如何在幼儿教育活动中弘扬传统文化
传统文化源远流长，博大精深，儿从小接受传统文化的启蒙教育可范他们的日常生活行 为，学习礼貌和礼仪，从小做一个知书达理，有教养，孝敬父 母，讲道德的孩子，同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖 国的情怀。
因此，在幼儿园开展中国传统文化的教育，是弘扬 和传承中国传统文化的重要途径。
一、幼儿园开展中国传统文化教育的措施 1、明确教学目标、合理选择内容 中华民族传统文化的基本元素应该包括：传统经典范文、 古典诗词、书法、绘画、传统技艺、传统工艺、民间传统节 庆、风俗、礼仪、始祖的祭典活动等多方面的内容。
在选材 上，我们要结合孩子年龄特点、发展水平和可适宜性等方面进 行考虑，制定好各年龄班的发展目标，选好教学内容。
如：小 班选材就以简单的儿歌、古诗词、传统节日、典故故事、童谣 为主要内容，让幼儿在有趣的故事中初步认识中国文化的内 容，在节日活动中感受传统节日的文化氛围；中班就加入三字 经、古诗、节日的由来等内容；大班就以《论语》、成语故 事、民间传统节庆、风俗、礼仪、经典典故、历史文化、科学 技术等方面的内容，让孩子们在了解我国传统文化的基础上， 激发孩子们热爱祖国、热爱科学的情感等等。
2、制定开展方案、落实教学任务 为了有效地开展传统文化的教育，我们在确定教学内容的 基础上，还制定了一套开展活动的实施方案，让大家明确自己 开展活动的内容和职责，并按计划、按时开展活动，确保活动 确定好的效果。
3、做好评价和反思、共享成功收获 教育评价背后体现的是一种教育思想和教育理念，更多的 是教师专业水平的反馈，所以，幼儿园要促进教师专业化的成 长，提高教育质量，教学的评价和教师的反思是一个必不可少 的过程。
而幼儿园在开展传统文化教育的探索过程中、做好评 价工作，让教师们在评价中吸取别人优秀的经验，反思自己工 作中的不足，分析别人成功的喜悦，激发自我学习的积极性， 是开展教学研讨的一项重要举措，也是促可持续发展的有效措 二、多种形式开展中国传统文化的教育1、在环境中渗透传统文化的教育 幼儿园的环境是一本无声的教科书，它通过幼儿的感官潜 移默化地对幼儿产生影响，将传统文化内容渗透到环境中去， 可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使幼儿从另外一个角 度接触和了解传统文化。
因此、我们可为幼儿创造了一个能与 之亲近的传统文化环境氛围。
幼儿教师的语言态度对幼儿有哪些影响
“语言态度”是们对语言法和所采取的，这种看法和行动有可能极的也有可能是消极的；这里所说的“教师语言态度”是指包括教师对自身和对幼儿两个方面的语言态度。
每位教师的语言态度都具有一定的倾向性──或是积极的或是消极的（只是程度不一而已），而这种倾向性必然对幼儿的语言态度、语言能力和语言面貌起到潜移默化的影响。
教师自身的语言态度对幼儿产生的影响。
语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的，因为幼儿的生活经验贫乏，语言水平低，不能对特定语言实用价值和社会地位进行理性的评价，因而幼儿的语言能力除外在教育外很大程度上依存于教师的语言态度。
如幼儿在倾听教师讲述时在情绪、情感上常常有较明显的反应，我们常看到这样的镜头：教师有表情地讲述故事，幼儿伴随着老师的讲述不时表现出与故事意境相一致的或喜、或悲、或笑、或哭、或高兴、或生气的表情和动作，得意之处甚至会跳起来。
因此，教师自身的语言态度（声情并茂）在教育过程中对幼儿起着润物细无声的作用。
教师对语言态度的认识如果是积极的，那么，他就会关注自身的语言面貌和语言行为。
如坚持用普通话交谈，谈吐自然、亲切，恰当地使用词语，声音抑扬顿挫等，让幼儿感受到教师语言的亲切、幽默、动听等，从而对语言产生浓厚的兴趣，变得爱听、想说、乐讲。
相反，如果教师本身对语言态度的认识是消极的，那么，教师常常不在意自己的语言行为，如说话时习惯用方言，或漫不经心或毫无表情、用词单调等，有的老师较内向，对幼儿或“沉默寡言”，或不苟言笑。
试想，幼儿在教师这种消极的语言态度影响下，还会产生喜欢说、乐意说的愿望吗
答案显然是否定的。
因此，教师只有保持积极的语言态度，才能有效地激发起幼儿学习语言的兴趣，从而发展语言能力。
教师对幼儿的语言态度产生的影响。
教师对幼儿的语言态度同样也包括积极和消极两方面。
教师如果对幼儿的语言表达持关注、支持和认可，并给予积极的回应，就能激起幼儿更强的表达欲望，幼儿就会更想说、更爱说，当然也就更乐说、更能说；反之，如果教师对幼儿语言表达不闻不问、否认、缄默，也会影响幼儿表达的积极性。
如面对幼儿没完没了的发问、告状，教师视而不见，无动于衷不以回应，即使回应态度也是冷漠的、语言也是消极的：“老师正忙着呢，别烦老师
”这样的现象也是有的。
尤其是对语言能力较弱的幼儿，情急中的表达更是语无伦次，半天听不懂意思来，老师更是无从回应。
久而久之，幼儿就会产生“我说了老师也不爱听，说了也没用。
”等消极的自我意识，使幼小的心灵从此蒙上阴影，渐渐地对语言表达失去兴趣，变得不想说、不爱说，运用的频率也因此渐渐减少，在一定程度上阻碍和制约了语言能力的发展。
故而，作为一名幼儿教师要热爱幼儿，公正地对待每一个幼儿，以自身积极的语言态度影响幼儿，并对幼儿的语言表达给予积极的肯定与支持，不断激发幼儿积极的语言情感，强化积极的语言行为，从而加速幼儿语言能力的发展。
关于爱国情怀方面的教育口号
1、国在心在，国强心强。
2、祖国，我的骄傲，我的依靠。
3、有了五千年的韵脚，才能酿造出的极品——中国
4、盛世共贺，举国同庆。
5、悠悠岁月久，祖国更富有。
6、立报国之志，增建国之才，践爱国之行。
7、为中国喝彩，为祖国祝福
8、我是中国人，我骄傲。
9、您的生日，我们的骄傲，伟大的母亲我们爱您
10、欢腾年代，祝福祖国，爱我中华。
11、祖国在心中，爱国喊出来。
12、流逝年华无法还，长存唯有爱国心。
13、巨龙腾飞，和谐统一。
14、用最热情的血液喷薄出祖国最辉煌的明天
15、与中国一同醒着，揉开惺忪的睡眠，让爱国主义在视野中注脚。
16、观五千年历史，游八百里山河，为我中华儿女之骄傲。
17、时光荏苒，爱国依旧。
18、伟大的祖国，因为有你，亿万儿女更幸福。
19、爱我中华，建设强大人民军队，强我中华，维护世界和平
20、树时代新风，立爱国壮举。
21、我为我是中华人民共和国的一员而自豪
22、国泰民安，共享盛世。
23、有国才有家，国家强大，人民幸福。
24、我们的成长，您的富强，您是我们共同深爱的母亲。
25、科学发展创伟业，祖国明天会更好。
26、两岸一心，振兴中华。
27、志存九天，心系华夏；扬帆起航，为国争光。
28、有国才有家，伟大的中华人民共和国万岁
29、我离不开您，就像天空离不开大地。
30、盛世中华，子民同聚；龙腾马跃，河山长青。
31、爱我中华，爱我国家；为国复兴，振兴中华。
32、我与祖国一条心。
我们是一家人就要一条心，不关遇到什么困难，都要肩并肩的走下去。
33、怎能不爱您啊，我的祖国母亲。
34、手拉手，心连心，祖国儿女齐尽力。
35、祖国永远是春天。
36、我爱我的祖国，我的祖国爱我。
37、我爱你中国，我爱你祖国母亲，我为你自豪，为你骄傲，祝愿祖国明天更辉煌。
38、祖国是我们的唯一。
39、国富则民强，则可立于不败之地。
40、唱响爱国风，实践爱国心。
41、锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅。
42、盛世中华，和平统一。
43、国富民强，国泰民安，我想自豪的说声：我是中国人
44、我为生在中国而骄傲，我为长在中国而自豪。
45、团结起来，我们是一家人
46、倾国倾城，九洲同庆。
47、爱我的祖国，爱我的妈妈。
48、70,80,90后，携手共建新中国辉煌篇章
49、笑看江山今朝醉，繁荣河山今日美。
50、我的中华，我的魂
如何在幼儿园开展中华优秀传统文化教育
在幼儿园开设古诗文吟诵，可以更好的让孩子们从小了解中国优秀的古典文学作品，安排课时根据中华传统经典古诗文开展一系列情景表演古诗文吟诵活动，组织古诗吟诵比赛。
幼儿园还可根据幼儿的能力特点使每位幼儿都获得奖励，在学习背诵经典文章的同时，进行传统文化的教育，受到良好的熏陶，并让孩子找到成功的自信。
通过对千百年来传承的传统幼儿启蒙教育读物的学习，使孩子在思想上形成根深蒂固的传统道德、礼仪观念，发扬我国爱国、奋进、尊老敬贤、尊师重道的传统美德。
谁知道教育人的诗句或名言警句
演讲稿：幼儿教师的使命 同学们：今天，我演讲的题目是《幼儿教师的使命》。
此时此刻，我的心情除了激动还有一些忐忑。
因为自己还是一名在校学生。
并没有像那些将一生献给了幼儿教育事业的老师们有多少轰轰烈烈的业绩。
选择幼师这个专业，是因为喜欢小孩，喜欢他们那纯真的笑容。
和他们在一起，会使自己忘掉所有的烦恼。
曾经、在心底暗暗发誓，参加工作后要做一个有责任心、有进取心、爱岗敬业的人。
曾经以为，如若要做好一个幼儿教师，就应该要为了工资加班加点，牺牲休息时间；为了工作可以忽视亲情和友情；为了工作可以糟蹋带病的身体投入忘我的工作中。
然而，直到现在才知道什么是真的幼儿教师的使命。
它不是加班加点；也不是任意糟蹋自己的身体。
而是把它当作一种人生体验、一种人生乐趣。
作为一名教师，尤其是一名幼儿教师。
我们更必须具有对幼儿教育事业的热爱和负责，要具有将自己的知识与能力、青春献给这一事业的坚定决心。
自古以来，幼儿园老师常常被比喻成任劳任怨勤劳的园丁，默默燃烧的蜡烛，就是因为有幼儿园老师的责任心、耐心等精神。
2008年10月13日--10月17日，在这5天中，我们在大洋中心幼儿园见习，虽然现在结束了，但是忘不了那些富有丰富经验的老师们兢兢业业的工作，忘不了她们桌子上的教育杂志和厚厚的教案。
曾聆听过许多不畏难苦、孜孜不倦、潜心奋斗于幼儿教育事业的感人事迹，也深受感动那些为了祖国未来，为了学生，真诚奉献的高尚情怀。
俗话说：万丈高楼平地起。
启蒙教育是教育的基础，如果幼儿没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响以后的发展。
而我们幼儿教师的责任尤其重大，所以我觉得我们应该提高自身的修养。
比如：严以律己，注重言行。
为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作中，到了幼儿园就应该把属于个人一切不愉快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱。
举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美观。
同学们，只有对幼儿教育事业的真正热爱，才能让自己所从事的这份平凡而光荣的事业开出最灿烂的鲜花，让我们共同携手努力吧
幼儿园毕业马上就毕业了家长给老师说什么告别的话呢简单点的
乘着风儿的翅膀，着鸟儿的歌唱着时间的旋律小朋友离园的日子越来了。
看着即将毕业的你们，我心中有一千个不舍，一万个不舍。
你是一个较独立的孩子，懂得自己照顾自己，生活自理能力较强，是个较懂事的孩子。
你有较好的劳动习惯，能关心班级并愿意帮助别人。
上课能做到认真听讲，有时也能回答问题，喜欢音乐活动，会合拍地跟着音乐做模仿动作，音乐游戏等。
你不仅能管好自己也能帮助他人，深得小朋友的喜欢。
希望佳卉能少看电视，把眼睛保养好。
进小学后要更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。
可爱的小宝贝们，恭喜你们，要去另一个地方寻找另一种快乐。
小学里会有更多的新奇的东西等着你们去探索。
加油。
孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。
你飞得越高越远，老师就越开心。
孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。
孩子们，别忘了常回幼儿园看看。
老师爱听关于你们的一切。
走好，我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站都有母爱般关爱的情怀。
鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。
我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。
一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。
不知不觉，夏天早已悄然到来。
校园里，风轻轻地吹着，暖意融融，各种花儿遍地开放，如一张张可爱的笑脸，阳光下金光灿灿，灼人眼眸。
鸟儿鸣叫着，从一棵梧桐飞向另一棵，或躲在浓密的枝叶间梳理羽毛。
亲爱的孩子，你同样在悄然中成长 ，像美丽的花朵，像可爱的小鸟儿。
当你站起身来，头已达老师腰间，甚至能够扒着我的肩膀在我耳边呢喃和低语，再也不是当初那个小小的、哭喊着找妈妈的孩子。
而今，你即将成为一名神气的小学生， 走进新的校园。
孩子,你已从幼儿园毕业,即将成为一名小学生,爸爸妈妈可高兴啦!成为一名小学生，这将意味着你已经慢慢长大，就像一艘刚刚驶出港湾的小船或是大人们放向蓝天的一只风筝。
小学的学习生活和幼儿园的学习生活许多不同，老师的教学方式更是不一样，希望你能尽快适应，在完成角色的转变同时，能够继续保持在幼儿园的一些优点，与同学们团结好，尊敬师长，逐步学会独立、坚强与思考。
幼儿园的生活是短暂的，但是对你的一生却是至关重要。
没有幼儿老师们的启蒙教育，也许就没有你的今天与未来，因此，你要学会感恩，永远不要忘记幼儿园里对你百般呵护的老师们!
如何开展幼儿教育 促进学生快乐成长
幼儿最喜欢的教师特征是“生活照顾”和“交往”，而教师认为幼儿最喜欢的教师首先应该具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。
相符部分说明教师正确理解了幼儿的需要，而不相符部分正是教师努力的方向。
另外，教师的“性格因素”受幼儿的关注度虽然比较低，但不能被忽视。
教师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使教师榜样这一“潜在课程”在幼儿身心发展中发挥积极作用。
教师应根据幼儿的不同年龄特点和需求提供适宜的教育。
在小班，应更多地给予幼儿生活上的照顾，让他们有安全感；到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的发展，同时满足他们的求知欲望。
教师应根据男、女幼儿的不同特点进行教育。
既然男孩更喜欢“交往因素”，教师就可以多在交往中传递信息，锻炼他们的能力。
而对女孩，教师应通过生活照顾使她们获得安全感并由此信任教师。
同时，由于女孩更注重教师的“性格因素”，所以教师可以更多地通过自身的榜样作用来感染、教育她们。
教师的作用教师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的尊敬，是因它不仅是知识的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。
当今随着社会的发展，科学技术的进步，文学艺术的繁荣，知识门类的增多，教育事业得到了迅猛的发展，在这其中，人们对幼儿教育尤为重视，从小就着手培养子女已经形成风气。
在这种潮流中，人们往往注重的是让孩子们学习技能特长，忽视了道德情操、举止言谈、行为习惯和意志品质的教育培养，而这恰恰是关系国家富强，民族昌盛的头等的大事。
教育是一个庞大系统的社会工程，起着传承人类文明、继承民族文化、促进社会发展进步的作用，肩负着育人育才的重任。
这就给从事教育工作的教师队伍提出了更高的标准，而在这系统的教育工程中幼儿教育是整个体系的重中之重，就一个国家一个民族而言教育是基础，就教育而言幼教就是基础的基础，是整个教育工程体系中的奠基石，育人就是强国，育才就是贡献。
因此要搞好幼儿教育，幼儿教师的素质是关键。
一、为人师表，幼儿教师的本身就是最现实的活教材。
幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。
人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。
这个期间的孩子情趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。
因此，幼儿教师要特别注意自身素养。
在教育他人的过程中不断提高完美自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。
二、爱心、耐心、用心，幼师的素质就是幼教的水平。
幼儿教师的素质应当分为两个方面，一是幼教老师的人格修养，二是幼教老师的专业素养，两者应当是相互交融，自然和谐地体现在每位幼师的身上，每一位老师的素质高低关系着整个幼教队伍的整体素质，教师队伍的整体素养决定了幼儿教育的水平。
教师的职业道德，简称“师德”，是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相关联的道德观念、思想情操和道德品质，进而这也是考评教师素质的主要内容。
1、热爱教育事业，投身本职工作。
教师是一高尚的职业，每位幼教老师应当把从事教育工作看成是自己的事业，一个国家，一个民族有自己的发展历史，特色文化，传统美德，道德法规，这些是需要代代相传的民族魂。
取其精华去其糟粕传承和发展这些民族精髓是一种精神的继承，是每位教育工作者义不容辞的历史使命，是一项庞大而长期细致的教育工程，而幼教老师则是这项工程的奠基人。
简言之，教师是来自社会的普通一员，是人不是神，每个社会人都有自己的性格好恶，作为教师也是如此，这是正常的。
然而教师之所以是教师，就有其与众不同之处，教师在不同的地点、场合、境况下扮演着不同的角色，当进入工作岗位时，教师应以职业要求来约束和规范自己的言行举止，经常需要用克制力和意志力来调整约束自己的个性、情绪。
作为幼儿教师，这一点就更为重要，孩子们都有崇拜老师的特点我们把它称为向师性，通常孩子们把老师的话当做“圣旨”，把老师如何做当做行为标准的事情会发生在每个孩子的身上，回想我们的童年亦是如此，由此看来幼教老师的个人习性、好恶对儿童的影响之大是不可言喻无法估量的。
直接影响着儿童判断是非的能力，影响着儿童逻辑思维的发展。
面对众多的儿童，由于他们所处的家庭环境、经济条件、父母素养的不同和遗传基因带来的个体差异，其生活习惯、行为爱好、表达能力、脾气性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每个孩子都会有程度不同的不良习惯和缺点，甚至个别孩子会存在一些令人无法忍受的嗜好和毛病。
从个人情感上讲这就很自然地产生了喜欢不喜欢，满意不满意的差别。
实事求是地讲，也不可能要求老师同样程度地喜爱所有的孩子，但是职业道德要求幼教老师对每个孩子的关爱、教诲是一样的，甚至对问题多有毛病的孩子应当花费更多时间和耐心，这就是说教师的职业就是教育人、塑造人，你热爱投身这个职业就要关爱每一个前来受教育的人，在施教的工作中对每一个孩子倾注同样的爱心，来自不同环境条件的孩子们有着不同的优缺点，造成这些不同有先天的因素也有后天的原因，他们是个性的不尽相同的，幼教老师的责任就是发现他们的优缺点，了解孩子们的个性，因势利导、循循善诱、循序渐进地进行工作，发扬他们的优点长处，纠正改变他们的缺点和坏习惯，这是一项细致繁琐的工作，要付出更多的劳动和艰辛，是与其它大中小学老师所不同的，做好这方面的工作就需要幼教老师在具备爱心的同时还要有足够的耐心，耐心地等待孩子们的变化和进步，细心发现，用心工作因人施教，让孩子们在老师的呵护教导下身心健康地成长进步。
2、倾注爱心、因材施教、循循善诱、幼教老师面对的施教对象是3－6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，思想活跃，好奇心强，注意力分散，会提出很多离奇的不着边际的想法和问题，这些想法会很直接地反映出儿童的兴趣趋向和心理活动，在孩子的成长过程中，生活中的点滴小事都可以增长知识、开启心智，只要你花心思，细心发现，融入幼儿的生活，就能了解儿童的心理，发现他们的个性特点，找到教育诱导他们的方向和方法，因材施教，从而有效地促进他们的发展。
幼儿教师既要保护孩子们的个性又要促进他们的身心健康发展，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养健康的兴趣特长，树立远大的理想，引导协助他们自我地处理问题和解决矛盾。
培养人才是一项繁杂而又艰巨的工作，幼儿教师首先力争自己具有比较渊博的科学文化知识，丰富的生活常识，广泛的爱好和才能，不能因为面对的孩子天真幼稚而让自己也没有文化素养和知识水平，在幼儿的心目中教师无所不知，无所不会，这也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，激发幼儿求知的兴趣，越是年龄小的孩子，在这方面要求越高，一个多才多艺的教师对成长中的孩子产生的积极影响是无法估量的。
每个孩子都有其天真可爱的一面，如果幼教老师能对每一个孩子倾注爱心，循循善诱地施以教诲，孩子们都会在慈母般的园丁精心照料下茁壮成长成材。
三、科教兴国任重道远，教育改革从幼教开始。
改革开放以来，科教兴国，尊重人才，重视教育已成为全民全社会的共识。
随着生活水平不断提高，认识的转变，家长“望子成龙”“望女成凤”的心理以形成风气，关注早期教育、重视早期教育、投资早期教育这是近年来的重大变化之一。
顺应社会的发展，我国的幼儿教育事业也有数量和质量变化。
改变了计划经济时，多数幼儿园被当作福利机构，依附于企事业单位的体制；改变了单纯为了解决职工的后顾之忧的性质，适时国家教委又提出了实施素质教育方针，指出幼儿早期智力开发是重要的，但更重要的是早期行为习惯的养成和早期思想品德的培养。
通过学前教育，让幼儿多一些生活情感的体验，培养儿童具备健康优秀的基础素质。
教育的改革势在必行，从应试教育转变为实施素质教育、能力培养是一场深刻的教育革命，素质教育是贯穿于整个教育体系的重要内容，素质教育要从小抓起，从幼儿开始，幼教领域就成为我国教育改革的前沿。
实施素质教育不仅对幼儿园的教育来说是一场思想的革命和内容的变化，而且对家庭教育、社会教育来说也是一场深刻的思想变革。
培养什么样的人和怎样培养人，给整个幼教老师提出了新的课题和更高的要求，传统的授课教育老师可以通过备课、讲授来完成，主要要求老师掌握了解更多的文化知识，通过应试来进行优劣的考评；而对素质教育的考核则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，性格和能力等多方面的因素来进行综合评价，是更全面和客观的。
实施素质教育就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为能力和认识水平的提高，待人接物处理人际关系的方式方法，生活自理能力和对外界环境应变能力的增长等等。
这就要求幼教老师不仅掌握丰富的文化知识、生活常识，还必须具备更高尚的思想品质和道德素养，还需要做大量的校外工作，去了解孩子在家庭里的各种情况，与家长沟通共同配合施教等。
是故，选拔录用幼师的条件、考评标准应当更高于其他层面的教师标准，应当更全面，更细致，而选择了这一职业的每一位幼教老师应当有责任心、荣誉感，有上进心、使命感，高标准地要求自己，不断学习丰富业务知识，积极进取提高自身素质，在平凡而高尚的教育事业中辛勤耕耘贡献自己的力量。
每一位从事幼儿教育的工作者应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，道德素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。