谁有有关进取的名人名言
1、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫2、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。
——魏徵3、在无人喝彩的时候，我们不要放弃努力，要学会为自己鼓掌。
4、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
——莎士比亚5、时间是我的财产，我的田亩是时间。
——歌德6、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
——罗曼·罗兰7、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
——鲁迅8、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。
——让莉斯夫人9、困难只是穿上工作服的机遇。
10、理论是将简单的东西复杂化，理念是将复杂的东西简单化。
11、岁寒，然后知松柏之后凋也。
——《论语·子罕》12、只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。
13、困难是欺软怕硬的。
你越畏惧它，它愈威吓你。
你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。
——宣永光14、一分钟的成功，付出的代价却是好些年的失败。
——勃郎宁15、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。
一切事业的成败都取决于此。
——卡耐基16、成功的秘诀——很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。
——爱迪生17、发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
——《论语》18、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。
——奥维德19、一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。
20、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
——贝多芬21、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程。
22、所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。
——安格尔23、凡是想获得优异成果的人，都应该异常谨慎地珍惜和支配自己的时间。
——克鲁普斯卡娅24、懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。
——朱尔·勒纳尔25、给多多提供尝试机会也是实施挫折的有机组成部分。
一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。
——舒马赫26、失败带给我的经验与收获，在于我已经知道这样做不会成功的证明，下一次我可以避免同样的错误了。
——爱迪生27、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。
——罗兰28、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。
29、企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。
30、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
——雷锋31、许多次失败总会造就一次成功。
32、不断的奋斗就是走上成功之路。
——孙中山33、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。
34、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
——《吕氏春秋·诚廉》35、对于成功的坚信不疑时常会导致真正的成功。
——弗洛伊德36、不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智。
37、成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。
38、必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
——松下幸之助39、成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。
——柏拉图40、光景不待人，须臾发成丝。
——李白41、形成天才的决定因素应该是勤奋。
……有几分勤学苦练是成正比例的。
——郭沫若42、成功是陡峭的阶梯，两手插在裤袋里爬不上去。
43、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。
——拉罗什夫科44、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
——《庄子·渔夫》45、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
46、用乐观的心态迎接困难，因为能打败你的，只有你自己。
47、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。
凡事开始最难，然而更难的是何以善终。
——莎士比亚48、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
——爱因斯坦49、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
50、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。
——爱因斯坦51、少壮不努力，老大徒悲伤。
——古辞《长歌行》52、我们唯一不会改正的缺点是软弱。
——拉罗什福科53、人生所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。
——郭尔王54、如果你浪费了自己的年龄，那是挺可悲的。
因为你的青春只能持续一点儿时间——很短的一点儿时间。
——王尔德55、我们听说过多少“即将成功的人物”
他们究竟都去了何方
——何瑟·平内罗56、不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。
真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。
——易卜生57、拼命去争取成功，但不要期望一定成功。
——迈克尔·法拉第58、一个目标达到之后，马上立下另一个目标，这是成功的人生模式。
——姚乐丝·卡耐基59、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。
60、把活着的每一天看作生命的最后一天。
——海伦·凯勒61、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
——华罗庚62、成功的艺术处理的最高成就就是美。
——歌德63、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
64、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
——牛顿65、我成功，因为志在要成功，我未尝踌躇。
——拿破仑66、人格的完善是本，财富的确立是末。
67、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
——奥斯特洛夫斯基68、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
——爱因斯坦69、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。
对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。
——毛泽东70、不会在失败中找出经验教训的人，他的通向成功的道路是遥远的。
71、荣誉妒忌成功，而成功却以为自己就是荣誉。
——让·罗斯唐72、要想成功，你必须自己制造机会，绝不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同往财富与幸福之路。
——歌夫73、随时保持自信，认识自己的价值，做一个能真正坚定自己的珍宝商。
74、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
——牛顿75、人的一生，总是难免有浮沉。
不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。
反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。
因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。
76、航海者虽比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。
77、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
78、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。
——马克思79、有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。
——莫扎特80、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。
81、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
82、成功——功与过的试金石。
——拜伦83、成功，从失败的土壤中顽强生出。
84、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
85、天下之事常成于困约，而败于奢靡。
——陆游86、要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。
——维龙87、志当存高远。
——诸葛亮《诫外生书》88、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
——老舍89、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选。
90、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。
——席慕蓉91、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。
——奥斯特洛夫斯基92、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》93、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。
94、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。
——佚名95、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。
——泰戈尔96、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。
——爱迪生97、美丽的空想比不上踏实地做事，只要开始行动，就算再晚也不迟。
98、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
——莎士比亚99、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。
人的四周充满真正而高贵的财富——身体与心灵的财富。
——霍勒斯·曼100、成功之道无他，惟悉力从事你的工作，而不消存沽名钓誉之心。
——朗费罗
不畏艰险，勇于进取的名人名言?
有志不在年高，无志空长百岁，宝剑锋从磨砺出只有在苦难中，才能认识自我。
——希尔蒂困难是一个严厉的导师。
——贝 克
关于进取心的名言
梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出只有在苦难中，才能认识自我。
——希尔蒂困难是一个严厉的导师。
——贝 克
跪求关于博学、进取、创新的名人名言
当孩子进入初三阶段，由于临近中考，大多数学生会不由自主地紧张起来，老师和家长也抓得更紧。
这个阶段，多数学生都有一种强烈的紧迫感，少数基础差的同学，则表现出信心不足，甚至自暴自弃。
由于进入青春期，性机能日趋成熟，对异性由好奇而渴望接触，甚至恋慕。
因此，这一年段的家长，要多进行人生观、成绩观、就业观的教育和引导，调节孩子的心理压力，帮助孩子顺利度过关键期。
有一个初三女孩儿的母亲，每日里心中装满了对女儿中考的恐惧和担忧。
担心女儿读书不用功;害怕孩子学习成绩下降;希望自己能给孩子一个良好的学习环境;愿意从自己口中节省下每一分钱为孩子补充营养;忍下怒气、吞咽心中的不悦、柔声细语地对女儿讲解着，应该如何正确度过人生最关键的几步。
自从开学以来，家长想方设法调换饮食菜谱，希望孩子身体健康不影响繁重的学习进度;察言观色、关注着孩子在家中的饮食起居和言行举止;既想严格要求孩子、为其制定学习计划，又怕因此加重女儿的学习负担;天热怕中暑，秋凉怕受寒，有时候连我自己都觉着有点太细了，难怪孩子有时也烦。
因此我只能不断地读书学习，仔细研究青春期女儿的心理，现学现卖地应对自己紧张的心理和孩子不急不慢的生活节奏。
家长应如何帮助孩子度过关键的初三呢?家长要加强自身的修养 作为家长必须严格要求自己，做到为人正直，奉公守法，积极进取。
家庭成员和睦，邻里友好相处 父母如何对待长辈，如何处理邻里关系，如何待人接物，都将影响到子女。
注重家庭环境的育人氛围 家庭布置既要舒适，富于美感，又要考虑到子女正在学习时期的特点，除了必要的生活用具应安排得整齐清洁以外，还应体现出高尚的情趣，有条件的给孩子单独留出一个房间，作为其学习和生活的空间，引导孩子在房间内张挂一些格调高雅的图画，或者勉励人们奋发进取的名人名言，帮助子女创造一个良好的学习环境。
家庭的作息时间要有规律，要做好孩子的生活保障 作为一个称职的家长应该在作息时间上照顾孩子，根据孩子上学的时间，适当调整自己的作息时间。
做老师的帮手 孩子上学回家后往往和家长谈起某某老师怎么样，同学们怎样议论某某老师，说起某某老师的一些缺点。
支持学校的工作 有些家长对孩子在学校参加一些集体组织或担任学生干部不太支持，认为会影响学习。
了解、参与班级管理 家长要积极参加家长会，非不得已不要缺席或请家中其他人代为出席。
积极进取的名言
新时期青少年思想政治教育要注重人文关怀 （仅供参考） 人文关怀是一个热门话题。
不同的人在使用这一概念时，由于各自知识背景不同、论述对象不同等原因，对“人文关怀”的理解往往并不一致。
在全面构建社会主义和谐社会新时期，人文关怀就是以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿，以充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，促进人的全面发展为内在价值尺度。
人文关怀的宗旨在于“助人自助”，使人达到“充分的存在”，能够对生存环境和主体自身进行自觉的自我调节和控制，能够合理利用自主选择的权利，达到自我完善和功能的充分发挥。
新时期青少年思想政治教育要注重人文关怀，这是坚持以人为本的必然要求，是大力实施素质教育，促进青少年学生德、智、体全面发展的迫切需要。
把人文关怀作为青少年思想政治教育的突破口，就是要突出思想政治教育的“服务”职能，以人的全面发展为根本出发点，通过组织、动员、激励和协调手段来调动和发挥青少年学生学习的积极性、主动性和创造性，通过监督、约束和教育等方式促进青少年学生的主观世界的改造，提高青少年学生的思想觉悟和认识能力。
一、优化校园文化环境，营造良好的人文氛围党的十.七.大报告指出：新时期要“大力弘扬爱国主义，集体主义，社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德建设。
动员社会各方面做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境。
”的确，人的生存和发展不仅要以一定的环境为前提，而且人的思想政治品德也是在一定的环境中形成和发展的，社会环境对人的思想政治品德起决定性的作用。
马克思和恩格斯也认为：“人创造环境，同样，环境也创造人。
”因而，青少年思想政治教育活动的开展，也必须受到各种环境因素的制约和影响。
人在环境的影响下形成自身的思想政治品德，但人不是被动地、机械地接受环境的影响和作用，而是能动地反作用于环境，也就是在认识环境对人的思想政治品德的影响的同时，积极改变环境，合乎规律地创造新的育人环境。
青少年思想政治教育要充分发挥环境因素的教育功能，积极创造新的育人环境，以求得最佳的教育效果。
学校环境作为社会环境的一部分，在培养党和国家所需要的人才中起着不可替代的作用。
而校园文化环境属于学校环境的软件部分，具体包括教风，学风，校风，文化氛围，文化活动等，其中树立优良的校风是创造良好的校园文化环境的重要内容。
因此，要使学校德育有效进行，就必须营造积极向上，朴实奋发及各具教学特色的优良校风。
优良校风是校园先进文化的本质表现，是学校师生员工共同形成的。
校风是学校环境中无形的教育因素，对学生的思想品德，学习生活产生潜移默化的影响。
优良校风一经形成，就会在学校构成教育心理氛围和舆论环境，影响学校的教学与教育活动，约束员工师生的言论与行为，成为建立学校荣誉，维护学校利益的强大精神动力。
培养和形成良好的校风，领导的作风是关键。
学校领导部门和领导者良好的思想作风和民主的工作作风有助于形成良好的教风与学风，也能引导学生树立正确的学习目的和积极进取的人生态度。
因此，要坚持依法治校与以德治校相结合，树立清正廉洁、勤政高效的领导作风。
总之，校风的建设，并不是个人行为，而是在领导的带头下，依靠师生员工的集体力量，协同努力，形成舆论与氛围，才能逐渐形成。
总之，重视校园文化环境的育人功能。
一是大力开展各种科技、学术等方面的文化活动，提高学生的综合素质。
二是大力加强校园网建设，重视发挥校报、宣传栏、信息栏、名人名言等宣传阵地的教育熏陶作用，为学生提供健康、高尚、优质、丰富的校园文化生活环境，为青少年思想政治教育营造良好的人文氛围。
二、树立“以人为本”思想，服务青少年学生的人性发展人文关怀的宗旨在于使人能够对生存环境和主体自身进行自觉的自我调节和控制，能合理利用自主选择的权利，达到自我完善和功能的充分发挥。
在此意义上，思想政治教育首先要尊重人的本性，确立人的本性具有存在论意义上的合理性和合法性，就是用人的方式去理解学生、对待学生、关怀学生，特别是关怀学生的精神生活、精神生命的发展。
人性化的生活不仅是让自己生活得幸福、快乐，而且要让周围的人生活和自己一样幸福、快乐。
学校思想政治教育是育人、育心、育德的文化心理活动，直接面向学生的生命的辉煌时期，要为促进学生的健康成长、为创造学生的幸福服务。
所以，思想政治教育中的人文关怀符合人的本性。
青少年思想政治教育必须坚持以人为本的思想。
无庸置疑，教育的基本出发点和最终归宿都应该是人，青少年思想政治教育必须以人为本、尊重学生、研究学生、服务学生、发展学生，一切以学生为中心。
思想政治教育的内容、目标和方式，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，满足学生不同层次的精神需求，发挥青少年学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，实现和谐发展。
胡.锦.涛zhuxi指出：思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
这一论断为新形势下的思想政治工作指明了方向。
以人为本的思想政治教育，要营造一种平等的、宽松的、和谐的氛围，充分尊重青少年学生的情感，满足青少年学生精神需求。
由于自身年龄和心理特征，青少年学生渴望在学习和生活中得到充分的尊重，站在自身的角度，他们对世界对人生有各自不同的理解，他们这种全面成长的需求应该得到尊重与理解。
所以，思想政治教育要摒弃居高临下、单纯灌输式的教育方式，不应以教训人、管治人、强迫人的姿态出现，不宜单纯依靠条条框框的规章去约束、强迫青少年必须做什么、不能做什么，而应从尊重他们的立场出发，以春风化雨、润物无声的方式，注重激励青少年自我成长的内在潜能，引导青少年自己去思考问题、明辨是非，让青少年在自我成长中体验自我完善，提升全面素养与人生境界。
三、尊重学生性格特点，促进青少年学生的个性成长“一把钥匙开一把锁”，尊重学生的性格特点，促进他们的个性发展，是新时期青少年思想政治教育体现人文关怀的必然要求。
首先，坚持个性化的原则要求思想政治教育应从每个学生的生理、心理和思想实际出发，注重学生个体发展的差异，而不是把人囿于统一的模式之中。
要把培养和发展学生丰富多彩的综合素质列为思想政治教育的重点目标，注重开发个体潜在的闪光点，给每个学生创造自主发挥的空间，充分发挥其独特的个性优势，使他形成独立高尚的品格。
其次，要服务青少年的个性发展。
个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等。
每个学生都有独特的自我和精神世界，这是学生的社会性的根本体现。
在学生的个性品质中，既有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极个性品质。
在今天社会稳定运行的状况下，充分发挥个体的主体性，重视学生自身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展的需要有机结合起来，已经成为学生的全面发展的重要组成部分，成为一个国家和民族兴旺发达的基础和保障。
新时期，思想政治工作注重人文关怀，就要坚持以人为本，最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥，真正为学生的个性发展提供坚实的思想保证、环境保证、方法保证。
要把培养和发展青少年学生的综合素质列为思想政治教育的重点目标，注重开发个体潜在的闪光点,给每个人创造自主发展的空间，使其形成有独立高尚品格的人。
“老实听话”、“循规蹈矩”。
这种教育模式下的学生属于个体自身的东西越来越少，毫无个性可言,缺少创造力、想象力甚至生存力，更谈不上学生各方面潜能的发掘。
思想政治教育应该是造人的教育，它应该注重高扬人的尊严、人的价值、人的情感以至于人的合理需求，让人的个性、创造性得到充分的发挥，彰显人的潜能和思想。
不同学生之间存在着各种各样的差异，不同的学生对同一问题往往会有许多不同的看法、思想。
因此,青少年思想政治教育，要注重学生的个性培养，加强对学生的个体教育，充分张扬学生特长，因人而异，因材施教，鼓励学生走个性化成才之路，使思想教育具有个性化和针对性，从而更有效地解决实际问题，真正把思想政治教育效果落到实处。
四、坚持生活化的原则，引导青少年学生形成正确的幸福观要使青少年思想政治教育体现人文关怀，必须坚持生活化的原则。
生活是生命之源，离开生活的生命关怀是苍白无力的。
生命是生活的基础，生活是生命的显现，关注生活就是关爱生命。
思想政治教育应从关注人的日常生活入手，开展深入细致的思想工作，采取切实有效的措施，帮助其释疑解惑和解决实际问题，缓解其压力，养成良好的心理素质，提高应对生活的能力。
同时，在生活实践中，要逐渐引导学生形成正确的人生观，幸福观。
党的最终目标是实现共产主义的社会制度，实现人的自由全面发展，满足人们对幸福生活的追求；党对共产主义目标的追求与人们对幸福生活的追求是同一过程的两个方面，它们不是互相矛盾的，而是相互促进、相辅相成、共同发展的。
因此党的思想政治教育工作同党的其他各项工作一道为这一最终目标服务。
人的幸福生活不是抽象的，它由无数具体个人的幸福生活所构成，没有具体人的幸福，根本谈不上人民的幸福、人类的幸福。
为人的终生幸福服务，是新时期思想政治教育的崇高使命和重要目标。
要引导青少年学生正确理解幸福的内涵，体验幸福的境界，拥有创造幸福的能力，具备奉献幸福的品质，成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人；要引导青少年正确地看待自己的发展和对他人、对社会所应履行的责任与义务, 以正确合理的方式方法获得自身的幸福，促进个人与社会的和谐发展；要引导人们把追求自身幸福与为他人谋幸福、为社会谋福利有机结合起来，更加积极乐观地投入到学习、生活中去。
总之，青少年思想政治教育注重人文关怀，倡导服务理念，绝不是崇尚西方个人主义、利己主义的价值观，绝不是只讲人人为我，我不为人的人生取向，更不是搞无原则的“溺爱”和迁就照顾，而是强调根据时代变化和人的切身利益需要，转变以往重视集体需要、忽视个人需要，只求人的奉献、不求人的利益的观念，实事求是地确立思想政治教育的方向和目标，切实维护好、实现好、发展好青少年学生的应得利益，真正体现对人的生命和价值的尊重。