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语文书荷叶圆圆好句子汇总三篇

小学语文《荷叶圆圆》教学设计范文

【设计意图】

《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文,是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人,重视课堂教学朗读,创设各种朗读形式,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟,在读中培养美感,在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。

【设计特色】

情境朗读──读中自悟

复现识字──巩固提高

巧用媒体──收到成效

【教学流程】

一、 谈话导入,激发兴趣

1、谈话:

师:莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了,热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧,知了在树上叽叽喳喳地欢叫,小荷露出了尖尖的角儿,夏天多美呀!想跟老师去找夏天吗?

2、课件出示配乐荷花视频图:

师:看着这美丽的荷花,你想说些什么?

生:荷花真美啊!荷叶绿绿的。荷花真漂亮!荷叶圆圆的

师:这节课我们一起来学习14、荷叶圆圆。

3、课件出示课题:

14、荷叶圆圆

师:大家齐读课题。

4、课件出示荷叶两字并识记:

师:你用什么办法记住荷叶两字?

师:圆圆的荷叶你喜欢吗?

师:不光你喜欢,还有别的小伙伴儿也喜欢。那么,有哪些小伙伴也喜欢呢?听老师读课文。

二、激趣导读,整体感知

1、范读全文,正音。

2、自读课文,要求:

⑴ 想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶?

⑵ 生字及难读字音多读几遍,读通句子。

激趣:

如果老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好,老师在表扬你呢!

3、齐读全文:

师:你们第一次齐读就读得这么好,咱们班的同学读书真行。

三、质疑难读字音

课件出示我会认的字。

师:这是本课要求我们要认的字,这些字中哪些字的'读音你要给同学提个醒,免得大家读错。

四、细读课文,质疑讨论,读中自悟

1、课件出示课文插图:

师:圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴?

2、课件出示文中四个角色及对应自然段,进行角色朗读:

师:你最喜欢哪个角色呢?请你读读文中描写它的自然段。

师:还有谁也喜欢这个角色?

师:喜欢的都站起来读一读

3、质疑讨论,指导朗读:

小水珠角色:

师:(鼠标点击摇篮)问摇篮是做啥用的呀?小宝宝要睡觉了,我们该怎样读才不会吵醒它?

师:为什么小水珠说荷叶是我的摇篮?

师:因为小水珠躺在荷叶上,(鼠标点击躺)就像小宝宝睡在摇篮里,在微风吹拂下,摇呀摇,舒服极了。瞧,它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢!我们也眨着亮晶晶的小眼睛,美美地把这一自然段齐读一遍吧!

小蜻蜓角色:

师:读完这一自然段,你有什么不明白的地方,请提出来。

生:什么叫停机坪?什么叫透明?

(鼠标点击停机坪透明)

师:平时我们见到哪些东西是透明的?

师:在这老师也有一个不明白的地方,也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?希望能得到大家的帮助。

小小组讨论:因为蜻蜓像飞机,蜻蜓停在荷叶上,就像飞机停在停机坪上一样,所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。

师:蜻蜓是怎样停在荷叶上,(鼠标点击立)你会做立的动作吗?也喜欢这个角色的站起来,我们边读边做动作。

小青蛙角色:

师:小青蛙蹲在哪里干什么?

(鼠标点击蹲)

生:小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。

师:所以说荷叶是小青蛙的

(鼠标点击歌台)

师:咱们一⑶班的女同学都很爱唱歌,下面请女同学像唱歌一样,美美地朗读这一自然段。

小鱼儿角色:

师:读了这一段,你有什么问题提出?

生:为什么小鱼儿说荷叶是我的凉伞?

(鼠标点击凉伞)

小小组讨论:

因为荷叶像伞儿,小鱼在荷叶底下游来游去,荷叶帮它遮风挡雨,所以说荷叶是它的凉伞。

师:小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去?

(鼠标点击游)

生:笑嘻嘻地游来游去。

(鼠标点击笑嘻嘻)

师:小鱼那么高兴。

师:你们高兴吗?

生:高兴。

师:那我们朗读这一段要带着高兴的语气,笑嘻嘻地朗读。其中很美很美一词要读慢一点,这样才能突出水花美。

4、角色扮演:

师:你们想当演员吗?下面老师就让大家都来当一回演员吧!

小小组活动:

(角色扮演)小小组长当导演,指导伙伴扮演好自己喜欢的角色,可边读边动作表演。

⑴ 小组汇报。

⑵ 全体同学汇报。

五、回归整体,练习说话,放飞想象

师:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐,也给咱们带来快乐。

课件出示我会说:

荷叶是小蜻蜓的( )。

荷叶是小鱼的( )。

荷叶是小青蛙的( )。

荷叶是小水珠的( )。

荷叶是我的( )。

六、复现识字,提高识字效率

1、课件出示带生字的词语。

(指名读、齐读)

2、去掉课件中的熟字,剩下本课我会认的字。

(抢读、男女生接龙读)

3、课件出示打乱顺序的字。

(开火车读)

4、课件再把字打乱顺序,出示我会猜:

师:下面咱们一起玩猜字谜游戏,想想可用什么办法来记住这些生字?

提示:

可用加一加、减一减或做动作等形式。

师:好玩吗?猜字谜可帮助我们识记生字,以后我们还可开动脑筋,想出更多办法把字记下来。

七、指导写字

师:课文要求我们要认的字会读了,也记住了。那么要写的字该怎样写呢?

课件出示田字格中写好的叶字及田字格、音乐:

1、学生观察并给叶字组词。

2、 课件范写叶字。

3、 学生听音乐练写叶字。

八、课外延伸,巩固识字

师:你们都喜欢荷叶,今天老师也准备了一首描写荷叶的儿歌送给你们,喜欢吗?

课件出示儿歌:

荷叶

荷叶,荷叶,

圆圆圆。

戴在头上当阳伞,

跑到河边去划船。

形式:

自读、找伙伴读、指名读、齐读。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计

啊,放眼望去,小池塘里到处都是──(引导学生说出荷叶)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

(学生回答,教师相机板书:圆圆)

结合出示句子:

荷叶圆圆的,绿绿的。读一读。

3、出示课题:

学生齐读课题。

4、小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?听老师来读一读这篇课文,老师范读。

5、交流:

谁也很喜欢荷叶?

(板书:贴图)

二、自由读课文,圈出生字,记一记(6分钟)

三、自主识字(12分钟)

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。

3、都会认了吗?来,咱们来读一读。

4、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

小结:

只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

5、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

6、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

7、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来 读一读。

8、读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

9、我的火车要开了,开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

(开火车)

四、美读第二节(10分钟)

1、自由读第二节,想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

2、交流,结合:

⑴指名回答读懂了什么,并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

五、指导写字(6分钟)

1、读生字:

是、朵、美,并组词。

2、仔细观察:

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写,学生跟写。

4、展示台评议。

第二课时

〖教学目标

1、巩固12个字,会写我、机、叶三个生字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程

一、复习导入(6分钟)

1、复习生字:

指名读,齐读。

2、朗读1、2两节。

3、导入:

池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么?

二、美读3~5节(24分钟)

1、你最喜欢谁,选最喜欢的小动物,读一读这一节,想想你读懂了什么,还可以表演表演。和同桌交流一下。

2、交流:

⑴第三节:

①说说自己读懂了什么?

结合理解:停机坪(看课件)。

②带上你的头饰朗读表演,评议。

③想象说话:

小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

④齐朗读。

⑵第四节:

①说说自己读懂了什么?

结合理解:歌台(看课件)。

②戴上头饰朗读表演,评议。

③想象说话:

有头饰的戴上,现在我们就是小青蛙了,我们在歌台上唱起来了,谁来唱一唱?

④齐朗读表演。

⑶第五节:

①说说自己读懂了什么?

结合理解:凉伞。

②戴上头饰朗读表演,评议。

③想象说话:

小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

④齐朗读。

3、延伸说话:

还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友,请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?

4、小朋友,小声告诉老师:

你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。

5、指名背自己喜欢的小结,齐合作背诵课文。

三、指导写字(7分钟)

1、读生字卡片:

我、机、叶

2、你觉得哪个字最难写?请你先说说笔顺,齐书空。老师范写,学生跟写

3、叶、机,请小朋友自己写,评议。

注意机与朵的.区别。

四、自由背诵课文(3分钟)

【板书设计】

14荷叶圆圆

小水珠(图)小蜻蜓(图)小青蛙(图)小鱼儿(图)

摇篮停机坪歌台凉伞

【教学反思】

1、识字教学还应该与具体的语言环境相结合。在教学中,如果再设计一题,带有生字的词语和句子的朗读,可以帮助学生,对生字意思有一定的理解,有利于识记生字。

2、教学中进行适当的拓展说话,可培养学生的想象能力,也有利于对课文段落结构的巩固。因此,课文学习后,我安排了这样的说话练习:还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友,请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?学生说话兴趣比较浓厚。只是时间太少,教学中还应该给学生较多的时间,充分说话。

3、兴趣是学生主动学习的前提。因此,教学中,我充分激发学生兴趣,用课件、表演朗读、选自己喜欢的动物朗读、学习、背诵。学生的兴趣高了,主动地投入了课文的情景,那么老师的提问就少了,课堂语言也会显得精练。

《荷叶圆圆》片段教学设计

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵

课文。

3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。

教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图:

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的.思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程:

一、激发学生兴趣,谈话导入

师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)

师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?

师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示,明确自学要求

自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。

②教师巡视、指导

③检查(教师检查与学生互提互检相结合)

检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以,课堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生愉悦地学习课文。下面是小编收集整理的荷叶圆圆教学设计,欢迎阅读参考!

教学目标:

1.认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

2.能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话

4.有感情的朗读课文,感受夏天的美好。

教学重点:

借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文

教学难点:

联系生活实际、做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣

教学过程:

一、创设情境,视频导入

1.师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。

2.孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些)

3.能像这个样子,再来说一说荷花、水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)

二.分析课文

师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。

师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;(),(),()还有()】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【(),(),(),和()都喜欢荷叶。】

师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说【小蜻蜓说:“荷叶是我的()”小青蛙说:“荷叶是我的()”小鱼儿说:“荷叶是我的()”】你们真会读书,

师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。

(一)分析第二段

师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢)(1)学习“珠”。

师:“珠”你是怎么样记住它的?

师:答案预想:加一加、象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。

师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

(2)学习“晶”。

师:小水珠的眼睛有什么特别的吗?

生:特别的亮或者特别的亮晶晶。

师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶、小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶——

师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

(3)学习“躺”。

师:小水珠,它是怎样在荷叶上的?

生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺)

师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。)

师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。

观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺)

谁可以给它组个词?

(预设:平躺、躺着,躺下。)

师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮)

师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片)

生答:竹子。

师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。

师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的`?

师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样?

生:(很舒服)

师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。

师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读

(二)分析第三段

师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错)

1.小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机)

2.所以他会说荷叶是我的“停机坪”

3.小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。

4.作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话

(三)分析第四段

师;小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙)

1.小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱)

2.会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢)

3.小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱

(四)分析第四段

师;荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿)

1.找几名同学读

2.小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心、自由,快乐)

3.把这种快乐,自由,开心读出来

4.小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花)

5.小鱼儿玩的这么开心,那你读出来?

三、作业

荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出,给与图片提示。

四、总结全文

孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人!

五、板书设计

13荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞

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