读书类的古人名人名言精选
1.敏而好学，不耻下问——孔子
2.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈
3.学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4.知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
5.三人行，必有我师焉 。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
6.兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
7.己所不欲，勿施于人——孔子
8.读书破万卷，下笔如有神——杜甫
9.读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
10.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
11.读万卷书，行万里路——刘彝
12.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
13.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
14.书犹药也，善读之可以医愚——刘向
15.少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
16.莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
17.发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
18.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
19.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
20.非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
21.勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备《三国志》
22.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
23.书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
24.问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
25.旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
26.书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
27.读书百遍，其义自见——《三国志》
28.千里之行，始于足下——老子
29.路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
30.奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
31.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
32.吾生也有涯，而知也无涯——庄子
33.非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
人类的名人名言精选
说人是一种力量和软弱、光明和盲目、渺小和伟大的复合体，这并不是责难人，而是为人下定义。
——狄德罗
最困难的职业就是怎样为人。
——何塞·马蒂
做一个真正的人，光有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。
——司汤达
人不是可以注入任何液体的空瓶。
——皮萨列夫
让人知道你赞成什么，固然重要；让人知道你反对什么，也同样重要。
—— m.h.w
人是为了某种信仰而活着。
——克莱尔
信仰不是一种学问。信仰是一种行为，它只被实践的时候才有意义。
——罗曼·罗兰
信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。
——泰戈尔
怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。
——罗曼·罗兰
地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人。
——普利什文
人是万事万物的`中心，是世界之轴。
——培 根
华丽的服装是裁缝师傅缝制的，官阶和爵位是礼部衙门制定的。等级不过是货币的标志。而人是黄金。
——彭 斯
《古人谈读书》教学反思
小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的`难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
在练习中，大部分学生能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也互相练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分学生当天就能背下课文。
《古人谈读书》教学反思
小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
在练习中，大部分学生能用自己的`话说出文言文的大意。同桌间也互相练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分学生当天就能背下课文。