老师如何指导学生进行选课的要求
学校、老师如何指导学生进行选课（一）要求新课程改革体现出对学生主体意识和主体发展需求的满足，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，很容易在选课的过程中出现忙乱和不知所措的现象，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。
高中历史新课程体现了以学生为主体的教育理念，强调了学生学习方式的转变和学生个性化学习与全面发展人具有多元智能，只有尊重选择的教育才是真正的教育，因为选择是人的基本素质，学会选择与包容是知识经济时代的客观要求。
承认了人与人之间爱好、兴趣和能力的差异，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，以助于学生个性的健康发展。
学校首先应贯彻普通高中的课程目标，做好选课指导的宣传与发动工作，学习有关的文件和规定，提高对选课指导的共认识，了解高中阶段学校所开设的学习内容、模块、学分等总体要求，了解选修课的总学分及模块要求；做好选课指导的组织工作，协调各方力量、综合各种教育资源为学生选课提供物质和智力准备；成立学校选课领导办公室和学校选课指导委员会；组织编写《×××中学学生×××科目选课指导手册》，并编审学校选课课程表，应当包括以下内容：（1）各科目的课程结构简介。
如介绍各学科必修模块和选修模块或系列的主要内容等。
（2）历史科目的课程设计方案。
如开设的学段、周课时和总学时数等。
（3）各学科及历史科目的学分设置。
（4）选课指导建议。
要求根据学生的兴趣、志向、自身条件，以及不同高校、不同专业的要求给学生选修本科目提出具体的选课指导意见。
（5）各科目学科设计图表，建议用图表的形式展示给学生。
图表应包括年级、开课学段、模块或系列或者其代码、学分、学时、周课时、开课地点和授课教师等。
（6）学校3年的课程设计总表。
如果指导教师和学生一经确定，基本保持三年不变，即从入学到毕业。
集中辅导和个别交谈相结合，定期答疑，协调与反馈等。
教师在指导学生选课过程中，要综合考虑以下几个方面的因素：（1）、学生的个性特征：指学生的性格、兴趣爱好、特长与潜能及学生发展意向（如未来职业倾向、学生短期目标等）。
（2）、学生的教育背景：指学生的学业成绩、知识结构、成长记录。
；家庭影响。
（3）、学生家长对子女的期望。
（4）、社会背景：社会发展状况和趋势。
，如就业现状、未来人才需求等；高校招生动向。
（5）、学校实际：学校的硬件、师资优势、人文环境、地域特点等。
努力实现新课程标准所规定的培养目标，建立合理的、更具可操作性的校内选课制度，要求明确而具体，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，指导性与灵活性的统一，为适应教育改革的需要，为地方、学校和学生留出充分的余地空间，课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换，学生做出选择后，可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整，经过测试获得相应的学分，即可转换。
建议在人文社会科学方向发展的学生，应至少选修3个模块。
指导学生选课应当处理好以下关系：1、学术课程与职业课程的关系。
指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。
2、必修课与选修课的关系。
指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。
3、学校开课与学生选课之间的关系。
学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能做出选课指导。
但是如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生给予说明。
另外还有家长与子女、班主任与任课教师只等关系
有经验的老师或学生给点意见好吗
选文还是选理
艺考是好考大学，但艺考成本高，而且之后找工作不是太好找，上大学不是人生的目的，有个好的前程才是最重要的。
我建议你还是看自己的兴趣来选择一项适合自己的课程。
以老师的口吻写一段对学生的评价，评价要好一点 二百字以上，也不能太多
你是一个守肯学、求上进生，为人心性坦荡，宽厚仁道，不激不与人争锋，同学乐意亲近学期辛勤的耕耘终于有了丰硕的回报。
你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。
该学生学习努力，思想上进，品德优秀，乐于助人，忠厚诚实，品行端正，是一名综合素质较强的学生。
该生学习态度端正，学习目的明确，学习刻苦认真、勤奋，学习成绩稳定，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务。
思想追求上进，诚实守信，平日友爱同学，乐于助人，是个全面发展的好学生。
该同学有较强的上进心，自主学习创新能力较强。
遵守纪律，对自己要求比较严格，热爱集体，有较强的集体荣誉感。
该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，劳动积极肯干。
尊敬师长，团结同学，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。
该生还利用寒暑假期间在外参与社会实践，积极主动地参加班级和学校的各项活动。
该生生活艰苦朴素，待人热情大方，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。
希望该同学在接下来的人生里戒骄戒躁，百尺杆头，更进一步。
在取得这些成绩的同时，也要注意到不足的方面，该同学潜力还没有完全发挥出来，学习上还需要要更加持久的恒心和顽强的毅力，该生性格较为内向，希望其克服羞怯心理，积极面对。
总之希望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开发，如果能做到以上几点将会取得更加优秀的成绩
你认为学生是否可以听没有选的课，是否可以利用没选课的资源，如电脑，是否向该课老师问问题老师必须回答
在教育理论中，有一种说法叫作“有教无类”，就是说不管你的学生多么的坏多么的差，作为老师都有义务去教好他，何况是一位勤奋好学的好学生
所以不能因为他没选这门课，老师就拒绝解答他的问题，如果这样做，就有违教师这一职业的道德，我认为，只要是在老师力所能及的范围内，对于所有学生提出的问题都应该解答。
如果你那位朋友是因为上完课很累了，想在课间休息一下，那么可以婉转的对学生说明，或者通过邮件联系也可，最好不要当面以他没选课而拒绝解答。
再说，他没选这门课并不一定是他不想选，可能是选不上，或者是其他一些原因制约了他。
只要他还有一颗好学的心，作为老师就应该很乐意地教，毕竟在大学里，像这样的学生己经很少了。
至于你所说占用其他选课学生解答时间的问题，首先“占用”这个词我不是很赞同，正如woyaozhidao365所说，课间老师就站在那，不管谁去问，相信老师都会尽力解答，而这个就要自己去争取的。
其实，我觉得这个问题之所以会产生，还是你那位大学老师对教育的理念认识有所偏失，要是他能站在更高的角度来看的话，一切烦恼都会化解。
以你熟悉的内容（比如学生选课管理、教师任课管理、图书借阅 管理等）为题，编写一个小型数据库应用系统
关心你还不好
再过几年就没人这样对你了