有什么关于做自己主人的名言警句吗
急需 谢谢
要克服生活的焦虑和沮丧,得先学会做自己的主人。
天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
(英国哲学家 培根 . F.)勇者可能跌倒，但不会屈服。
谨慎和勤奋才能抓住机遇。
己所不欲，勿施于人。
实磨无声空磨响，满瓶不动半瓶摇。
忌妒之人无宁日。
人的生活,离不开友谊,但要获得真正的友谊并不容易。
它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
——奥斯特洛夫斯基 强者容易坚强，正如弱者容易软弱（爱默生） 事业常成于坚韧，而毁于争躁（伊朗） 伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦（罗索） 要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊
（朗费罗） 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
( 《礼记》) 百川东到海,何时复西归
少壮不努力,老大徒伤悲。
(汉乐府《长歌行》）不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
(《荀子》) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
有志者事竟成的成语故事50字
2022 有志者事竟成具体事例 2022 有志者事竟成具体事例 中国有句名言：“有志者事竟成。
”说明立志的重要性，并鼓励人们拼搏向前。
然而真理是相对而不是绝对的。
任何事理、名言警句都是以一定的条件为前提而存在的。
那么，是不是“有志”就一定能“事成”呢? 1、毛泽东立志“学不成名誓不还” 毛泽东自幼勤奋好学。
他从 8 岁起上学，先后在几处私塾念书。
私塾馆里所教的书，大都枯燥无味，又十分难懂。
教书先生从不对书上的内容做过多的讲解，只是让学生一味地死记硬背，所以，学生们学起来感到十分吃力。
毛泽东也不喜欢念这些书，他更喜欢当时流行的许多小说，如《说唐》、《西游记》、《三国演义》等等。
( 快读) 尽管如此，毛泽东的学习成绩却一直很好。
他不仅聪明好学，而且记忆力好、领悟力强，教书先生留的背书作业，他念上几遍就记住了，所以深得教书先生的器重。
毛泽东酷爱读书，只要能找到的书，他都认真阅读。
每天晚上，他帮父亲记完账后，就躲进自己的屋里看书。
父亲对此十分不满，认为毛泽东读的这些“闲书”、“杂书”，并不能帮他发展家业，又浪费灯油。
于是，他总是想方设法阻止毛泽东晚上看书。
而毛泽东却自有办法——他等父亲睡下， 用蓝布被单遮住窗户，好让外面看不见屋里的灯光，然后，他就借着微弱的灯光，悄悄地看书学习，常常一看就看到深夜。
1906 年，13 岁的毛泽东对史书产生了浓厚的兴趣。
从左丘明的《左传》到司马迁的《史记》，从王世贞的《纲鉴》到顾炎武的《日知录》，他都进行了认真研读。
这些史书不仅大大丰富了他的历史知识，而且作者的治学态度和爱国思想，也对毛泽东产生了深刻的影响。
这以后，毛泽东对学习历史的兴趣越来越浓，这种兴趣与日俱增，使他受益匪浅。
“做自己主人”的名言
人们可以支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己------莎士比亚一个为情感所支配，行为便没有自主之权，而受命运的宰割。
------笛卡尔（法国） 智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。
------爱默生 只有穷人才能独立自主。
就是最有权有百万富翁也是没有独立自主的。
一个享有一个卢布的人就是这个卢布的奴隶。
------莱蒙特有勇气做真正的自己，单独屹立，不要想做别人——林语堂只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
——高尔基 上帝是公平的，掌握命运的人永远站在天平的两端，被命运掌握的人仅仅只明白上帝赐给他命运
-------莎士比亚
吉林公务员申论写作有什么技巧吗
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你好，申论考试最重要的是弄清题意。
写作紧扣题意，围绕给定资料来写，在这个范围里发表自己的观点和想法。
文都公考祝您考试成功
如何做好小学语文期末复习
一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。
我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。
一、让学生进行广泛地阅读 ，并有条理地加以归纳 首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。
为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。
如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。
理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。
有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
二、背诵默写，积累佳句 近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。
在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。
教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。
在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器” ，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给方法，学以致用 积累的目的，在于运用。
而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。
所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。
复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。
考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。
然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。
这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。
在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。
但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。