，你来此所为何事
蔺相如：大王，我是为了和氏璧的交易来的。
秦王：你把和氏璧给我看看。
蔺相如：那当然，你看这透明的光泽，这白皙的材质，这光滑的手感，简直、简直跟拉面一样
但是，这块玉石使用的时候有一个BUG秦王：完美并不美
（大臣A叫一声：别念诗了，我受不了了
拿剑自杀）秦王：美的不完美
（大臣B叫一声：别念诗了，我受不了了
拿剑自杀）秦王：美的就是残缺，残缺就是美
（大臣C叫一声：别念诗了，我受不了了
拿剑自杀）蔺相如：大王好诗啊
秦王：你也喜欢
蔺相如 ：我很喜欢。
小弟也即兴赋诗一首：大江西去浪淘尽，奔流到海不复回
秦王：知音啊，知音
蔺相如：知音啊，知音
秦王:你我都是知音啊
所以这块玉我就不要了，你回去吧
END旁白：蔺相如就这样，回到了赵国，于是，就有了这样一个妇孺皆知的故事完璧归赵