记金华的双龙洞里的好句、好段、读后感
有关描写景色的句子
《夜莺的歌声》这篇课文有那些好词佳句词要10个句要2个快
你好
如：【词】弯弯曲曲杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一兴致勃勃断断续续【句】孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了.一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前.希望可以对你有所帮助
写一篇我的同桌作文400
我的同桌啦啦啦啦……”天啊，我那同桌又在卖弄他那副破嗓子。
真是的，也不看看唱得那叫什么歌，都成古董了还唱。
无语呀，哎哎哎哎。
我同桌，姓x名xx。
特点是小气、霸道、无聊、不正常。
他这个人，总喜欢仗势欺弱，以前吧，总仗着他坐外面，我做里面，每到上课时，要我千般哀求，对他说遍所有的赞美词，才露出一副“算你识相”的表情，然后乖乖地翘起凳子让我进去。
为这个，我已和他吵了不止九九八十一次了，不过，我大人有大量，看在他平时没人夸的份上――哎，就浪费点口水，夸夸他吧。
我同桌本是一善良学生，还被一些人夸为“眉清目秀”，但由于长期生活在我的阴暗统治下，变成了典型的君子――“动口不动手”。
他的座右铭是：“我打不过你我气死你。
”于是，在我每次对他实施“拳击”时，他总是一边闪躲，一边数我的罪行。
结果，我总是被他气得目瞪口呆、脸红脖子粗，却愣是挤不出一句反驳的话。
哼哼哼哼，虽说我说不过你，但我打得过你，正所谓“你不入地狱，谁入地狱”吗
我同桌写的字，那叫相当地有特色，可谓是前无古人，后无来者，属于乱七八糟的那一种，用一首歌来形容就是：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。
”某年某月某一天，我闲得无聊，便一把抓过他的作业本，拿出一张小纸片，来模仿他的字。
天啊，我足足浪费了10张纸，写了n多个字，居然没有一点儿像
幸好他有先见之明，眼疾手快地夺过作业本，因为，我，有撕他作业本的冲动了…… 有一次，别人告诉我，说同桌的发型很像西瓜太郎。
我听后，立马回座位，盯着他看了整整一分钟。
当他正自恋地摸着自己的小白脸不好意思得问：“是不是发现我长得很帅
”时，我突然拍手大喊：“哎呀，这太像了这
”他吓了一跳，没好气地瞪我一眼：“像像像，像什么像啊
”我一脸无辜地说：“像西瓜皮……”“什么
”他一下子跳起来，惊讶无奈悲哀地说：“我怎么会像西瓜皮
啊，人生太失败了……”我“啪”地一拍桌子，“你急什么啊，话还没说完呢
我是说你的发型像，又没说你人长得像……笨哪
”“我的……发型……像西瓜皮
”他小声嘀咕了一会，又摸摸头发，终于，以一副“败给你了”的表情，悲壮地说：“做人哪，观察力就别那么敏锐。
这事可不准说出去啊，大小姐，否则我就完了……”“好
一定不说
”“真的
君子一言，驷马难追啊
”哼哼哼哼，我可不是君子，我是小人，这事我说定了，哎呀呀呀，谁叫你平时总跟我斗
知道错了吧
关于我同桌的故事，还有很多很多……在这里，献一段话给他吧： 上帝说：“要有光。
”于是世界有了光。
上帝说：“做错事要受到惩罚。
”于是……我就和你做同桌了。
这可不是我的错啊
都是你的错……我的同桌 他，高高的个子，胖胖的身材，圆圆的脸蛋，有时调皮中带着可爱，有时顽皮的令人讨厌。
这就是我那性格多变的同桌——沈建一。
上课时，他总是一言不发，安静地像一个含羞的小姑娘。
老师让我们齐读课文时，这就不一定了。
高兴时，他便凭着自己的心情，有时低音读，有时高音读；不高兴时，他就不读，捧着书本坐在那里装样子，这可都逃不过我的千里眼和顺风耳。
下课了，他便恢复了男孩子应有的性格，嬉戏、打闹是他最爱的课间活动。
可是上课铃声一响，他就又被施了魔法，变成了女孩子的性格。
如果老师还没来，他便会跑到教室门口，来一个迪加奥特曼变身，把我们引得哄堂大笑。
调皮的同桌还有更滑稽可爱的一面。
他自创了一套打蚊子的秘诀：一斜二竖三拍。
对着蚊子做完一连串动作之后，还会加上一句：“蚊子必死。
”不仅如此，他还会改编诗人李白的诗：床前明月光，我去上厕所。
举头拿毛巾，低头擦屁股。
每次都会惹得我们啼笑皆非。
不过我的同桌也有令我生气的地方。
当我认真写作业或看书时，他总是使一些小伎俩来引起我的注意。
有时会不停地摇晃桌子，有时会故意把铅笔或橡皮丢到我的面前。
当我请他停止这种恶作剧时，他还趾高气扬地反咬我一口；当我继续认真学习时，他不但没有听取我的劝告，还变本加厉。
真希望我的同桌能改掉这个令人讨厌的毛病。
亲爱的同桌，我多么希望能和你成为真正的好朋友啊
我的同桌她，个子矮，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。
她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。
开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办
早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。
这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦
”说吧
一个硬男子汉，丢脸
不说吧
又闷在心里。
算啦
她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了
”“没什么
”对方现出惊讶的神情。
接着，她拿起课本又放下，反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。
她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。
以后可别毛手毛脚的。
”什么，给我
我简直不相信我的耳朵。
我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。
“什……什么，给我，你可怎……怎么办
”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。
”“不要紧，我有办法。
”“那今天怎么办
”“那就合看。
”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。
然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
第二天早读，她拿着一本旧书在读书。
下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。
上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
中午时，我发现她在桌上抄些什么。
奇怪，上午没作业呀
她净干鬼事。
我走了过去，呀
她正在那儿抄两篇掉了的课文。
她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。
累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。
我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。
抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。
“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。
一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。
刚开学的时候，我的同桌是一个学习成绩不太好却活泼可爱的小丫头，坐在她旁边一没压力、二没烦恼，日子过得还算舒畅。
可是好景不长，这把“安乐椅”才坐了半学期就出现了问题——由于班长右手骨折，老班让她坐在我旁边，让我帮帮她。
与班长同桌的第一天，过得倒还凑合，就是手遭了点罪——由于班长是右手骨折，导致我要抄两份笔记、写双倍作业、取两份快餐、收两只书包。
班长也只有满脸笑容，用充满歉意的眼神看着我，让我再坚持一下，等她手好了请我吃肯德基。
就这样几天下来，我竟然忘了自己的身边坐着的是班长了，也许是因为自己太忙，也许是因为班长没有一点“官腔”吧! 然而，生物老师的一句问话，让我感到了压力，受到了打击。
那节生物课上，老师讲完课后问我们班长是谁，坐在我身边的她“刷”地站了起来。
生物老师慢慢地踱了过来，看了看，然后微笑着点了点头，示意班长坐下。
很显然，由于班长掩饰得好，老师并未发觉她骨折了。
本来这也没什么，谁知生物老师忽然收敛了笑容，严肃地对我说：“要向人家好好学啊!”我仿佛受到了当头一棒，愣了几秒钟方才醒悟过来：一定是生物老师把我当成受班长帮助的差生了。
我生硬地点了点头。
老师转身而去，班长看着我得意地笑着…… 经过这件事后，我开始对班长冷落了，对她的求助时常爱理不理，写作业时也表现出极度的不满。
然而，此时班长的手已经能写字了，但还不能写得过久，可明显地班长极少再让我帮助她了。
我一下子觉得心里空空的，倒有些过意不去了，但班长的“庐山真面目”也一点一点地慢慢显现出来。
一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本文学杂志，还未翻开第一页，班长不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看课外书!”我当时很是不快，不甘心地翻开了一页，也懒得和她解释这本书有多么高的文学价值。
谁知她竟然翻脸不认人，当即在我的表现分上扣了一分。
我气不打一处来，跟她吵了起来，这下可好，我们成了一对“同桌冤家”。
此后，我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“喂，不许写别的作业!”“笑什么笑，有什么好笑的?”甚至还有：“你不能好好吃饭啊?”“你一天要梳几次辫子啊?”我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常是一天一小吵、三天一大吵，后果十分严重。
我的表现分也是连续三周没有得满分，打破了开学以来的纪录。
我回家后向父母诉苦，然而父母只问了我一句：“她说的有什么不对吗?”是啊，回想起来，我的班长同桌虽然管得宽了些，但是她说的哪一条不对呢?现在静下心来想想，若不是她，我的作业能有那么快完成吗?若不是她，我的课堂效率能提高这么快吗?班长成为我的同桌，的确让我有了许多进步，我又有什么理由去责怪她呢? 这就是我的班长，一个让我百感交集的同桌! 我的同桌在三月里，正是阳光明媚，百花齐放的季节，上午第一节课，我正在认认真真地写作业，可是，我的同桌没事干了，就偷偷摸摸地把我文具藏起来。
过了一会儿，我写的字写错了，正要找橡皮，往我的桌子一看，啊
我的文具盒怎么不见了
我看到同桌不由的在偷偷的笑了起来，我就知道是他干的，他平常就爱给我开玩笑，一定是他，我的神情变的严肃起来，说：“你为什么拿我的文具盒
”“没有啊”“还没，我都看到了，是不是你拿的在你的脸上已经看到了”“没有，没有，就是没有”他笑着说。
就这样我争吵了起来，到了第四节上课，我才认识到我也有不对的地方，对同学应该讲道理，不能动不动就大吵，就说：“对不起，我不应该这样和你大吵”，他笑了笑说“没关系，是我的错” 通过我们的这次争吵，使我明白了一个这样的道理：同学们要互相团结帮助，不能为了一点小事而争吵地闹翻了天，只有这样才能成为好朋友共同进步。
第二篇 早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。
于是我不喊报告心情忐忑地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后。
我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。
”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。
”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。
不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快…… 终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推我干什么呀
。
”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。
“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。
”我怒目圆睁大声地喊道。
我们就这样争执着，谁也不肯相让…… 随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。
当时我简直被吓呆了。
似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。
战火还没熄灭多久，同桌又来推我，报复的心理驱使我使尽全力推他，同桌抡起了拳……眼看就要打起来了，此时围观的同学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。
事后，当我心平气和的时候，我主动地向他道歉，我的姿态终于感化了同桌的心，融化了我与同桌之间的矛盾，我们又和好如初了。
我终于知道了：当与同学有冲突时互相谅解，有困难时互相帮助，才能和同学建立和谐、友好的关系。
今天，与同桌孔望丁的一次争吵让我十分郁闷
早上第二节课时，我从桌子上发现一张“读书卡”。
我还以为没人要了，就拿起笔在上面展示我的“艺术细胞”。
这时，孔望丁气愤地冲我吼道：“这是我的，你干什么在上面画
”额，好惨
惹中她了
“请听我解释
”我再三请求她的原谅。
她好像不吃这招，气呼呼地扭过头去，不再理我。
看来，软的不吃，只好给你吃硬的了
你不原谅我，我也不理你了
这种状态一直持续了两节课。
原来下了课，我和孔望丁都是手拉手一起去跳大绳，可是，现在呢
唉——好别扭啊
我再也忍不住了，决定给她写个纸条赔礼道歉。
唉，可惜上课了
直好再忍忍了。
一个竖笛让我们和好了
音乐课时，我们唱起了《迷人的火塘》这首歌——“点燃了侗家欢乐的时光，啊――啊――”这时，孔望丁吹起竖笛为我们“伴奏”。
虽然声音很小（只有我听见了），但竖笛声是那样柔美，使我鼓起勇气，决定给她道歉。
好紧张啊
一开始，我只是慢慢地靠近她，生怕把她惹急了
后来，我找了许多借口问她关于竖笛的一大堆问题。
开始，她只是用一个字“嗯、是、好―――”来回答我。
渐渐地，你一句，我一句，我们像原来一样开心地聊了起来。
啊
笼罩在我心头的愁云终于散去
我们和好了
爽
我的同桌又一个新学期开始了，妈妈依然给我报了写作班，一进教室，我发现了上学期兴趣班的“冤家”。
说起她，是一个不折不扣的“假小子”。
以前我们是“井水不犯河水”，也可以说是“水火不相容。
”因为我们经常闹矛盾，有时因为一件鸡毛蒜皮的小事而引发一场“地下战斗”。
就说上一次吧，我的书本不小心“侵占”了她的“领地”，她十分生气，我的本子扔到“领地”之外并说：“日本对中国的侵略是不会有好的下场的。
”我一听这话就懵了，她竟然把我当成日本了，于是我还击道：“你才是日本呢，你对我的做法就是日本对中国的做法。
”……于是，我们开始了一场唇枪舌战。
最后在老师的提示下，我们互相握手，表示“战争” 结束了。
虽然这次“战争”结束了，可是并不表示我们的“战争”永远不会再发生了，不是有伟人说：“和平是暂时的，战争才是永久的。
”有一次，老师讲了一片高难度的阅读，让我们同桌之间互相合作，哪一组配合默契。
我们开始了紧张的合作，我们两个马不停蹄，配合的相当默契，十分有次序，很快，我们两个举起了手。
更没想到的是，当我们回答完后，老师还给我们封了一个“黄金搭档”的称号，这个称号更增进了我们俩的友谊我和我的同桌，有笑有泪，有哭有闹，虽然我们只是兴趣班同学，但我难以忘怀我的这位同桌。
我的同桌 在几年的小学生活中，同桌既是我的学习搭档，又是我的好朋友。
可这个学期我和女生李某为同桌。
说起来也真是冤家路窄，我和她是死对头。
她人长得挺秀气，水汪汪的大眼睛下面有一颗樱桃似的小嘴。
可是她有些泼辣。
唉，我和她“隔河相对”可能要尝尝“河东狮吼”的滋味了。
我俩之间有条“边境线”谁要胆敢“越界”，就要吃不了兜着走。
天长日久，我两谁也不想在这“军事对峙”的地方待下去。
一次数学课，我遇到一道题不会，便问四周的同学，哪知同学们都不知道。
无奈，我只得问她，没想到她竟“不识抬举”，几乎连题都不看，还说：“我这种‘笨人’怎么做得出‘天才’都不会的题呢
”哼，她嘴上这么说，但我看见她本子上密密麻麻的写了一大片，我知道她在欺骗并嘲笑我。
我真想“军事打击”，可是如果她拿出“女铁沙掌”，再一招“排山倒海”，紧结着一招“双龙出洞”，足已把我打得“半死”，所以我不敢“越境”。
人不可能方方面面都是令人讨厌的，她也有优点，就是画画得好；她画技高超，画景的惟妙惟肖，画人的栩栩如生，……每次看她得画时，我们都是“身在画上瞧，心在画中游。
”你说她的画技是不是“神仙画画（出神入化）”呢
有的同桌是我的学习搭档，有的同桌是我的好朋友，这位“冤家同桌”将永远留在我心里
如何指导小学生组织作文材料
习作的素材来源于生活，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，习作时才有话可说，并且要善于联想：即从眼前看到的事物、出现的景象，想象到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其彼此相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。
比如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动……细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。
引导学生正确选材在作文前，首先要选择好素材，素材的优劣直接影响习作的优劣。
在教学中，引导学生选素材时要让他们的思路、角度以及范围广泛些，要尽可能地多举出些与该主题相关的材料，然后从中选出一件或两件最能表现中心的新颖、独特的材料来。
对于那些好却不能为中心服务的材料要忍痛割爱，做到有取有舍，详略得当，这样才能更好地表达出文章的中心。
写什么，怎样写，是学生深感头疼的事。
巧媳妇难为无米之炊，他们笔重千斤，无事可写，无言可表，无情可抒。
究竟原因主要是积累不足。
为此，在这里谈谈如何指导学生积累作文材料的做法。
要搞好作文教学，首先应该指导学生做好积累材料的工作，然后才能谈得上运用。
君不见：蚕不吃进桑叶，便吐不出丝来；蜜蜂不采集花粉，便酿不出蜜来。
同理，学生如果没有相应的知识储蓄，生活积累，材料搜集和生活体验，是写不出好文章的。
一 留心观察，捕捉材料 语文教师不但要指导学生观察周围的人和事，更要指导学生学会观察自己和别人，学生平时不注意自己的活动和所做的平淡无奇的小事，更谈不上随时记录下自己的所感所想，也就不可能积累到材料，这也不足为奇了。
正因为这样，所以即便是平时经历过的许多新鲜事，也都随着时光的流逝而渐渐消失，有些甚至留心观察周围的事物，把自己所见所闻随时记下来，等到写作时所需要的材料就自然跳出来，一桩桩，一件件，任你选择。
例如，有一个学生随父母打工转到我校，被安排在我班。
刚来时，人地生疏，很少与别人接触，很少和同学们交谈。
在一次自习课上，这个学生突然肚子痛，接着呕吐。
见此情景，许多同学都过来帮他，扶他去校医室看病拿药，帮他打扫教室里的脏物。
他被同学们的行动深深感动了。
由于这件事给他印象很深、触动很大，所以，他及时把这件事记录下来，写了《集体的温暖》这篇文章。
我觉得他写得很好，表达了真情实感。
之后，我就帮他寄了出去，不久就在《绍兴晚报》上发表了。
由此看来，要使学生养成积累材科的好习惯。
无论是拜访老师、探亲访友，还是参加各种比赛、外出参观等，都有必要将所见所闻所感随时记录下来，这样，写作材料就自然而然充实了。
二 广开阅读门路，建立积蓄“仓库” 阅读是积累材料的重要方面，一是课内阅读，二是课外阅读。
小学语文课本中有寓言深刻的故事，也有意境优美的散文，都是学生练习写作的优秀范文。
让学生多背一些课文中的精彩片断，日积月累就为学生的写作提供了丰富的源泉。
在抓好语言积累，发挥语文课本上的功能外，还应引导学生多读课外书，扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书室和图书角、黑板报的作用，组织学生订阅《学习方法报》、《作文报》、《简妙作文》、《优秀作文选》等。
尽量为学生提供丰富的阅读材料，及时向学生介绍新书、新报、好文章等。
因为阅读与作文，一个是吸收，一个是输出，没有及时吸收，就谈不上输出。
吸收得多，才能输出得多。
通过大量阅读，理解内容，提高思想认识，学习作者是如何叙述内容，具体准确运用词语，掌握写作技巧，积累丰富的词句。
并在阅读过程中，注意指导学生做到广、多、精、熟。
所谓“广”，就是阅读内容广，阅读各种类型的文章。
所谓“多”就是阅读数量多。
所谓“精”，就是要精选好文章、好段落、好词、好句进行阅读。
所谓“熟”，就是反复读，反复记，并做好笔记，分类整理。
这样一来，学生写起文章来就有话可说，有言可表。
三 在开展各种活动中创造作文素材叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”这对作文教学有很大的指导意义，也说明了作文与生活的关系。
为了丰富学生的生活，创造素材。
我们还引导学生自己搞小实验，做各种各样的小手工制作品，这不仅开发了学生的智力，还培养了学生的观察能力，也提高了学生分析、比较、认识事物的能力。
与此同时，还引导学生自己组织、自己开展活动。
如，爬山、放风筝、烧烤等。
并指导学生练习描述自己的生活。
这样一来，在学生笔下自然出现了《我第一次当小记者》、《我学会了组织活动》、《老师，我有能力》、《我学会了编队报》等等，篇篇文章都来源于学生的真实生活。
四 定期交流素材，互相促进 除了引导学生积累语言和写作知识外，我还组织学生定期进行交流，促进听说读写能力的提高。
交流的方法： 第一，举办交流会，让学生上台发言，说说自己在阅读中发现的“最有趣的”、“最难忘的”、“最感人的”、“最精彩的”片断和好词佳句。
第二，开朗诵比赛会，按作文类型分类。
如，写人、记事、写景、状物、写活动等，可自由选择文章，先在小组里朗诵，然后各组选出朗诵最好的同学上台朗诵，并进行评分。
第三，开选材会。
我事先把作文要求写在黑板上，然后让学生根据要求去选材，再通过评比选出好的材料在班里展出，让学生互相观摩，互相补充，互相促进。
五 挖掘学生身边的事，作为写作素材 同学、师生之间的很多事，其实都是很好的写作材料，但学生往往没有注意。
教师适当加以引导，学生会立即明白。
比如有一次，我班的思品老师上公开课，学生在齐读时读错了几个字音。
过后，我采取巧妙的方法。
引导学生收集写人物特点的素材，将这几个字写在黑板上纠正。
通过这件事，引导学生收集人物特点（细心）的素材。
这样，学生在写人（老师）时，就有材料了。
然后及时进行练习，学生心服口服，完成了这次作文。
六 有意识的安排，创设作文素材利用与学生的各种交流，设置作文素材。
在作文前不告知学生，让学生无意接受，这样，可以让学生在接受新作文时，不感到生疏和困难。
我在上《×××，我想对你说》这篇作文前，就设置了这样一幕：一天早晨清理作业时，发现作业本差三个，班长也在其中。
顿时心生一计，上课时，我把这三个学生叫起来，首先对班长说：“你可以原谅，可能是有特殊原因吧。
”而对另外二人则严厉训斥一番。
作文时，我便让学生回忆此事，引导学生给老师写心里话。
这样，如果有认为老师重优轻差这种想法的学生，就很容易写出真心话来。
结果学生写起该作文来如鱼得水，写出了一篇篇饱含热情的文章。
七 抓住偶然机会，创设作文素材在师生之间有一些偶然的事教师如果抓住这些机会，引导学生收集，便可以组织作文教学，培养学生观察思考的能力。
有一次，一个学生的钱在课间不翼而飞，抓住这个机会，我把它与读后感联系起来。
恰巧，学校组织了观感竞赛，在学生看了《少年彭德怀》这部电影后，引导学生从正反两方面，结合实际，写出“人穷头不低，饿死不伸手”与“小偷小摸”联系。
学生感情真切，不仅写出了好的作文，也受到了教育。
在作文教学中，我们应该有意识地抓住学生生活中可以抓住的地方，引导学生收集材料。
只要训练的多，学生就自然胸有成竹，能写好文章。
值得一提的是，这不仅限于完整的一篇文章，只要是值得写的，就应该不择时间地点。
特别是对优生的发挥就不言而喻了。
总之，写作的素材来源于生活。
阅读又是写作的基础。
古人云：“立言之要在于物”。
“物”即是写作材料，没有材料，即使是写作高手，也写不出好文章来，这是毋庸置疑的。
在习作教学中，我们采取步步引导、层层深入的方法，不仅提高了学生的习作水平，而且培养了学生良好的学习习惯和思维品质。
我的同桌 作文十万火急，下午就考试，个位帮个忙
我的同桌我的花样年华，有酸，有苦，有甜，也有辣，什么滋味我都尝过，可那一次，我却久久不能尝出这是什么样的味道。
我的同桌，是个典型的胖子，和木桶比起来没什么两样，和《淘气包马小跳》中的配角唐飞足可以相提并论，都挺着个小有规模的将军肚。
就是因为这样，我才常常和他闹别扭，隔两天，瞪一次眼、吵一次嘴的。
由于他个头大，常把我仅有的地盘给侵占了，弄得我忍无可忍，只有画下一条公平的“三八”线，才让纠纷渐渐平息了。
……但是，刚平静下来几天，我又和同桌大战了一番。
“把你的手臂给我伸回去
”我一边指着他占了大半个桌子的胖手，一边警告着他。
可他看了证据，非但不怕，还跟我较劲：“怎么样了，超过了又怎样了
”我听了气得火冒三丈，不想与这么百无聊赖的人纠缠下去，只是瞪着他。
他自知理亏，过了一会儿，他乖乖地把手臂移回了自己的领地。
“丁零零”，清脆的铃声在耳边响起。
紧接着是一场考试，我备齐文具，拭目以待。
随后，数学老师发下了试卷，此时，教室里安静极了，只听见“沙沙沙”的写字声。
突然，我毛手毛脚地写错了一个数字，急需橡皮先生的帮忙，我打开笔盒，哎呀，橡皮不翼而飞了。
我不相信这一切是真的，揉揉双眼，把笔盒的上下层翻了遍，却丝毫没有橡皮的踪影。
“真该死，半路上杀出个程咬金
”我沮丧极了，直抱怨着。
“到底要不要借呀
平时我对他态度恶劣，他会不会记仇，不愿借给我
算了，不借了
”我担忧着。
“可那怎么办呀，不借了，难道要白白放过拿高分的好时机吗
”“这可不行啊，得向他借一借，否则我的高分可就泡汤了
”我的心里越来越矛盾了。
就在这燃眉之急的一刻，他好像看出了我的心思，捅了捅我的胳膊，小声地问道：“是不是要这个
”我没说话，愣了片刻，接过他手中的橡皮就擦。
我的脸上火辣辣的，回想着从前对他的苛刻，感受着同桌大大咧咧背后的宽容，我心释然……我在心里默默地说：“同桌对不起，有你这样的同桌真好。
” 我懂得珍惜友谊 人生中有一种东西很可贵，没有它就没有依靠。
——————题记 如果你是巍峨的泰山，我情愿做紧贴在你身旁的山；如果你是广阔的天空，我甘心做漂浮在你身旁的白云；如果你是浩瀚的大海，我决心做你身上的一滴水，与你相伴永不舍弃。
认识陌生的你 告别小学母校，踏进了初中之门。
走进教室之后，班上都是陌生的面孔，就连一句话都说不上，心中无比寂寞。
这时，你从后面轻轻走过来，对我说：“交个朋友。
”我心想：“上初中交的第一个朋友，应该好好去珍惜，再说，还是人家先开口的。
”我略带着微笑对他说：“好啊!希望到初中毕业的时候，我们的友谊能比山高，比海深。
好吗
”他用手比出了ok。
从此，我们成为了最好的朋友。
开导心中落寞的我 有一次班上的同学都疏远了我，好像都不愿意与我做朋友似的，只有你对我说：“不必伤心，假如世界上的人都不愿做你的朋友，我愿意与你做朋友；假如世界上的人都不愿与你相处，我愿意与你结伴而行；假如世界上的人都不愿帮助你；我愿意和你有难同当，有福同享。
”我说：“谢。
”他用手捂住了我的嘴，说道：“在我们两个之间，没有‘谢谢’这个词，明白吗
”我点点头。
但是，心中还是想谢谢他，能来开导我，有这样的朋友满足了。
不一样的你 在这个学期中，我真的不知道你开导了我多少次
帮助了我多少次
我真的不知道该如何感谢你
但你又不允许我对你说‘谢’字。
突然，觉得你很特别，和别人相比，你好像更胜一筹。
像你这样的朋友，天下难求啊
交上了这个朋友后，使我更相信友谊是美酒，年份越久越醇厚；友谊是焰火，在黑夜绽放才愈是美丽；友谊是珍珠，越经岁月磨砺越璀璨亮丽，更使我懂得友谊应该好好珍惜。
我的同桌-- 她个子高高的，没有什么引人注意的地方，但她却有一颗金子般的心。
她就是我的同桌--——李艳。
这学期的第二天，老师让我和她做同桌，一开始我就想一个黄毛丫头哪能比得上我堂堂男子汉呀
第二天，倒霉的事发生了。
我的新书怎么丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁。
早读课，我只好呆呆的坐着。
这时同桌似乎发现了什么，申出友谊之手，关切地问：“怎么啦”
我心烦地看了她一眼：“没什么，语文书丢了”
什么
她惊讶地问道。
接着，她拿出自己的课本放下，反反复复。
她将书递给我：“书给你，以后可别毛手毛脚的。
”什么
给我
我不敢相信自己的耳朵，我一惯瞧不起黄毛丫头，居然说这种话。
“什么，给我，你······你怎么办”我半天才挤出一个字来，不要紧，我有办法”。
“那就合看。
”于是我们俩就认真早读。
上完最后一节课，我将书塞回她的书包。
回家后，我打开书包，那本语文书却端端正正地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
第二天早读，我发现他拿着一本破旧的书在读。
我坚持要和她交换，她说什么不同意。
望着他认真读书的侧影，我的喉咙被心中激起的感情堵住，我被这种同桌的热爱之情感动，并出幸福又骄傲的泪花我的同桌 在几年的小学生活中，同桌既是我的学习搭档，又是我的好朋友。
可这个学期我和女生李某为同桌。
说起来也真是冤家路窄，我和她是死对头。
她人长得挺秀气，水汪汪的大眼睛下面有一颗樱桃似的小嘴。
可是她有些泼辣。
唉，我和她“隔河相对”可能要尝尝“河东狮吼”的滋味了。
我俩之间有条“边境线”谁要胆敢“越界”，就要吃不了兜着走。
天长日久，我两谁也不想在这“军事对峙”的地方待下去。
一次数学课，我遇到一道题不会，便问四周的同学，哪知同学们都不知道。
无奈，我只得问她，没想到她竟“不识抬举”，几乎连题都不看，还说：“我这种‘笨人’怎么做得出‘天才’都不会的题呢
”哼，她嘴上这么说，但我看见她本子上密密麻麻的写了一大片，我知道她在欺骗并嘲笑我。
我真想“军事打击”，可是如果她拿出“女铁沙掌”，再一招“排山倒海”，紧结着一招“双龙出洞”，足已把我打得“半死”，所以我不敢“越境”。
人不可能方方面面都是令人讨厌的，她也有优点，就是画画得好；她画技高超，画景的惟妙惟肖，画人的栩栩如生，……每次看她得画时，我们都是“身在画上瞧，心在画中游。
”你说她的画技是不是“神仙画画（出神入化）”呢
有的同桌是我的学习搭档，有的同桌是我的好朋友，这位“冤家同桌”将永远留在我心里。
我的同桌是个近视眼，他很聪明但就是不爱学习。
眼很小可能是因为带眼镜带的吧
低矮的鼻梁是被眼镜压得，一张不是多会说话的嘴总是说不过我，我们相处的很融恰，但又不乏趣味，我们在5班上课，下面我为大家讲讲我们生活中的二三事吧
他爱看小说，总是被老师发现，不过我不和他同流合污，经过N次被老师发现后，他终于想到了一个‘好办法’。
就是让我帮他看老师，当然他做出这个决定，也同时要损失一些牛奶糖·果味糖，我知道他也不容易，但我人生最恨能坑不坑的人，所以你也不要怪我啊
虽然我收了他那么多好处但是我还是忍不住要捉弄他一下，有一次老师在上面讲上口水横飞，他在下面看得津津有味，我说：‘老师过来了’。
他一副白痴像，等到老师真的来了，他竟然不理我，让我也因为之情不报也被罚站。
除了小说他最爱睡觉，也是我帮他看老师，(*^__^*) 嘻嘻，要是老师知道我就完了。
他总是睡到口水漏出来了，我等到老师过来了我也不喊他，然后老师把他喊出去，只听乒乓胖胖他就鼻青脸肿的回来咧，我赶紧装出一副天真样。
‘我也不知到啊’，……我说的嘴都快磨破了，才逃过一劫。
我忘不了和我的同桌在一起的那段快乐日子。
在什么地方能找到人民教育出版社6年级上册的教案
你要看你家住哪里了
如果北京的话，可以去西单图书大厦或者甜水园图书批发市场，前者书比较多，但是比较贵。
后者比较便宜，应该可以打7.5折～8折。
注：乘车路线：请参考“北京公交网”
写古建筑的好词好句有哪些
描写古建筑的好词好句 1、中和殿平面呈正方面阔、进深各3间，四面出廊，金砖铺地筑面积580㎡。
屋顶为单檐四角攒尖，屋面覆黄色琉璃瓦，中为铜胎鎏金宝顶。
殿四面开门，正面三交六椀槅扇门12扇，东、北、西三面槅扇门各4扇，门前石阶东西各一出，南北各三出，中间为浮雕云龙纹御路，踏跺、垂带浅刻卷草纹。
门两边为青砖槛墙，上置琐窗。
殿内外檐均饰金龙和玺彩画，天花为沥粉贴金正面龙。
殿内设地屏宝座。
门窗的形制则取自《大戴礼记》所述的“明堂”，避免了三座大殿的雷同。
2、在乾清宫前露台两侧有两座石台，石台上各设一座鎏金铜亭，称做江山社稷金殿，口语也称其为金亭子。
金殿深广各一间，每面安设四扇隔扇门，重檐。
圆形攒尖式的上层檐上安有铸造古雅的宝顶，象征江山社稷掌握在皇帝手中。
老虎洞在乾清宫露台南沿和御路、阶陛衔接处，有三个涵洞，高近两米左右，宽一米左右，名为“老虎洞”。
3、御花园位于紫禁城中轴线上，坤宁宫后方，明代称为“宫后苑”，清代称御花园。
始建于明永乐十八年(1420年)，以后曾有增修，现仍保留初建时的基本格局。
全园南北纵80m，东西宽140m，占地面积12000㎡。
园内主体建筑钦安殿为重檐盝顶式.坐落于紫禁城的南北中轴线上，以其为中心，向前方及两侧铺展亭台楼阁。
园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季长青的园林景观。
4、御花园建筑布局对称而不呆板，舒展而不零散。
以钦安殿为中心，两边均衡地布置各式建筑近20座，无论是依墙而建还是亭台独立，均玲珑别致，疏密合度。
其中以浮碧亭和澄瑞亭、万春亭和千秋亭最具特色。
两对亭子东西对称排列，浮碧和澄瑞为横跨于水池之上的方亭，朝南一侧伸出抱厦；万春亭和千秋亭为上圆下方、四面出抱厦、组成十字形平面的多角亭，体现了“天圆地方”的传统观念。
两座对亭造型纤巧秀丽，为御花园增色不少。
5、养心殿为工字形殿，前殿面阔三间，通面阔36m，进深3间，通进深12m。
黄琉璃瓦歇山式顶，明间、西次间接卷棚抱厦。
前檐檐柱位，每间各加方柱两根，外观似9间。
养心殿的名字出自孟子的“存其心养其性以事天”，意思就是涵养天性。
为了改善采光，养心殿成为紫禁城中第一个装上玻璃的宫殿。
皇帝的宝座设在明间正中，上悬雍正御笔“中正仁和”匾。
明间东侧的“东暖阁”内设宝座，向西，这里曾经是慈禧、慈安两太后垂帘听政处。
明间西侧的西暖阁则分隔为数室，有皇帝看阅奏折、与大臣秘谈的小室，曰“勤政亲贤”，有乾隆皇帝的读书处三希堂，还有小佛堂、梅坞，是专为皇帝供佛、休息的地方。
6、养心殿是一独立的院落，南北长约63米，东西宽约80米，占地5000平方米。
养心殿为工字形殿，前殿面阔三间，通面阔36m，进深3间，通进深12m。
黄琉璃瓦歇山顶，明间、西次间接卷棚抱厦。
该殿清雍正时重修。
自雍正到清末的二百年间，皇帝多在这里居住和进行日常活动。
正厅设有宝座、御案。
宝座后设有书架，藏有历代皇帝有关“治国”经验、教训的著述，专为传给新皇帝阅读。
7、养心殿的后殿是皇帝的寝宫，共有五间，东西稍间为寝室，各设有床，皇帝可随意居祝后殿两侧各有耳房五间，东五间为皇后随居之处，西五间为贵妃等人居祝同治年间两宫皇太后垂帘听政时，慈安住在东侧的“体顺堂”，慈禧住在西侧的“燕禧堂”，随时登临前堂，处理政务，确是十分方便。
寝宫两侧各设有围房十余间，房间矮小，陈设简单，是供妃嫔等人随侍时临时居住的地方。
8、西六宫指储秀宫，翊坤宫，长春宫，永寿宫，启祥宫，咸福宫。
这六座宫殿，因整齐有致的坐落于紫禁城的子午线西侧，因而被统一称作西六宫，与之相对应的还有子午线东侧的东六宫。
而东、西六宫(有时又被称做东西十二宫)，又像两腋般夹挟著中央的后三宫，因而与古代所谓的掖廷相对应。
紫禁城内廷西六宫，在明清两朝皆作为皇帝妻妾之居所。
清朝在雍正朝以后的历代皇后，皆不再以坤宁宫为寝宫，而是在东六宫和西六宫选定一坐空宫为寝宫。
9、西华门西向，与东华门遥相对应，门外设有下马碑石。
西华门与东华门形制基本相同，平面矩形，红色城台，汉白玉须弥座，城台当中辟3座券门，券洞外方内圆，门钉为纵九横九。
城台上建有城楼，黄琉璃瓦重檐庑殿顶，基座围以汉白玉栏杆。
城楼面阔5间，进深3间，四周出廊，梁枋绘墨线大点金旋子彩画。
门楼用于安放阅兵所用棉甲及锭钉盔甲。
西面檐下“西华门”匾额原为满、蒙、汉三种文字，后减为满、汉两种，辛亥革命后只余铜质汉字。
10、太和殿也叫“金銮殿”，故宫中最巍峨、最壮丽的建筑，面阔11间，进深5间，重檐庑殿式，黄色琉璃瓦，耸立在三层汉白玉须弥座台基(高35.05米)之上。
大殿面积2377平方米，是我国现存、也是世界现有最大的木结构宫殿建筑。
11、太和殿内外摆有大量特殊的陈设，殿前月台上摆的铜鼎、铜龟、铜鹤是大典时用来焚香的，它含有江山水固之意。
月台上摆的日晷和嘉量，用来象征皇权。
三层汉白玉台基每个栏杆下都设有排水的龙头，暴雨时可形成千龙喷水壮观景象，用来显示皇威。
殿前的双龙戏珠御路石，其珠为吉祥如意珠，双龙之中，一个代表天帝，另一个代表帝王，帝王受天之命，合天之意，务使国中风调雨顺，国泰民安。
双龙下面的山海图案乃象征江山水永固。
殿内金色的九龙宝座和屏风安置在高约2米的金色台基之上，并置于六根盘龙金柱之间，以突出帝王唯我独尊之地位。
藻井正中的蟠龙口中倒垂下一个大圆球，谓之“轩辕镜”，此乃辟邪之物，也寓有明镜高悬的含意。
12、乾清宫是故宫内廷正殿，内廷后三宫之一。
面阔9间，进深5间，高20米，重檐庑殿顶。
殿的正中有宝座，两头有暖阁。
乾清宫始建于明代永乐
小学课件~急,急~
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能力1、在课文朗读活动中，学生能积极主动地参与，表现自我，提高朗读能力。
2、学会在朗读中体会和理解句子的方法。
3、培养利用网络信息资源进行学习的的能力。
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2、学会本课生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。
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3、有感情朗读，能背诵此文。
4、学会本课生字词。
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2、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
3、流利、有感情地朗读课文，4、理解象征手法的运用。
教学重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：理解象征手法的运用。
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练习写偏旁是“三点水”的字。
2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。
背诵课文1篇，古诗2首。
熟记名言3句。
...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：65 推荐程度： 『小学语文教案』人教版第二册语文教案全 ·人教版第二册语文教案第一单元 识字一知识与能力： 1、 认识13个汉字，会写5个生字。
2、 正确朗读，想像词语描述的春天的情景。
3、 积累描写春天的词语。
...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：452 推荐程度： 『小学语文教案』扁鹊治病 ·扁鹊治病 ●课前谈话：老师要向大家介绍的是我们中国文化中的精粹，我国的三大国粹之一——中医，看过中医吗
有哪些了解
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3 有感情地朗读课文。
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3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
理解...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：955 推荐程度： 『小学语文教案』北师大版小学语文第十册教案 ·目录第一单元：第一课：龙的传人…………………………………………………………………………1 第二课：大人们这样说……………………………………………………………………1 第...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1513 推荐程度： 『小学语文教案』人教版小学语文一年级下册教案 ·识 字 1 教学要求： 1、认识“万”、“复”等13个生字。
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