应该如何改掉这些不好的问题
改要干什么，挺好的。
你要将错就错。
变得更坏。
不然以后会被别人欺负。
珍惜同学之间的友谊的语句
同学友谊的句子1.一丝真诚胜过千两黄金一丝温暖能抵万里寒霜一声问候送来温馨甜蜜一条短信捎去我万般心意。
2.友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。
3.我最亲爱的朋友，你的快乐我会为你加倍，你有苦衷我就会分担，祝你快乐!4.所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。
5.诚的友谊好象健康，失去时才知道它的可贵。
6.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
7.在幸运上不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。
8.很多显得象朋友的人其实不是朋友，而很多是朋友的倒并不显得象朋友。
9.除了一个真心的朋友之外没有一样药剂是可以通心的。
10.谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土。
11.梦;总不够漫长可我们需要梦想。
同学友谊的句子同学友谊的句子。
情;总让人受伤可我们还念念不忘。
雨;下得再漂亮可我们还喜欢阳光。
你;虽不在我身旁可我从未将你遗忘，亲爱的朋友，最近好吗?12.对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。
13.风起，是我绵绵的牵挂;云涌，是我的柔柔的思念;雨来，是我细细的倾诉;阳光，是我暖暖的微笑。
14.将心停泊在彩云升起的港湾，偷偷把幸福刻在你的心间，用一缕友谊的丝线，将你我紧紧绑在岁月变迁的终点!15.人间最珍贵是友情;最浪漫的是爱情;最动人的是恋情;最想要的是真情;我最想见到的是你有好心情!16.朋友是身
日记大全65字左右30篇
1。
今日，晴，我的心情也是如此的，因为今天姐姐要带我去公园玩 我最喜欢姐姐了，每次去公园玩 都会跟我买好多好吃的 也不会阻止我玩游戏 在上 我快乐的像只飞翔的小鸟 2。
今日，微风，妈妈去上班了想每天一样，我也开始写我的日记，我喜欢这项作业，我很快乐，因为我发现写日记时间很有趣的事情 妈妈也是夸奖我写得好。
3。
糟糕 ，今天把妈妈的化妆品弄撒了，我本来只是好奇的 没想到犯了大错误，那可是妈妈最心爱的了。
怎么办呢
果然妈妈回来，大发雷霆，还打了我一巴掌 4。
今天妈妈 上班前把我叫醒了 要知道 妈妈从来都不会这么早叫醒我的 难道还要打我吗 我怕极了。
没想到，妈妈说对不起，昨天是妈妈不好，其实我没有怪妈妈 妈妈还是好妈妈
5。
今天，是特别的日子，是妈妈的生日，所以爸爸亲自下厨，其实爸爸的厨艺要比妈妈好呢，只是爸爸比较忙没有时间，今天可以好好地大餐一顿了，我送了妈妈一件礼物，是我给妈妈画的肖像 妈妈可喜欢了 还亲了我 6。
妈妈说我自己在家没人照顾，要把我送到奶奶家，我不喜欢去奶奶家，因为奶奶要照看弟弟，他总是哭的，他那么小 ，也不能跟我一起玩，可是就算不情愿，还是去了 7。
真是可恶，又被哭声弄醒了，没办法睡懒觉了
昨天夜里他还哭了呢，可是奶奶一点都不怪他，还照顾她，我觉得奶奶都忘记我的存在了，除了每天三餐叫我吃饭 8。
哎，又是重复的一天，奶奶还是那样 对我很冷漠，弟弟还是总哭闹，我终于忍不住了，大吼一声，哭什么哭 奶奶严厉的说不许对弟弟这样，他不会说会 当然饿了 尿了就要哭 ，你以前也这样的
我很委屈 9。
昨天我把奶奶的话想了想觉得很有道理，所以今天我决定加入照顾弟弟的行列，奶奶也很高兴，说我懂事了，还给妈妈打电话说了这件事，奶奶说妈妈夸奖我呢。
10。
今天，我更加熟练地知道怎么照顾弟弟了，他哭得大声就是饿了，我会哄他，然后让奶奶去弄奶粉，哭得小声，就是尿了，我会帮奶奶拿尿不湿，然后看看怎么换 11。
我学会换尿布了，以后又可以为奶奶分担了，奶奶一整天都乐得合不拢嘴，一直在夸奖我真乖，我其实只是无聊才想做这些的，不过看奶奶开心，我也很开心 12。
奶奶为了奖励我，给我做了，我最喜欢奶奶做的，我觉得奶奶对我也不再冷漠了，奶奶越来越喜欢我，甚至多过了弟弟，我和奶奶，突然觉得弟弟也很可爱了 13。
今天，老家的表叔来奶奶家了，我很开心，因为从小我就和表叔最好了，他总是带我玩，还会给我很多好吃的这次又带来了家乡的特产，可惜弟弟吃不了，等他长大，我要分给他 14。
家里有客人就是好，连饭菜都变得丰盛了，可是奶奶会很辛苦的，我就担当起了照顾弟弟的重任，我发现弟弟笑起来很可爱，他也总是对我笑，我想他也是喜欢我的 15。
表叔回家了，其实还可以多带几天的，只是听说表婶生病了，家里没人照顾，必须回去，我很舍不得表叔的，不过表婶的身体要紧，表婶对我也是很好的。
16。
今天是我在奶奶家的最后一天，因为妈妈说奶奶年纪大了 ，我不能呆太久的，可是弟弟呢
我很喜欢和他在一起的，妈妈说弟弟也要被舅舅接走了，舅妈从国外回来了 17。
回到家的感觉也是不错的，毕竟是熟悉的味道，我喜欢我的床，特别的舒服，每每躺上去都不想起来，这是爸爸妈妈特意给我挑选的，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。
18。
妈妈下班回来，买了很多好吃的，我说是因为很久没看见我么，妈妈说小鬼 才不是呢 是你舅妈舅舅一家要来了，舅妈给我带来了很多外国的糖果，味道特别的好 19。
作业，暑假过了一半我才想起来，老师原谅我吧，我真的是玩疯了，不过还好来得急，我今天做了很多呢，我一定会在开学前完成他们的。
我相信自己，要给自己加油 20 今天，我起的特别早，妈妈都吃惊了，我说我要写作业，妈妈说我乖，好懂事，让我在家好好学习，少看电视，我做到了，完成了好几项作业，看了一个小时电视 21。
今天的生活跟昨天差不多 还是写作业，看电视，不过今天有点偷懒了，只写了一点作业，因为真的很想玩游戏的，妈妈也没有责怪我，说是看我学习辛苦，奖励我了 22。
今天我又奋起直追，完成了昨天三倍的作业，然后晚上，邻居哥哥来找我玩了，我们看了一会电视，又玩了会游戏，然后妈妈给我们做了宵夜，还把他送回了家 23 可能是昨天太累了，今天很晚才起床，不过妈妈不知道，要不又要说我了，今天很是懒，不想写作业呢，玩了一天的游戏很累，不过还是在坚持写日记，好像成了我生活的一部分 24。
今天，我写了一天的作业，还有一点就完成了，可是头非常的疼，妈妈说让我休息，我躺了好久 ，头才不疼，然后吃了点妈妈做的粥 ，妈妈还让我看电视呢，很累了，就去睡觉了 25， 今天我很开心，因为终于把作业写完了，这段时间没有白白努力，妈妈做了一桌子菜来奖励我，说是要补补脑，让我更聪明，还给我一大块鱼，其实鱼很多次，我不喜欢的 26。
写完作业整个人都轻松了，今天约了几个同学去公园玩，没有很多的吃得，没有玩很多的娱乐项目，但是很快乐，我们在一起永远那么快乐，笑的很灿烂像今天的太阳一样 27。
还有几天就开学了，我还没有玩够呢，我跟妈妈说了，妈妈说傻孩子，上学就是你的任务啊 能放假是奖励 你应该开心还有这个奖励啊，我想了想，妈妈说的对 28。
妈妈带我去买开学用的文具，我挑选了很多我喜欢的，然后我们又逛了逛衣服，妈妈看到一件很喜欢的 我也觉得妈妈说起来很美，妈妈很开心的买下了 29。
今天我在抓紧最后的时间玩耍，看了半天的电视，玩了半天了的游戏，晚上还去邻居家玩，邻居阿姨也很好心的送我回来，不过没有宵夜吃，妈妈怕我饿，给我准备了，妈妈真好 30。
终于到了最后一天了，我又要努力学习了，今天我收拾了书包 准备好了要用的书本文具，当然妈妈一直在帮助我收拾，我很开心，这个暑假过的很有意义，相信开学一样会很有意义。
高中教师怎样批评鼓励学生
（一）慎用批评 美国心理学家赫洛克在其等组实验的基础上得出结论：在相同条件下，批评的效果往往多逊于表扬、鼓励等肯定性策略。
宋坤强、张叔东在其《试析批评教育的局限性》一文中总结出了批评作为一种策略所存在的不易避免的内在局限性：1、强制性；2、否定对方；3、批评的泛化；4、非自主感；5、强化错误。
但是，受我国传统思想的影响，好多教师都认为“孩子的优点，不夸跑不了；孩子的缺点，不批改不了”，从而充斥校园的，不是批评、训斥、否定，便是挑剔、压制、惩罚。
在这种氛围下，教师将学生的自尊、自信和自我形象一点一点地击碎，从而制造出一大批心理自卑的学生、思想僵化的学生、循规蹈矩的学生、胆小怕事的学生。
[1]许多批评从表面上看解决了问题，似乎学生表示了服从，但事实很可能远非如此。
苏霍姆林斯基认识到“学校里进行的惩罚十有八九是不公平的”，“有时教师自认为是轻微的惩罚，学生接受起来都认为是极大地不公平，因而委屈万分。
” 批评有可能使学生从良心的责备中解脱出来，只考虑批评给自己带来的痛苦经验，而对自己的过错行为本身反而很少自我责备了。
[2]因此，批评必须慎用。
根据高中学生不同的心理动机，我们可以将其违纪行为分为四种：自我需求 型、好奇探知型、争强表现型、强烈逆反型（分发泄型与极端型）。
[3] 针对不同类型的违纪行为，班主任完全可以必须采取诸如提供展示自我舞台、引导和鼓励其求知欲、肯定其优点并鼓励其合适行为、疏导情绪并帮助适应等不同的教育方法进行教育，而不是一味地批评，这样才能起到良好的效果。
（二）保证批评的客观公正 事实确凿，判断准确，说理充分，这是批评成功的客观基础。
如果对学生的违纪行为不作深入细致地调查，只是道听途说，或只见树木、不见森林，或听到风便是雨，那么在进行批评时，班主任势必会开口千言，离题万里，不可能一语中的；而学生则会顿生反感或反抗，认为教师主观臆断，没有必要与之合作。
[4]这样当然也就达不到批评的效果了。
另外，在批评时，教师还必须保证学生的申诉解释的权利。
盛气凌人，“一言堂”式的批评只会带来学生的满腹委屈与执意对抗，这样也就远远背离了批评教育的目的。
（三）了解学生的情绪与心理特点 尽管高中生的自控能力提高了，但由于生理方面、学业方面以及心理的发展还未成熟等种种原因，其情绪表现的两极性明显。
顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气；喜时花草皆笑，悲时草木流泪，情绪的反应强度大，很容易走极端。
[5]因此，高中生班主任在学生出现违纪行为特别是较严重的违纪行为时必须正确识别学生当时的情绪状态，在学生情绪激动或者有抵触情绪时，不宜进行批评，而应耐心等待，故意制造一个暂时的“静场”，进行“冷处理”，待学生情绪稳定时，再批评教育，这样的效果会更好。
从心理学和生理学角度来分析，这是因为人在情绪稳定，特别是在愉快的时候，很容易接受他人的观点，容易袒露自己的心迹。
如果为了显示教师权威和表现严师风度，批评过于严厉，学生的情绪可能被激化，学生会失去对自我的客观把握，要么变得谨小慎微、唯唯诺诺，缺乏自主性，要么变得与教师严重对立，不计后果，一意孤行，在错误的道路上越滑越远。
[6] 当然，班主任还应根据学生的性格特点和气质类型来决定批评的方式和强度。
比如：对性格内向的学生，尤其是比较孤僻的学生，班主任应尽量以关切的询问代替批评；对于性格外向的学生，则不妨以幽默诙谐为武器。
[7]同样是严厉的批评和高昂的语调，会使多血质、胆汁质的学生受到震动，注意克服自己的缺点和错误；而对粘液质和抑郁质的学生来说，可能使他们感到恐惧不安，从而丧失改正错误的决心。
(四）不在不合适的情境下实施批评 班主任在批评学生时，必须注意选择适宜的时机和场合。
一般来讲，在下列情景下暂不适宜批评学生。
1、在课堂上，暂不适宜批评学生。
不少班主任习惯利用正常上课的时间来批评学生，或者要学生离开教室到办公室接受批评。
这样一来变相剥夺了学生学习的权利，二来对学生在集体中的自我形象受损，必然会引起学生的反感，批评的效果自然也就大打折扣。
2、在人多或嘈杂的地方，暂不适宜批评学生。
这样的环境一方面容易使学生的注意力分散，另一方面学生会产生一种“被示众感”。
3、在家长和异性面前，暂不适宜批评学生。
在家长面前批评学生，揭其短处，学生往往会垂头丧气，有的甚至觉得自尊心受到伤害而产生强烈的反叛心理。
另外，高中生正处于青春期，常会不自主地将注意力转移到异性身上，渴望与异性交流，得到异性的肯定与尊重。
班主任如果不注意这一点，在异性面前对他们横加指责，甚至讽刺挖苦，不仅会给学生带来巨大的心理创伤，而且还会促使他们产生报复心理和攻击行为。
（五）保证对事不对人 心理学研究表明，面对错误，教育者随即产生批评谴责的倾向，这是教育者教育需要的反映，是引发批评的原始信号，这些信号正是在情绪的作用下增强，扩大后才激起批评行为。
批评作为一种不愉快的体验，容易引起双方的回避、排斥和拒绝倾向。
就批评者而言，这种不愉快体验，可以使教育活动中一些常见的发展性错误问题上升为“无视校纪”、“轻视教育者”乃至“蓄意对抗”等品德问题，以致“新帐”、“旧帐”一起算。
这种不实之辞及不当做法令学生难以接受，从而削弱批评的成效。
因此，班主任在批评时必须把解决具体问题作为根本目的，对事不对人、就事论事，表现出对学生的充分信任和真诚态度。
只有这样才能有效地抑制情绪的扩大作用，减少学生的抵触情绪，取得批评的应有成效。
（六）要选择恰当的语言和表达方式在批评中，班主任采取不同的语言和表达方式对批评的效果有着很大的影响。
一般说来，有效的语言都带有注意分寸、不讽刺、不挖苦，能动之以情、晓之以理的特征。
而在表达方式上，和蔼、亲切、友善的语气，铿锵激昂的语气等都具有一定的效果，关键在于班主任根据不同的场合、不同的对象、不同的违纪行为进行合理的选择。
但是，如果采取了以下的语言和表达方式，则一般只会造成破坏性批评。
1、羞辱性的语言与表达方式。
比如，打击学生自尊心的语言，给学生起羞辱性绰号，当场体罚等。
2、武断的语言与表达方式。
比如，言语中表示学生的行为是故意的，用“从来”、“总是”、“根本”之类的有偏见的字眼，高高在上的教训与指责，苛刻要求学生等。
3、威胁式的语言与表达方式。
比如，使用“我只好”、“要不然”、“否则”等句式，发出最后通谍，罢课等。
（七）合理控制自己的情绪 很多批评对于班主任来说，也是一种不愉快的体验，也可能和学生一样产生一定的应激心理，出现激情的情绪状态。
在这种状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，从而使人的行为失去控制，甚至做出一些过激的行为和动作。
因此，人在激情发生前，要竭力把注意力转移到与此无关的活动上去；在激情状态中，在做或说某件事时，要慢慢地使自己的行为平缓、镇定下来。
班主任在批评中要坚持一个原则，要努力控制自己的情绪，不说气话，不做过激行为。
而在学生激动时，班主任更要保持平静，利用情感转化的规律，使学生的激情转化为心境，再进行说服教育。
如果班主任一看见学生出现违纪行为就“气不打一处来”，就不假思索、不讲方法、不及后果地批评甚至打骂、体罚学生，轻则导致学生焦虑、抑郁、胆怯，重则引起学生反抗、辍学、自杀等恶劣后果。
（八）批评一次就足够了 刺激过多、过强或作用时间过久，会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象在 心理学上被称之为“超限效应”。
对学生所犯的错误通常只要批评一次就够了，第二次批评是不必要的，第三次便是多余的，令人反感的。
但是，许多班主任往往不考虑批评的必要性和实效性，对学生采用“梅雨式”空洞、乏味、重复性的批评，只能引起学生的反感和抗拒。
因为学生都有不同程度的自主需要，随着自我意识的增强，“成人感”的出现，高中生在潜意识中希望与父母、教师平等交往，希望能自主处理自己的事务，以体现其存在的价值。
如果我们无视学生的这一心理需要，絮絮叨叨，居高临下，则极易引起学生的烦躁、逆反甚至对抗心理。
（九）重视批评的收尾工作批评的目的不在于给学生带来不愉快的体验，而在于解决出现的问题，也不仅仅在于告诉他那里做错了，而还在于让他知道该怎么做。
因此，批评的重点不应该放在错误上，而应该放在努力改正错误的手段和方法上，以避免以后重犯类似的错误。
因此，在批评即将结束之际，班主任首先要确认学生是否已经知道该如何做了。
由于学生所犯的错误大都属于无知、非自觉行为，是个体成熟发展中的正常现象。
对此，班主任在指出其不当的同时，更应指明正确方向，乃至提供适宜的活动方法，或给予有益的启示以引导学生自己寻找解决问题的方式、方法。
批评而无引导，可导致被批评者的困惑，甚至莫名其妙。
另外，在批评结束之前，应以鼓励作结束语。
心理实验表明，在人与人交往的过程中，往往最后一句话决定了整个交往过程的调子，这种现象叫“近因效应”。
[14]如果班主任在批评结束之时采用一些鼓励性或安慰性的语言，会起到让学生感到被关心、鼓励、支持的效果，从而能改变情绪低落的心情，对其行为的改变起着良好的推动作用。
而如果用“懂了没有”、“如果再犯，„„”等命令式、逼迫式的结束语，不仅只能留给学生一个可恶的印象，而且还可以激起学生的抗拒心理，问题也无法真正解决。
赞美要及时准确 学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。
教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。
高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。
教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。
只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。
教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了
”、“你今天的作业真棒
”、“今天你的字很漂亮
”“老师希望每次都看到你这么认真的作业
”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好。
赞美是一种教育艺术，赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。
教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。
教师对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，因人因事因场合而异。
有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌，拍拍学生的肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。
赞赏个性的发展莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。
不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。
因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。
很多老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
表扬努力的过程教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。
这样，学生在求知的过程中，会把成败与自己的努力联系起来：成功，是因为自己的不断努力；失败，是因为自己没有付出足够的努力。
这样的表扬，对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都极为有利的。
怎么才能静下心来读书，我总是不能用心读书，
拿一些便签。
面写上今成的学习任务。
然后一件一件努力去做成一大堆之后特别又成就感。
给自己一个目标并朝着目标去奋斗。
想放弃的时候就看一些励志的故事。
告诉自己必须要努力。
你必须要非常努力。
才能看起来毫不费力
励志宣誓词
1、励志宣分耕耘，一分收获。
一艺之成，毕力。
2、一个不想蹚过的人，自然不想远涉重洋。
3、针越用越明，脑越用越灵。
4、学在苦中求，艺在勤中练。
5、不怕学问浅，就怕志气短。
6、才华是血汗的结晶。
才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
7、上如阶尽管费力，却一步比一步高。
8、不经过琢磨，宝石也不会发光。
9、我们用青春的名义宣誓—— 我要用智慧培育理想
我要用汗水浇灌希望
我要踏过书山坎坷
我要渡过学海茫茫
我没有失败的理由。
10、我走过的每一步都是成功的保障
我不负父母的期盼； 我不负恩师的厚望； 我不负天赐的智慧； 我不负青春的理想
不做怯懦的退缩， 不做无益的彷徨
我将带着顽强的微笑， 去赢得志在必得的辉煌
相信自我，不断超越
11、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志;五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。
12、只有强者才懂得斗争;弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。
13、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是坚持的路。
许嵩的励志故事 我需要真实的...!
初露锋芒的网络时代（2022——2022） 2022年初，许嵩是一个在医科大学读大二的男生。
课余时间里，出于对音乐的爱好，他用pc电脑和耳麦录制了一些“音乐作品”，其中大部分都只是粗糙的半成品小样：有的是弹着钢琴随性创作出的，有的是翻唱、改编的，有的是和网友合写的——但当这些凌乱而随意的“小玩意”被他以“Vae”这个笔名传上网络之后，却爆发了非常惊人的吸引力，投来的关注目光越来越多，人们开始“人肉搜索”这个唱功青涩但作品却颇有新意的年轻人。
2022与2022年，在继续念书的同时，他保持着每月创作、发表一首作品的“好习惯”。
虽然人气和讨论度不断的匀速升温，但他拒绝了所有的演出邀请，以保障学业不受影响。
作品，成为了他与歌迷的唯一互动。
这种“放着钱不挣”的做法，也让人看清他虽然年纪轻轻但绝非目光短浅之辈。
他的博客时常更新，内容除了一些歌词作品以外，很多妙趣言论也被歌迷整理成“语录”自发传阅；他的官方网站办的有声有色，上千人每日驻扎在论坛——个人魅力与音乐魅力拌在一起，不断发生化学反应。
许嵩 一个与音乐无关的成绩是，他在2022年因个人综合素质优秀获得了“安徽省十佳青年学生”的殊荣。
在不断的创作实践中，许嵩作品的成熟度和完整性越来越强，并且让人逐渐感受到他与众不同的、只属于他自己的音乐气质。
他的作品可以打上如下关键词：柔软、冷色系、简洁，有时还带点叛逆。
不论是天赋过人也好、暗中努力也罢——总之，在这三年间，许嵩在音乐层面完成了从业余玩家到专业音乐人的巨大转变。
而人气方面，他从无人知晓逐步成为网络音乐界的一线明星。
众多唱片公司慕名去他的家乡找他谈签约，而他以不想影响学业为由拒绝了全部邀请。
当时舆论普遍认为许嵩（Vae）既传承了“香香”、“东来东往”等第一代网络歌星的草根性，但又把网络音乐水准提升到了一个新的层次，在相当程度上改变了人们对于“网络歌曲=俗歌”的印象。
可是，2022年，没有人知道他还能红多久，因为在他之前几乎所有的网络红星，靠着一首红歌，跑一年演出……然后就被大众淡忘到天边了。
该阶段代表作品：《玫瑰花的葬礼》、《断桥残雪》、《城府》、《清明雨上》 单打独斗的音乐奇迹（2022——2022） 大学毕业后的许嵩，花了半年的时间做了一些事情——2022年1月10日，有一张叫做《自定义》的唱片诞生了。
许嵩一个人完成了这张唱片的作词、作曲、编曲、录音、混音等等一切大小事，甚至歌词本用的纸张型号也是他自己去印刷厂选定的。
他在访谈中说“可能没有多少人有这种参与创作、制作、生产一张唱片全过程的经历和精力。
”这个音乐界的劳模创下了先河，付出的确够多，但也得到了歌迷的热烈响应。
这张专辑在其个人网站预售几日内便宣告卖断货了。
音乐方面，这张专辑的清新质感、不俗的编曲和制作方式，让圈内人给予这张专辑的评论颇佳。
但由于没有唱片公司推广传播，大部分媒体根本无从知晓这张唱片，这让它失去了和其他主流唱片较量的“门票”；仅靠着少部分媒体人出于个人的喜爱而推荐，以及歌迷的自发宣传，才让这张专辑的知名度 许嵩 扩散。
许嵩的号召力让唱片公司们不得不正视这样一个问题：为什么旗下重金力捧的艺人怎么捧也捧不起来
唱片公司老板们瞄准了许嵩的价值，不断有人找许嵩谈合作、谈签约，其中不乏两三年前就找过他的人。
可是许嵩的要求是，必须由自己独立创作制作第二张专辑，公司只负责推广发行。
但当时没有人有胆识接下这个案子，签约的事再次搁下了。
他也不着急，决定自己再奋斗一年，他当时说道：“只有自己达到了某种高度，拥有了某种价值，才有谈判的资本。
指望精打细算的商人为实现你的音乐理想去冒险
想都别想。
” 2022年1月6日，历经整整一年，他的第二张创作专辑《寻雾启示》出炉了。
依然是词、曲、制作人独揽，只不过有了几个新名字出现在编曲名单里。
整张专辑除了进一步强调个人特质，作为音乐制作人，许嵩的制片理念也趋于专业中的顶级，无论是结构安排，混音录音的流畅性，还是感动的细节保留，都已经超出大多数同类型流行专辑。
词、曲、唱、制作的高度咬合，让人惊叹；“节奏音乐”的倾向也越发明显，但他却不拘泥于如何保障“纯正”，中西结合的做法让整张专辑非常入耳。
专辑里的《灰色头像》、《庐州月》等作品凭借网友的口口相传大获成功，仅《灰色头像》一首歌就几乎超越了之前所有作品的彩铃下载。
而单单作为音乐制作人来讲，许嵩的一线水准也受到国内一线大品牌的肯定，在《寻雾启示》发行后连续受搜狐、联想、华谊音乐的邀请为旗下主打产品/艺人打造作品，更难能可贵的是在艺术上也取得了较好口碑。
在这两年里，许嵩埋头苦干，交出了两张完全由自己创作制作的作品，收获到海量的歌迷，特别是《寻雾启示》带来的巨大影响力，恐怕连他本人也没有料想到。
音乐上，也明确了自己的主张，风格日渐鲜明。
该阶段代表作品：《多余的解释》、《灰色头像》、《庐州月》、《半城烟沙》、《素颜》 游戏为他改变规则（2022——
） 2022年3月，内地乐坛发生了一 许嵩 件事：许嵩签约海蝶唱片。
针对这个新闻，有些不了解状况的人凭借对许嵩的模糊印象为他虚构一条“他说过他永远不签约”然后再骑在这个虚构的基础上进行批评；然而更令人关注的新闻是，许嵩以他前两张专辑的独立制作模式完成了第三张创作专辑《苏格拉没有底》。
虽然不知道双方经过了多少回合博弈，单看这个结果，对于许嵩来说也应该算是圆满，多年努力得到认同——当下的唱片公司敢于完全由艺人自己张罗专辑的，恐怕也是没有别家了；对于唱片公司来讲，签下许嵩这个“新人”也实在是赚到，光是推广一个新人的巨资就省下了，因为他真的不新，他已经一个人红了蛮久了。
未来如何，拭目以待。
不发朋友圈以后不在发句子
不知道从何时起，朋友 圈变得像娱乐圈一样，有人秀恩爱，有人晒自拍；有人卖力吆喝自己的新作；有人刷屏做小广告；无论大家发什么都是在博眼球，求关注。
当有一些人在朋友圈活跃非凡时，也有一部分人，慢慢地淡出朋友圈，退隐江湖。
一直以来，我很好奇，那些淡出朋友圈的朋友们都在干什么呢
莫非又有了新的战场
然后，我翻遍了、QQ、和，依然找不到他们的踪迹。
是的
确切地说，他们是退出了圈。
那他们都在做什么呢
1 表妹是一名大二学生。
名副其实的自拍控，点赞党，在异常活跃。
她无论在任何地方都能随时开启自拍模式，譬如，清晨睡眼朦胧刚刚醒时；在食堂吃早饭时；在教室上课觉得无聊时；和宿舍小姐妹一起逛街时；甚至在厕所蹲大号时都会“咔咔”连拍数张，然后一键美颜，发朋友圈。
打开她的朋友圈，清一色的自拍，大眼小脸应犹在，只是背景改
我取笑她，如果说，那么你已经病入膏肓，无药可救。
表妹睁着无辜的说，我们宿舍那些女生都爱自拍，然后大家一起拍完，发朋友圈，互相点赞评论，其乐融融的多好
如果我不自拍发朋友圈，显得多不合群，也没有共同话题啊
再说了，现在趁着年轻，就应该多留下一些青春 的记忆，等到老了，翻出来慢慢回味。
看到表妹一脸认真的样子，我努力把那些“好好学习天天向上”之类的箴言给咽了回去。
最近我惊奇地发现，表妹已经好一阵子没有更新朋友圈和了。
莫非出什么事了
当我满心急切地询问她时，表妹却一脸淡定说，只是突然觉得每天自拍刷屏挺没意思的。
那你现在不刷朋友圈了，业余时间 都干嘛啊
我十分好奇地问。
表妹十分认真地说，泡在图书馆里看书。
表妹惊人的转变让我很意外，到底是什么促使她改变 呢
没等我问出口，表妹就自言自语道：看了那些书后才知道自己以前多么肤浅，多么幼稚。
前段时间一个非常喜欢的新锐励志 作家到我们学校办讲座。
他再三告诫我们： 大学期间一定要尽可能的多看书，课余时间没事就泡在图书管里博览群书。
等毕业以后，你会发现，你读过的书一定会帮到你，终有一天你会感谢自己看过的那些书。
其实踏入社会后，真正拉开距离的就是大学四年间你是否努力学习，拼命读书。
纵使你有过硬的，但这终究是一个的世界，实力决定一切。
心灵鸡汤 说，每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经。
你不也经常痛心疾首地教导我“少壮不努力，长大带孩子”。
我可不想和你一样，因为无力改变不满意的现状而总是懊恼，年轻的时候为什么不多努力一点。
表妹小小年纪就能悟透这些道理，着实让我欣喜不已，情不自禁给她点一百个赞