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小学教育教研名言

教学名言

1、“师也者,教之以事而喻诸德也。

” ——《礼记》2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

——陶行知3、“因为道德是做人的根本。

根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

” ——陶行知4、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子5、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。

——李贽6、教之而不受,虽强告之无益。

譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。

——张载7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞9、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知10、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

——陶行知11、最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文12、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

——陶行知13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

——叶圣陶 15、教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

——叶圣陶16、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

——卢梭19、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。

—爱因斯坦20、提出一个问题往往比解决一个更重要。

因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦21、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。

——狄德罗 22、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。

——英国作家萨克雷23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。

——苏霍姆林斯基 24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。

……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。

——洛克25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知27、培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯28、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。

——马卡连柯29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉?詹姆斯30、没有自我教育就没有真正的教育。

——苏霍姆林斯基31、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。

——林格伦32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。

——马卡连柯33、懂得如何启发,使教人的一大艺术。

——阿米尔34、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

35、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

37、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

《中庸》38、读书使人充实 ,思考使人深邃,交流使人清醒。

——美,富兰克林39、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。

——《朱舜水集.劝学》40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培 41、教育贵于薰习,风气赖于浸染。

——郭秉文42、发明千千万,起点是一问。

——陶行知43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。

它永远在创新,永远在前进。

——普良尼施尼柯夫44、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。

——培根45、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。

管仲,春秋政治家 46、教人者,成人之长,去人之短也。

唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长. ——魏源47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

48、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

——爱因斯坦 49、不愤不启,不启不发。

——孔子50、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

关于教育的名人名言

1、教之而不受,虽强告之无益。

譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。

——张载2,读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。

——富兰克林3、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

——陶行知4、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

——叶圣陶5、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。

——萨克雷6、懂得如何启发,使教人的一大艺术。

——阿米尔7、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知8、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

——爱因斯坦9、教人者,成人之长,去人之短也。

唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。

——魏源10、得天下英才而教育之。

——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。

——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习,风气赖于浸染。

——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。

——郭沫若

关于教学名言有

教育篇:1、教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

2、对一个人的成长而言,情感的种子总是播下的越早越好。

3、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人.4、和学生平等地坐下交流,才知道她们并不是小孩子。

5、我们应该反思,也许你并没有把学生看透,可他们却把你看透了。

6、学生渴望的不是偏爱,而是公平、公正;得到不应该得到的,会给他留下永远不能消除的阴影,甚至在他的同学中,他永远都抬不起头来。

7、 我们常常过于看重管理的权威,却往往忽略了管理的终极目的是为了人的发展。

8、教育是塑造心灵的艺术,教育的伟大、神圣在此,教育的艰难也在此.9、如果把考试紧紧定位在评定优劣上,考试就必然成为一个教育的怪胎。

10、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了,什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了,我们的教育也就成功了。

11、最大限度地尊重学生的情感需求,尊重学生的学习差异,尊重学生的自我选择,这是教育的永恒

12、教育学其实是“人学”,而“人学”应该是最大的学问,也应该是人人首先应该认知的学问。

13、向学生放权利、放时间,让学生成为学习的主体,通过大量阅读提高自身的语文素养。

14、每一位教师、每一个成人,都应该蹲下身来和孩子说话。

教育改革篇:1、只有“教师第一,学生第二”,才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。

2、“学生是学校的主人”这一论点呈现了

关于教育的名言

读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

作者:朱熹教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。

作者:(清)王永彬思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

作者:苏霍姆林斯基见贤思齐,见不贤而内自省。

作者:孔子玉不琢,不成器。

人不学,不知义。

作者:《三字经》不求金玉重重贵,但愿子孙个个贤。

作者:《增广贤文》幼是定基,少是勤学。

作者:(明)洪应明学然后知不足,教然后知困。

作者:《礼记·学记》学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。

——爱因斯坦

有关教学方法的名言有什么

有关教育的格言有了真正的方法,还是不够的;还要懂得运用它。

(英)狄一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。

——(法)罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。

——(前苏联)苏霍姆林斯基知识没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。

这是一门技艺,不经实验就不能学到。

——(英)培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。

——于光远要启发儿童的学习兴当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。

这确乎是所有优良教育的基本原则。

——(法)卢梭兴趣是最好的老师。

——(德)爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。

可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。

——(前苏联)高尔基我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。

“所谓教育,是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——(德)爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。

——(德)爱因斯坦

关于教育家的教育名言有哪些

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

——叶圣陶教育·教师·老师·励志我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——叶圣陶教育·老师·教师凡为教,目的在于达到不需要教。

——叶圣陶教育凡为教者必期于达到不须教。

——叶圣陶教育学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活,愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。

——叶圣陶教育·理想·生活·宽容教育为公以达天下为公。

——陶行知教育·陶行知·宽容行是知之始,知是行之成。

——陶行知陶行知·教育·行动·成功教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

——陶行知教育·教师·陶行知·宽容学而不思则罔,思而不学则殆。

——孔子孔子·学习·论语·诚信教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知教育·陶行知·宽容·教师教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。

——陶行知教师·陶行知·教育·学习在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

——陶行知赞美老师·陶行知·教师·教育言必信,行必果。

——孔子诚信·孔子·诚实·诚实守信学而不厌,诲人不倦。

——孔子孔子·勤奋·学习·理想先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

——范仲淹爱国·廉洁·奉献·热爱祖国教育植根于爱。

——鲁迅鲁迅·教育·教师·宽容我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知陶行知·教育·宽容教育的根是苦的,但其果实是甜的。

——亚里士多德教育·宽发明千千万,起点是一问,人力胜天工,只在每事问。

——陶行知教育·学习教育人就是要形成人的性格。

——欧文教育·教师·宽容生活即教育,社会即学校,教学做合一。

——陶行知陶行知·教育·哲理

有专门收集的教育教学名言吗

教育必须面向天性而为之,否则必然产生本性断伤的结果。

——卢梭

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