我在上课，老师给我们讲折纸，我该怎么办
折纸是一项民间传统艺术，也是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。
它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的-项有意活动。
通过折纸可以促进幼儿的手部小肌肉群的发育、手指手腕的配合和手、眼、脑的协调，并能发展幼儿的想象力、创造力、记忆力和思维能力，还可以使幼儿学会几何形体的名称，建立初步的几何图形，并懂得一点计算、目测知识，不仅如此，幼儿还可以通过折纸这一媒体来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。
在幼儿折纸过程中，我发现孩子们的作品中有一定想象的成分，面对自己的成果，孩子可以用简单的话来进行描述。
可是在对示意图的探索和技能技巧上还很生疏。
如需要大量讲解示范，以至于每次进行折纸活动都要费很大的功夫，到最后往往还是达不到预期效果。
孩子们也会渐渐失去自信心，从而削弱了对折纸的兴趣，更谈不上什么主动探索了。
幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。
因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。
瑞吉欧.爱米里亚的教育思想教育活动所追求的目标是儿童愉快、幸福、健康的成长。
其中主动性、创造性被视为愉快、幸福、健康的前提与核心。
《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
而素质教育也提出了培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力的教育目标。
我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。
小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。
在本学期，我班的特色是纸艺活动，我就从折纸开始入手。
一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。
蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。
也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。
而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。
所以，在环境上我想分两方面来尝试一下： 1、物质环境： （1）、给幼儿提供欣赏空间： 让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。
以此来提高孩子们的审美能力。
（2）、给幼儿提供丰富的活动材料： 当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。
让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
2、精神环境 心情好了，作什么事就等于先成功了一半。
所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。
从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。
而孩子呢
也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。
让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。
同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。
有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。
于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。
小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西
幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。
我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。
除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。
在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。
在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
二、掌握基本的折叠方法。
《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。
在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。
刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。
在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。
如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。
三、面向全体幼儿，因人施教。
陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。
提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。
由于每个幼儿的折纸水平不同。
在目标、方法、及其使用上灵活对待。
如：在折纸《茶壶》一活动中，我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。
（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。
（3）幼儿独立看图例折纸。
在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
如：在学习新的折纸方法时，我们就采用集体教学的形式。
在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。
对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。
逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢
教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。
《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。
儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。
要相信孩子，让他们独立尝试。
我在《钢琴》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：勇敢的试一试，看谁能第一次就成功
孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。
在折纸过程中，幼儿一改以前的我不会，我不行--的懒惰思想，认真的尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。
这种内在动力更能够促进儿童的学习。
由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。
那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
四、注重幼儿综合素质能力的培养。
陈老先生指出：要开发儿童的智力和能力的培养，特别是创造能力的培养，探索事物的奥妙，丰富知识，发展观察力、注意力、想象力、自制力、动手能力等综合素质能力。
如：在折五角星时，小朋友按照图例折出了五只角，但不知道怎样插完整。
为了调动幼儿的思维能力，我们运用了启发性的语言：你想个办法将其它的角藏起来，留下五只角。
幼儿在反复的摆弄中，终于完成了作品。
除此之外，我们还注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体，如：将折好的衣服变成裤子、桌子等，进一步发展幼儿的想象力和创造力。
五、正确的评价是关键。
随着折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。
我主要从以下几个方面进行尝试。
1、有快乐的事要与大家分享吗
折纸活动已深受孩子们的喜爱。
他们在活动中表现出极大的快乐和满足。
有快乐的事要与大家分享吗，这一话题，满足了幼儿交流表达的愿望，充分调动了幼儿自主评价的积极性。
孩子们听了同伴的好方法，激起幼儿尝试的欲望。
2、发现了什么问题
当幼儿掌握一定活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价。
有时，还要来告状。
这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。
于是我就设计了你发现了什么问题
有什么问题，你不满意，说来大家评一评。
对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析、的过程中来提高规则意识。
3、你有什么困难需要帮助的吗
幼儿在活动中常常会遇到困难，我首先鼓励幼儿自己想办法解决。
由于幼儿生活经验浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难。
并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。
4、为了以后玩的更好，我们还应该做些什么
折纸活动的评价是最后一个环节，为下次活动出谋划策。
鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。
鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。
总之，为了幼儿园的课程改革，我们应该不断吸取一切有益的经验和理论，让我们重温和借鉴这些理论，它们将会帮助我们进一步打开幼儿教育课程改革的窗户，让更多的春风吹进幼儿教育之室，让更温暖的阳光照进幼儿教育的殿堂。
我觉得，幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。
在改革创新的今天，谁才是活动的主人
我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种以教师为中心的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
自己下午在折纸怎么写一篇检讨书给老师
：今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心. 我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定
折纸时代林萧分手台词
我知道总会有这样的一天。
如果用文艺一点的腔调来说的话，就是我们从毛毛虫变成蝴蝶（好吧，太恶心了……）。
又或者更直白一点，我们会从小女孩，变成女人。
从高中和简溪交往的第一天开始，我就确定，陪我经历这个人生里最重要过程的人，一定会是简溪。
我躺着，仰望着俯视着我的简溪的脸，慢慢地把眼睛闭起来。
“嘿嘿，”黑暗里，简溪笑着，温热的呼吸拂在我的脸上，“别紧张呀，小童子军。
” “你不也是童子军么，你说我。
”我硬装作非常“见过世面”的样子。
“哈哈。
我当然不是”简溪笑着还击我，我刚想抬手掐他，手举到一半，就停在了空气里。
黑暗中，我虽然看不清楚他的表情，但是，可以清楚的感觉到，他的身体慢慢地僵硬起来。
我们两个彼此沉默着。
我们两个彼此沉默着。
黑暗里那些疯狂生长的荆棘，再一次破土而出了。
“你刚刚说的那句话，是什么意思。
”我躺着他的怀抱下面，问他。
他没有回答我。
他在黑暗里沉默着，没有回答我。
床头那盏黄色的灯亮着，灯光下，简溪赤裸着上身，靠坐在床头。
光线下，他的身体 呈现出一种性感的古铜色，肌肉的阴影透露着一种原始的欲望。
我缩在靠近门口的带扶手单人沙发上，冷冷地看着他。
他低着头，没有看我。
我和他从高中的时候开始交往，那时候我们都是完全没有性经历的学生。
而现在，他 和我说他不是处男。
也就是说，他在和我交往的岁月里，至少有一次，出轨了。
也许是在我被公司骂的时候，也许是我生病的时候，也许是我坐在窗前写日记记录我 对他的爱的时候。
也许是我抱着顾里安慰她的时候……这些时候，我的简溪，也许正在 别人床上，赤裸裸地和别的女人纠缠在一起，以他干净而性感的年轻身体，和对方一起 ，黏腻的、滚烫的，彼此融化胶着在一起爆炸。
我看着坐在床上性感而又英俊的简溪，没有任何欲望。
之前心中那种黑暗而又阴毒的 想法，慢慢地苏醒过来。
简溪走下床，朝我走过来，他还没有靠近我，我就举起手，指着他，说：“你别过来 。
我闻到你身上的味道，快吐了。
” 简溪停下来，不动了。
心脏里，某一个地方碎了一个小洞，于是，黑色黏稠的液体XX（晕死，这两个字我不 知道怎么打……）地流了出来，像是黑色沥青一样包裹住我的心房。
虽然脸上还挂着两 行泪珠，但是，我知道，自己的心脏正变得坚硬起来，百毒不侵。
简溪张了张口，像是要说什么，最后还是咽了回去。
我冷笑着看着他：“你想要说什么，你说啊，你说出来啊
” 简溪看到我的样子，有点发怒了，他压低声音说：“你就很干净了对吧
你那天晚上和那个叫什么崇光的作家，待了一个晚上没有回家，第二天骗我的事情，又怎么说呢
你知道么，林萧，我在你家楼下等了你一个晚上。
” 我听着简溪讲完这番话，什么都说不出来。
更准确一点，是我什么都不想说了。
我站起来，慢慢地走到他面前，冷静的抬起手，指着房间的门：“你给我滚。
” 简溪转身穿好衣服裤子，头也不回地拉开门就走了。
我站在房间里，不知道站了多久，直道双脚都发麻了，才在床边坐下来。
我不知道自己应该大哭一场，还是大叫一场，我有点像个疯婆子一样，不知道该干什么。
我像是被人催眠一样，鬼使神差地走到隔壁neil的房间门口，敲他的门。
过了会儿，头发乱蓬蓬的neil打开门，他看了我一会儿，然后又探出头看了看我空荡荡的房间，然后说：“进来，我陪你聊天。
” 我和neil窝在同一床被子里。
我靠在他肩膀殇。
他的肌肉比简溪要结实，他比简溪帅，比简溪更充满雄性魅力。
但是，我靠着他，却觉得前所未有的宁静。
我一边拍着我的头，一边对我讲，今天是他男朋友一周内的忌日。
他以为在他死后可以忘记他，但是没办法，所以他从美国逃了回来。
“你知道在他死后的那段时间里，我在美国，只要路过曾经和他一起经过的任何地方，都会变得想一个矫情的女人一样落泪。
很多次我喝醉了在大街上哭，最后醒过来都是在警察局里， so dramatic ，right
” “yes ，you’re the queen of American.”我一边哭，一边嘲笑他。
他歪过脑袋碰了碰我的头，黑暗里，我们两个呵呵地笑着，又或者是在哭。
他歪过脑袋碰了碰我的头，黑暗里，我们两个呵呵地笑着，又或者是在哭。
这个灾难的一天，因为有了neil，而变得没有那么难过了。
他又重新开始放晚上吃饭后他放的那首歌，他说他男朋友着迷一样地喜欢俄罗斯的音乐。
他们认识的第二年，就一起去了俄罗斯。
Neil拿出一张照片给我看，他和他男朋友的合照，他们站在红场上，周围都是雪。
“他有一双迷人的眼睛，像是蓝宝石一样。
”我指着照片对neil说。
Neil的眼睛红了起来，他翻身下床，穿起那件白色的羽绒服，对我说：“这件衣服是他的。
他死的时候留着我家的东西。
” 我躺在床上，看着毛茸茸圆溜溜的Neil。
看了一会儿，我翻身起来，冲向储藏室里，吧顾里扔在那里的小丑鱼公仔找了出来。
我抱着这个公仔，和圆溜溜的Neil，彼此对望着。
我站在房间里，不知道站了多久，直道双脚都发麻了，才在床边坐下来。
我不知道自己应该大哭一场，还是大叫一场，我有点像个疯婆子一样，不知道该干什么。
我像是被人催眠一样，鬼使神差地走到隔壁neil的房间门口，敲他的门。
过了会儿，头发乱蓬蓬的neil打开门，他看了我一会儿，然后又探出头看了看我空荡荡的房间，然后说：“进来，我陪你聊天。
” 我和neil窝在同一床被子里。
我靠在他肩膀殇。
他的肌肉比简溪要结实，他比简溪帅，比简溪更充满雄性魅力。
但是，我靠着他，却觉得前所未有的宁静。
我一边拍着我的头，一边对我讲，今天是他男朋友一周内的忌日。
他以为在他死后可以忘记他，但是没办法，所以他从美国逃了回来。
“你知道在他死后的那段时间里，我在美国，只要路过曾经和他一起经过的任何地方，都会变得想一个矫情的女人一样落泪。
很多次我喝醉了在大街上哭，最后醒过来都是在警察局里， so dramatic ，right
” “yes ，you’re the queen of American.”我一边哭，一边嘲笑他。
他歪过脑袋碰了碰我的头，黑暗里，我们两个呵呵地笑着，又或者是在哭。
他歪过脑袋碰了碰我的头，黑暗里，我们两个呵呵地笑着，又或者是在哭。
这个灾难的一天，因为有了neil，而变得没有那么难过了。
他又重新开始放晚上吃饭后他放的那首歌，他说他男朋友着迷一样地喜欢俄罗斯的音乐。
他们认识的第二年，就一起去了俄罗斯。
Neil拿出一张照片给我看，他和他男朋友的合照，他们站在红场上，周围都是雪。
“他有一双迷人的眼睛，像是蓝宝石一样。
”我指着照片对neil说。
Neil的眼睛红了起来，他翻身下床，穿起那件白色的羽绒服，对我说：“这件衣服是他的。
他死的时候留着我家的东西。
” 我躺在床上，看着毛茸茸圆溜溜的Neil。
看了一会儿，我翻身起来，冲向储藏室里，吧顾里扔在那里的小丑鱼公仔找了出来。
我抱着这个公仔，和圆溜溜的Neil，彼此对望着。
早上吃饭的时候，我心情非常非常地低落。
但是，和我作为对比的顾里，在我的对面，和顾源两个人眉飞色舞德尔，脸像一个红苹果一样。
“you two had sex.”Neil一边喝咖啡翻报纸，一边总结陈词。
顾里没有回答，但是用她微微上扬的得意嘴角，直接在我们面前写了个巨大的“yes”。
“林萧，你呢，来，分享一下。
”顾里坐到我身边来。
我没有说话，低着头吃面包。
Neil咳嗽了几声，像要转移这个尴尬的气氛。
但是明显，顾里的智商现在只有唐宛如那么低。
她用胳膊撞撞我，翻着白眼用不耐烦的口气对我说：“林萧，你现在是不是有一种人生很充实的感觉
哦不，应该是被充实了的感觉
”顾里又聪明又精致的一张脸，看起来就想刚睡醒的唐宛如一样。
我没有理她，继续吃我的面包。
Neil在桌子底下，想要踢顾里，结果提到了我，我拿眼睛死命地给了他一个仇恨的目光。
“你知道你有时候特别没劲吗
你永远不愿意和我们分享你的生活。
”顾里看我没有搭理她，于是自作聪明地下了一个结论。
我把面包朝桌子重重地一甩，然后拉开椅子站起来，套上外套往外面走。
我理都不想理她。
结果顾里被我惹毛了，她肯定从来都没有想过有一天，一直以为都像个小宠物一样生活在她身边的我，会扑过来咬她一口。
她在我身后用不高不低，刚好我听见的声音说：“神经病。
” 我转身走回来，擦掉眼睛里的泪水，对她说：“是啊，我是神经病。
你想分享神经病的生活么
我告诉你啊，昨天晚上你们在甜蜜的时候，我男朋友丢下我走了，因为我发现他在和我之前，就已经和别人上过床了。
哦没有，你猜怎么着，他还怀疑我也和别人上了床
” 顾里坐在餐桌上，没有说话。
她有点狼狈，显然这是她没有预料到的。
我看着她的样子，心里飞快膨胀起来一种混合着复仇和宣泄的快感，就像是一个泄洪闸门被打开了的水库，无法遏制地往外倾斜出巨大的洪水。
我用通红的眼睛，盯着目瞪口呆的顾里尖着嗓门吼：“如何
满意了
开心了吗
顾里，我不知道你是不是从来没有意识到，你的人生里什么都有，你却觉得这是天经地义的，你的人生对别人来说，就是一场用来衬托我们有多失败的标本
你难道不会在你那颗坚硬的心脏里，哪怕产生一丁点的罪恶感么
你知道有时候我看见你洋洋得意的样子，都为你感到羞耻
” 低头没有说话的顾里，“噌”的一声从椅子上站起来，她把咖啡杯往桌子上重重地一砸，咖啡全部洒在桌面上：“我什么都有是吧
是啊，我什么都有，我爸爸现在躺着棺材里，他现在是一堆灰
而我妈，我压根儿就不知道我妈是谁，她在做什么，她现在是活着还是死了
而我从小到大以为是我妈的人，一个月前，还抓着我的头发骂我是婊子养的。
而我最好的朋友之一在把一杯酒淋在我头上之后就消失不见了。
而现在。
你，在三十秒之前我依然认识是我最好朋友的人，站在我面前，告诉我她喂我感到羞耻
看啊，这就是我的人生
Prefer
” 我冷笑着，朝她吼回去：“ you deserve this
” 顾里用一种可怜的眼神看着我，说：“林萧，你知道么，你和简溪，你们才是活该彼此折磨
” 顾源和neil，他们沉默地坐在餐桌旁边，显然，这是一场他们都没有料到的战争。
我摔门出去之后，刚走出别墅区的大门，就蹲在地上，“哇”地哭出声来。
我拎着包，漫无目的地在上海街头走着，失魂落魄的。
现在才早晨7点多钟，满大街都是赶着上班的人。
无数匆忙的行人把我撞来撞去东倒西歪，但我一点脾气都没有，我想应该是在刚刚全部发泄干净了 现在才早晨7点多钟，满大街都是赶着上班的人。
无数匆忙的行人把我撞来撞去东倒西歪，但我一点脾气都没有，我想应该是在刚刚全部发泄干净了。
我本来以为，昨天晚上就是我人生最深渊最寒冷的低谷，但显然，我太过乐观。
我没想到生活可以在那么腐烂的情况下，还有办法继续变得更加腐烂。
而当我发现自己不知不觉已经走到简溪家附近的时候，身体里突然想沸腾起几千几万个锅炉一样。
我拼命地朝简溪家跑去。
我也不知道想干什么，我没有想要挽回他，也没有像要失去他；我不想去扇他耳光，也不想要去拥抱他。
我满脑袋只有一个想法，我想站在他的面前，我想看干净的他，温柔的他，在他面前放肆的大哭一场，然后灰溜溜地离开。
我按响简溪家的门铃，过了很久，他才来开门。
他两只眼睛又红又肿，看着站在门口 ，一句话也没说。
他只是低着头，看着地面。
我站在他面前，时间一分一秒流失。
这和我想的不一样。
这和我想的完全不一样。
我想像里的简溪，或者说我熟悉的简溪，无论发生什么事情，无论我闯出多么离谱的祸，无论我闹脾气时说出多么伤害他的话，他永远都会笑眯眯地、温柔地张开双手拥抱我。
他永远都是一棵时刻可以让我依靠、散发芳香的树木。
他永远都敞开他宽阔的胸膛，等待我。
但我面前的简溪，低着头，手扶着门，没有让我进去，也没有关门让我走。
那种下坠的恐慌再一次在我心头弥漫起来。
我抬起眼睛朝他房间里看了下，明白了一切。
他房间门口放着两双拖鞋。
我一边哭，一边踢开门，推开他，冲进他的房间，他的房间里什么人都没有，我想一个疯子一样地拉开他的衣柜，拉开他阳台的门，没有，什么都没有。
我失魂落魄地回到客厅里，简溪沉默地站在门口，什么都没说。
我失魂落魄地回到客厅里，简溪沉默地站在门口，什么都没说。
我为自己感到羞耻。
我想我肯定是疯了。
我走过去，从背后抱着他，非常非常地用力，像是不用尽全身力气，他就会立刻从这个世界小时，然后再也找不到一样。
他慢慢地抬起手，放在我的手上。
他的手特别温暖，把我的手完全覆盖了。
过了几秒钟，他用力地把我的手从他腰上掰了下来。
“林萧，我想静一静，你先回去。
我们都冷静一下。
”他的声音嘶哑的想喉咙里含着沙子。
我茫然地放开他，点点头，然后转身朝外面走。
他站在门口，没有关门，看着我站在电梯门口，电梯一直在上升，他没有说话，只是静静地，像是等待着我离开。
那一刻，我整个人像是被丢在了一场浓烈的酸雨下面，千疮百孔。
我像要张开口，对他说我爱你，刚想要说，电梯“叮”的一声打开了。
电梯里面的人，我认识，她的名字叫林泉。
她身上穿着简溪的衬衣，穿着拖鞋，手上提着刚刚从楼下买回来的早餐，热气腾腾的 是简溪喜欢吃的小笼包。
我们三个站在走廊里，像三把出鞘的匕首，彼此对峙着。
或者应该说，我这把匕首上，湿淋淋的全部都是剧烈的毒液。
我笑了笑，转过头看了看低着头娇小可人的林泉，然后又回过头看看穿着睡衣的简溪，我对他说：“简溪，等你们结婚了，无论过去多久的时间，都不要寄请帖给我，因为我永远都不会原谅你，我会在你们的喜帖上，正反两面都写满诅咒你们的话
” 我转身走进电梯，扯着林泉的衬衣往外面推出去：“滚去你男人那里
” 电梯门关起来的最后瞬间，我面前的画面，是林泉软弱地靠在简溪的胸口上。
而简溪，红着眼睛，情绪激动地望着我。
他好像哽咽着对我喊了句什么，但是电梯门轰然关闭了。
我什么都没有听见。
电梯载着我往下坠。
我也不知道下沉了多久，好像无穷无尽地往下坠落着。
我坐在电梯的地上，眼泪刷刷地往外滚。
折纸可以打响的叫什么?
叫响炮，别名纸炮。
先找一个长方形或者三角形的纸，在重叠两次，记住不是对折哟
反面伸出一个角度来讲，一甩就行了。
折纸五三定律怎么拼
不知你是要折纸还是要翻译，折纸的话都是看符号的，下面注释可以不看。
翻译的话可以到折纸吧或者折纸学院查一下，有个折纸常用日文的日中对照表，然后中译英就简单了。
希望对你有帮助。
怎么让幼儿园小朋友学会折纸
一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。
蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。
也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。
而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。
所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：1、物质环境：（1）、给幼儿提供欣赏空间：让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。
以此来提高孩子们的审美能力。
（2）、给幼儿提供丰富的活动材料：当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。
让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
2、精神环境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。
所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。
从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。
而孩子呢
也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。
让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。
同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。
有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。
于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。
小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西
幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。
我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。
除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。
在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。
在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
二、掌握基本的折叠方法。
《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。
在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。
刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。
在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。
如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。
三、面向全体幼儿，因人施教。
陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。
提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。
由于每个幼儿的折纸水平不同。
在目标、方法、及其使用上灵活对待。
如：在折纸《茶壶》一活动中，我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。
（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。
（3）幼儿独立看图例折纸。
在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
如：在学习新的折纸方法时，我们就采用集体教学的形式。
在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。
对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。
逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢
教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。
《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。
儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。
要相信孩子，让他们独立尝试。
我在《钢琴》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：勇敢的试一试，看谁能第一次就成功
孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。
在折纸过程中，幼儿一改以前的我不会，我不行--的懒惰思想，认真的尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。
这种内在动力更能够促进儿童的学习。
由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。
那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
四、注重幼儿综合素质能力的培养。
要开发儿童的智力和能力的培养，特别是创造能力的培养，探索事物的奥妙，丰富知识，发展观察力、注意力、想象力、自制力、动手能力等综合素质能力。
如：在折五角星时，小朋友按照图例折出了五只角，但不知道怎样插完整。