描写池塘，小鱼的句子
描写，小鱼的：池塘平静得像一面镜子，映天和白云的秀姿，还有池塘边的垂柳和水草。
一阵微风吹来，水面泛起层层涟漪，像是小鱼在抖动她的锦衣。
小鱼儿偶尔探出头来看看池塘四周的美景，发现有人窥视她的芳姿，又害羞地躲到水里去了。
描写小鱼的好词好句
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lol我发现我今天玩小鱼人不行了 虽然我不能说出我的技术如何但我是从接触这个游戏开始就玩小鱼人 排位...
回复楼主：瓶颈期了吧~经常打LOL的都会发现说不准哪天，自己突然疲软了，熟手位置也打不出感觉了 ，，，一般来说，这是技术更进一步的前兆实在打不爽，去玩下单机，什么植物大战僵尸之类的~然后好好睡一觉或许睡醒感觉就回来了吧~~祝你早日成神哈~~
和鱼儿玩游戏活动教案
目标：1、 培养幼儿躲闪能力。
2、 培养幼儿在活动中遵守规二、活动重点难点：幼儿在活动中能遵守游戏的规则。
三、材料与环境创设户外塑胶地四、设计思路：在平时发现我班的孩子特别的活泼好动，最喜欢玩的就是抓人的游戏，但我也发现个别幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。
针对孩子们的这一兴趣和需要，我开展了这次活动。
五、活动流程：做准备活动——自由玩——集体活动——放松1、做准备活动幼儿跟老师做热身操2、幼儿自主玩让幼儿自主玩你追我赶。
3、集体活动，捕小鱼介绍玩法，规则。
幼儿进行活动。
4、放松、休息、擦汗
赞美小鱼的句子
赞美小鱼的句子1、那鱼像被我“连根拔起”似的，“拔”的时候，它的尾巴还止不住的摇摆。
我把鱼钩从鱼嘴里拔出来，再放上鱼食，抛向水中。
2、那只花花绿绿的小金鱼我也挺喜欢的。
它穿着一身五颜六色的纱裙，在其他小金鱼面前骄傲地游来游去，像位美丽、自信的小公主在走着猫步。
它还有一个特点：嘴巴总是一张一合的，就像在练美声。
我想，可能它又想在伙伴们的面前炫耀自己的美丽吧。
上官瑞谦玩游戏和小鱼吵架是几节
一起又看流星雨 第十九集
人形容鱼的句子
玩游戏星期天，我和朋友小庄一起来到我家门口不远处的一块草地上玩游戏。
在走过去的时候，我和她一起想今天我们到底玩什么游戏好呢
忽然，我想到了还是来玩跳绳子的游戏。
于是，我就对小庄说：“今天，我们一起玩跳绳子的游戏，好吗
”她说：“好
那我们还是先回到自己的家里去拿一根绳子，再到草地上去。
”说完，我们两人分手回家拿绳子了。
我回到家里拿了一根绳子就跑出家门去那块草地上。
我走在路上就看到她也拿好了绳子出来。
于是，我就叫了她一声，然后说：“我们一起跳绳到草地，好吗
”“好呀，只是绊住了要在绊住的地方重新跳起来，才能够向前跳
”“好呀
”于是，我们就站在一条起跑线上，同时起跳。
在跳的过程中，她先被绊住了，因此就落后了。
我正得意的时候也被绳子绊住了。
我立刻重新跳起。
可惜比她慢了一步。
最后还是她先我一步到了草地。
到了草地上，我们休息了一下，再请了一位同学给我们看时间。
我们两个人比赛谁在一分钟内跳的次数多，谁就赢。
比赛开始以后，我们自己一边跳一边计数。
“1、2、3、4……”时间很快就到了。
我一分钟跳了125个，小庄一分钟跳了113个。
我说：“看来你跳一分钟不够熟练，还需要再练习练习。
”“好，不过你要陪我一起练习
”“好，现在我们就进行好了
”我们两个人就在草地上继续练习跳绳了。
一起跳了两个多小时才结束回家。
小班教案和鱼儿玩游戏设计意图与反思
设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”教师必须从幼儿的经验出发，在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
在活动设计时，教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素，并结合幼儿园思维特色，在情景化的游戏氛围中，引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态，感受音乐的优美。
活动目标：1、 大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。
2、 在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。
重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态难点：在观察和交流中感知小鱼游的变化活动准备：经验准备：幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。
物质准备：1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。
2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。
活动过程：一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美（一）模仿鱼游——师生进入游戏场景提问：小鱼尼莫生活在哪里
你们能像妈妈一样游到它的家吗
（教师扮演鱼妈妈，鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。
）（二）畅游大海——复习巩固鱼游的基本动作1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系重点提问：小鱼怎样才能使自己游起来
如何让小鱼游的快
（尾巴甩的快）小结：小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。
摆的速度快，游的速度也快。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。
请幼儿观察：为什么有的小鱼游的很美
（三）鱼儿共舞——感受旋律的优美1、欣赏旋律重点提问：音乐听起来感觉如何
（幼儿回答：很美、听了想睡觉……）2、感受音乐（1）师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。
（2）师生共同随音乐模仿鱼游。
（教师有意识的帮助幼儿巩固已有的基本动作经验，并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。
）二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态（一）师生互动——一条小鱼游啊游1、观看视频，引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。
重点提问：尼莫的朋友好看吗
为什么
2、打扮小鱼，随音乐进行各种方位的游动。
（1）小鱼穿衣服引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。
（2）模仿一条小鱼游啊游重点提问：怎样让自己变成一条鱼
（引导幼儿发现将双手掌心合拢，在胸前左右摆动，如鱼儿游动）（3）随音乐游动教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态，如：向上、向下、向前、向后、转弯游等。
重点提问：这条小鱼正在往哪里游
（在幼儿模仿的过程中，教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态，并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作）（二）生生互动——两条小鱼游啊游1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现经验。
重点提问：一条鱼太孤单，怎样变出两条小鱼
（教师引导幼儿在一条鱼游的基础上探索两条鱼游的动作，如两只小手分开摆动。
）2、激发想象，鱼儿间的互动交流。
（1）重点提问：两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏
（教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经验进行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等）（2）请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜测鱼儿在干吗。
3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。
（教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导）（三）与环境互动——许多小鱼游啊游1、观看视频，熟悉鱼儿嬉戏的情景。
教师播放视频：引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。
重点提问：尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的
2、引导幼儿与活动背景进行互动。
教师以鱼妈妈身份带领幼儿进入水草丛中，模仿鱼儿雨水从游戏的情景。
重点提问：鱼儿鱼儿你在干吗
（幼儿回答；我在亲亲水草；我在捉迷藏；我在找东西吃……）3、根据音乐的提示进行游戏（1）教师交待游戏要求：当音乐停止时，小鱼躲在水草旁；当音乐响起时，小鱼继续自由游。
（2）师生共同游戏若干次，教师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化。
（从一条小鱼游，到两条小鱼游，再到许多小鱼游，教师以妈妈的角色，利用游戏化的语言和场景结合，层层递进，帮助幼儿探索不同方位的手部动作变化，表现鱼游姿态，调动生活经验想象鱼儿的嬉戏内容，为幼儿的表达表现予以新的挑战。
）三、接受邀请——游向新的快乐水域教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域活动反思：“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。
针对小班幼儿以具体形象思维为主、好模仿，但注意力易分散、情绪易受影响等特点，因此，在设计活动时，教师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、游戏中，培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的快乐。
一、以游戏的形式贯穿始终，层层推进。
幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动有趣的游戏贯穿始终，在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。
活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不断想象与探索的空间。
如何让自己变成美丽的小鱼，两条小鱼喜欢怎么玩，许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等，打开幼儿想象的空间。
孩子们在愉悦的游戏氛围中不仅创造出各种各样的韵律动作，还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。
俗话说，生活经验是幼儿想象的基础，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才能够迁移已有的经验，进行模仿与创造。
二、巧妙运用“袜子”，帮助幼儿主动思维、展开想象。
活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不仅唤起了幼儿的参与热情，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不断被激发。
专家点评：以情景化游戏的方式，在音乐中感受模仿鱼游动作，快乐而随意。
探索了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。