新雷 的全诗是什么
新雷 作者: 张维屏 造物无言却有情，每於寒尽觉春生； 千红万紫安排著，只待新雷第一声。
新雷古诗怎么写
新雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方
为什么要说“只待新雷第一声”
（2分） （2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同
（4分） 今年重庆市高考语文阅卷，笔者作为第四大题的阅卷组长，负责古文翻译、古诗鉴赏、名句默写的阅卷工作，对古诗鉴赏一题深有感触，现谈一谈自己的感受。
一、 命题者的意图解读 今年，重庆卷的古诗鉴赏，从命题的形式上看，是两首诗比较鉴赏，与湖北卷的形式相同；从选择的古诗材料上看，龚自珍《己亥杂诗》（其五）是初中教材，是学生学过的篇章,算是“熟章”,张维屏《新雷》一诗学生没有学过，算是“生章” ,生熟相配，既考了学生的知识又考了学生的能力，符合高考命题的基本思想；从命题者的意图来看，源于教材，又不拘泥于教材，这实际上是为教学指明了方向。
在扎扎实实搞好教材的教学工作，夯实学生的古诗阅读基础的同时，还要培养学生的迁移能力，使学生具有一定的古诗鉴赏能力；从设置的题目来看，重庆卷设置了两个问题。
第一个问题有两个小问。
第一个小问“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方
”这个题主要是考学生对诗词中的关键字词的理解。
纵观全国各地的高考试题，几乎都考了对诗词关键字词的理解，比如:辽宁卷古诗鉴赏的第二问“请结合全诗赏析‘铿然’一词的妙用” 。
第二个问是“为什么要说‘只待新雷第一声’?”这实际上是考学生对诗句的具体理解。
全国各地的高考试卷几乎都考了对诗句的具体理解，比如安徽卷古诗鉴赏第一问“‘聚散匆匆’一句，在内容上强调什么
在上片的结构上起什么作用
”设置的第二个问是“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，表面上是考对两首诗的末句理解，实际上是考学生对两首诗的整体把握。
由于题量和分值等原因，今年重庆卷古诗鉴赏没有考表现手法和艺术手法等，全国许多省市都考了这方面的问题，今年不考不等于明年不考，来年的高三教师和学生一定要注意这一点。
二 对评分细则的解读 对高考评分细则的研究，有助于来年的高考复习，有助于提高得分率。
高考评分非常讲究得分点，考生一定要有得分点的意识。
比如， 今年重庆卷古诗鉴赏第一题“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方
为什么要说‘只待新雷第一声
’”这道题两个问，共2分，考生应猜得到一问一分，第一个小问实际上是考学生筛选信息的能力，答案就在原诗句之中，只要答道“觉春生”“安排着”“只待”三个关键词中的两个，给1分，答对一个不给分，照抄原诗句不给分。
第二个小问只要答出“新雷响”，暗示春天到来即可（当然，答出比喻或象征意义的也得分）。
其实这个答案也是扣原诗句中的关键词“却有情”“寒尽觉春生”“千红万紫”。
第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，这个问4分，考生应该猜得到，分别把每一首诗的末句寄托的思想感情答对了各2分, 《新雷》的末句“只待新雷第一声”寄托了作者对新生活、新气象(未来、前途、前景、机遇、生活……)的渴望(盼望、期望、期盼……)；《己亥杂诗（其五）》的末句“化作春泥更护花” 寄托了作者对新事物(后辈、晚辈……)的关爱 (奉献、甘愿牺牲……)。
答对了修饰语1分，答对了中心词1分。
在制定评分标准的时候，我们尽可能的考虑到学生的实际。
在操作过程中本着能给分，就尽量给分；能不扣分，就尽量不扣分的原则进行评分。
从阅卷的情况来看，第一题得分率较高，第二题得分率较低，平均得分在3分左右，总的来说这道题的得分率较低。
这说明古诗鉴赏依然是高中语文教学的难点。
三 古诗鉴赏答题技巧 1、要弄清楚写了什么。
每一首诗词，都是作者情感的流露，都要表达作者的思想感情，如思乡、怀古、忧愁、伤离、憧憬，也可能是对社会、人生的感悟等等，在高考场上我们如何准确、迅速的把握作者写的内容、表达的思想感情呢?首先，是要抓住题目、作者和注释，诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容。
著名诗人往往有特定的生活背景，他的诗歌要表达特定的思想和感情。
题解、注释常常暗示我们答题的思维方向。
比如:辽宁卷选了苏轼的《东坡》， 题解“[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所”。
联系中学教材对苏轼的介绍，知道他因“乌台诗案”贬到黄州，这时期他的作品大都表现了心灵明澈的精神境界，乐观旷达的情怀。
知道了这一点，答准题就并不难。
其次，抓住诗歌的关键词语。
关键词语往往透露出作者对生活的感悟，对社会的认识以及作者思想感情的走向。
比如今年的重庆卷对龚自珍《已亥杂诗(其五)》末句的理解，就要抓住“更护花”这三个关键字。
第三，注意词语的隐含的意义。
诗歌的一个重要特征就是含蓄，往往言在此而意在彼，字的骨子里含有深刻的，甚至是多重的意义，古诗鉴赏就是要嚼出骨子里的深味。
今年湖北卷古诗鉴赏，苏轼的《东坡》中“铿然”一词，传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。
联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
第四，注意用典。
典故、神话、传说一般都有比较固定的含义，诗人用典往往使作品容量更大，思想更深刻，表现力更强，读者联想的空间更宽广。
了解用典对我们整体把握全诗很有帮助。
2 要弄清楚是怎样写的。
写诗要讲章法，叶圣陶老先生说:“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始与亲” 。
阅读就要根据诗的特点，披文入情，准确把握诗的内涵。
首先，抓住典型细节。
诗人常常通过细节，透露自己的思想和感情，比如:李商隐《端居》“阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁” 。
诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
其次，抓住全诗的整体结构，因为诗的结构安排不同，诗人要突出的思想和主题也不同。
今年四川卷古诗鉴赏，周密《夜归 》第一问“本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的
结合全诗简要赏析。
”这个题实际上就是考学生对整体结构的把握。
第三，抓住部分和整体之间的关系。
今年重庆卷的第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，就是考学生对部分与整体之间的关系的把握。
第四，学会分析诗歌的意境和表达角度。
高考一般都是选一些比较短的诗，这些诗往往都要借景抒情，托物言志，高考诗歌鉴赏要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者通过哪些景物构成一个什么意境。
比如:今年安徽卷，刘过《柳梢青?送卢梅坡》“泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行” 。
诗人就善于借景抒情，托物言志，上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
其次，注意环境的渲染。
在诗歌中，诗人常常通过环境描写来渲染氛围，表达思想和感情，我们在鉴赏诗歌的时候一定要注意这一点。
今年湖北卷古诗鉴赏第二问“《暮春浐水送别》是怎样融情于景的
请作简要赏析”。
这道题，实际上就是考这个知识点。
3 表达。
纵观近几年全国各地的高考古诗鉴赏题，基本上形成了一个定势，都是客观表述题。
在高考场上，许多考生在表述的时候缺乏应有的得分技巧，丢失了应得的分数。
第一，表述要扣题，要审定清楚命题者问的什么,比如，今年重庆卷古诗鉴赏第一问“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方”
许多考生答成“万紫千红”, “万紫千红”是“新雷”之后的结果，而不是造物‘有情’体现的地方。
第二，一定要从原文本中去筛选答案信息。
高考古诗鉴赏题，不可能出得过于偏僻、艰深，基本上都能从标题、作者、原诗、注释等捕捉到答案信息。
今年重庆卷古诗鉴赏第一问就是就是如此。
第三，表述要准确，重点要突出。
答题的切入点要准确，用语要准确。
问什么答什么要搞清楚，才能有的放矢，重点明确。
比如:今年全国二卷，第一问“上阙中‘数枝幽艳湿啼红’一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗
为什么
”第一个小问就是要考生表态，是或不是，第二个小问就是要考生抓住这个画面来阐述自己的观点，明白了题意，答题就不会找不到方向。
第四，答题要前后联系，答题切不可孤立地抓住一句两句诗来理解，一定要联系题目、作者、注释、写作的背景、原诗的上下文(甚至类似的诗作)，反复斟酌 ，仔细推敲答题的思路和要点。
比如，今年重庆卷古诗鉴赏第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同
”就是要考生通过比较来揣摩两首诗表达的不同的思想感情。
第五，要善于联想和想像，比如：今年的湖北卷古诗鉴赏，第一问“两首送别诗都写到的‘水’，各有什么寓意
请作简要说明。
”答题的时候就要善于联想，原来诗人用水来喻离愁和友情悠长。
这样的诗词，我们学了不少，李煜的《虞美人》、李白的《赠汪伦》等等，今年重庆卷古诗鉴赏的第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同
”许多考生就不知道把“只待新雷第一声”，联想到对社会变革的热切期待；将“化作春泥更护花”,联想到无私的牺牲精神或甘心奉献精神。
要么就新雷谈新雷，就落花谈落花；要么胡乱答一通。
第六，表述过程要完整。
考生在答题时一定要明确从那儿找到切入口下笔作答，中间要阐述什么问题，踩到哪些要点，最后如何终结，比如：今年的湖北卷第二问“《暮春浐水送别》是怎样融情于景的
请作简要赏析。
”“怎样”一词，就明确的告诉考生要把容情于境的过程答出来。
从今年重庆卷的古诗鉴赏答题来看，许多考生答题过程不完整，答题过程中不善于踩点。
其实，高考场上，考生的答题不可能与标准答案一模一样，只要答到临近点都可以得分。
所以，在平时训练过程中，老师不要只念标准答案，应与学生探讨可能的得分范围；学生也不要只迷信一种答案，要多思考，还可以怎样表述。
四、现说现练 阅读下面一首唐诗，按要求答题。
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词
请简述理由。
⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点
请简要分析。
参考答案 ⑴不能换成“对”或其它词。
用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。
用“对”或其它词难以速到这种表达效果。
如果认为用“对”或其它词好，言之成理可酌情给分。
⑵在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。
诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。