如何提高高中生的英语写作水平 王英芳
摘要：英语写作是知识输出和迁移的过程，体现了一个人的英语综合素质。
本文从学生在写作中存在的问题出发，有针对性地帮助学生解决他们的实际问题，期望能够帮助学生走出写作困境。
关键词：追根究源；知识迁移；改错写作共促进写作在高中教学中，有着十分重要的地位，也是高考二卷中拉开考生档次的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
教师和学生都普遍重视写作能力的培养，然而，在具体的教学活动当中，学生的写作水平提高的却并不明显，甚至，教师一直在充当着“纠错器”的功能，伏案批改，劳心劳力；学生周周练，周周写，周周背，考试却因紧张而忘记曾背诵的经典句式，优美句子，“原形毕露”，该怎么错，还怎么错；结果是：教师无语，学生纠结。
那么该怎样提高学生的写作呢
一、追根究源，找出学生的问题所在在教学过程中，笔者经常遇到这样那样的情况，不同的学生，可能存在不同的问题。
大致可分为以下几种：1.一错再错。
一些学生，总是在同一处错误的地方，一而再、再而三地重复上演着错误的悲剧。
如果真的出现这样的情况，首先教师应告诉学生，不要焦虑，这是很正常的现象，从情绪上安抚、鼓励学生。
然后帮助学生分析他们错误的类型，比如是语法错误，还是粗心的毛病。
如果是语法错误，哪个出了问题，就补哪个知识的漏洞，反复练习，直到可以写出同类型的正确的句子为止；如果是粗心的毛病，那就只需要在写完作文后，认真检查，尤其是经常易出错的地方，多看几遍即可。
2.知识迁移能力的欠缺。
在知识迁移方面又可分为两种情况：简单直接的语句迁移和复杂相关话题的语句构思迁移。
(1)简单直接的语句迁移。
教师首先要坚定信念，坚信平时的练习和背诵都是有用处的，之所以感觉用不上，是因为在练习写作的时候存在漏洞。
所以，一定要养成良好的写作习惯，一看到作文，千万不要慌张，耐心地读完要求，先在脑海中回想写过的或背过的相似题材及经典句子，然后列个提纲，把要用的句子完整地写下来，保证准确性，长久坚持，一定不会出现大脑空白的情况；(2)复杂的相关话题的构思迁移。
此类知识迁移对学生的要求较高，可能一个话题，需要之前写过的好几个相关话题的迁移，才能完成。
具体以下面的写作为例来说明：假设你是李华，你的一位美国朋友Paul要在九月到中国观看第七届农运会，顺便想跟你交流一下语言学习情况和参观当地旅游景点。
请根据要点给他写封回信。
要点：①交流经验；②介绍当地景点。
当时，这篇作文导致部分学生除了要点的两句能写出来以外，其他的感觉无话可说。
用他们的话说，就是“怎么也凑不够100词左右”。
这反应出学生的思维受限，不够灵活和发散，不知道该怎样给文章增血填肉，使之丰满圆润。
那么该怎样构思这篇习作呢
首先从要点入手，对其发散，此篇文章涉及两个话题的迁移，一是学习交流，二是介绍地方。
交流经验，可以是学习的经验交流，也可以是文化差异的交流等等。
介绍当地景点，也就是介绍一个地方，除了优美的自然景色和旅游景点外，也可简单描述当地的小吃，人文风情等，最后，表示自己的期待及祝愿等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高考的作文题材都是学生相对比较熟悉的，话题也都和身边的事情有关，只要积累足够的量，思维灵活，大胆运用，语言输出是不成问题的。
3.缺乏闪光点。
考试过后，也有学生拿着卷子问笔者：“老师，我觉得我的文章没有语法错误，或者极个别的语法错误，怎么分这么低呀
”这种情况也比较多见，在中等偏上的学生中，时有发生。
缺乏闪光点，是他们的最大问题所在。
也就是说，整篇文章大多是简单句，没有复合句，也没有名言警句之类的。
针对这种情况，教师应鼓励他们在写作中，尝试使用含定语从句或非谓语等较为复杂的句子，平时多积累些名言警句，或者写作模板的经典句子。
4.错句连篇。
这种情况存在于极少数学生身上，后进生体现得比较明显。
他们大多都不能写出正确的句子，或者写出的句子几乎没有一个是对的。
针对此类学生，让其背诵或者抄写范文，都是不可取的。
最根本的办法是：把三种基本的时态给他们讲解，让他们反复练习，直到能写出正确的简单句，即主谓宾。
笔者发现，只要学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种基本时态，想写出错句连篇的文章都难。
二、练背结合，注重翻译和听写在平常的教学中，教师一定要十分熟悉各种高考作文的类型，研究高考，尤其是近五年来的高考作文，争取让学生全部写遍，多多积累不同的话题，为知识迁移做准备，尽量限时写作，争取部分学生面批。
此外，在每周练习特定作文的同时，加大范文的背诵力度，采用翻译句子和听写的形式进行。
当然，还有词汇的背诵和积累。
最后，教师一定要再找一篇同一类型的话题作文，进行强化训练，观察他们的写作结果，然后发现问题，及时纠正，千万不能仅仅止于背诵，一定要翻译和听写，这个阶段十分必要。
三、短文改错和写作双管齐下，互相促进在高考的英语试题结构中，短文改错和写作都属于第二卷即第四部分，该部分分为两节，测试学生书面表达能力。
第一节，为短文改错，文中涉及10处错误，类型包括词法，句法及行文逻辑等。
在课改的实施下，部分省份已经从分行的改错过渡为非分行改错，在难度上有所增强，迷惑性也更大。
因为它大多是学生的习作改编，错误的地方也是学生写作过程中经常犯的错误或者比较混淆的。
因此，学生一定要树立改错、写作不分家的意识，总结短文改错的错误规律，避免同样的错误在自己的写作中出现，把自己的习作在检查的过程中，当成一篇短文改错来对待，虽然错误可能没有十个，但通过改错的训练，也可把错误降低，为自己增分。
四、持之一恒，考前强化写作的提高是一个漫长的过程，短时间内想要提高不是很容易的，必须要积累一定的量，至少做到各种不同的类型，至少写两篇文章以熟练掌握其写作模式，积累相关的可以以后套用的句子，而且要经常拿出来背诵，同时还必须得长久地坚持。
此外，语言都存在遗忘性，所以平常要把各种类型的作文写作模板，或者优美的句子，进行整理和归类，考前再认真看看，最好是把一些重要的句子，再写一篇，强化记忆。
总之，写作的过程是一个知识输出和迁移的过程，要想有所提高，必须对自己足够了解，查出问题所在，然后加大知识的输入，那么肯定会有所提高的。
关于高一学生在寒假以及其后的学习
我给你提一下高三时我们老师的时间规划吧，基础题不要浪费太多时间，20-25分钟，文言文部分20分钟，阅读理解25-30分钟，其他题25分钟，作文50-60分钟，基本上很平均，如果最后时间不够，宁可不坐阅读，也要把作文写完，如果你的阅读或者文言文不太好，那就节约基础题的时间，基础题可以背，把时间省出来做别的
丫丫下午不做运动用英语怎么说
你好，我个人认为个人努力是不可少的，要想英语成为大神，就必须坚持学英语。
下面分析一下英语形式，高考英语试卷分数如下分布，听力30分，选择15分，完型填空30分，阅读40分，改错题10分，作文25分，那么，如果你的听力，完型，阅读，写作很牛逼的话，你是不是分数就高了呢
你思考一下。
古人把书上现成的优美句子摘录下来写作文时套用 是什么成语?
写作文的方法略有不同。
首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。
角度以积极向上，新颖为宜;其次命题，对于一篇话题作文，题目若能显露出中心而又不太过直白，那么就差不多了;再者正文，很多人喜欢在开头结尾上大下文章。
其实还应就文章的基调而定。