描写雪景和孩子的句子

描写雪景的句子

1.只有雪才是那么的美，那么的纯洁。

2.雪下得那么深，下的那么认真

3.一场雪下不尽冬天的冷漠。

4.那年，我们一起看雪的时候，你对我说过爱。

5.雪下得那么深...下得那么认真...倒印出我克在雪中的伤痕6.因为你，我懂得了成长，可你，依旧是我的伤。

7.一场雪下不尽冬天的冷漠朝如青丝暮成雪8.雪，温暖了整个冬天。

9.今天，我用雪化心刻下你的名字。

今世，我的心已刻满你的名字。

10.肮脏的心灵，被洁白的雪覆盖住了11.忽然下的一场雪，飘得那么纯洁，将我埋葬在你的世界，冰封了我爱的期限，却让痛，成为永远。

12.雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。

13.踩在覆盖白雪的草地上，“喳，喳。

”的声音像是谁疼痛的哀叫。

14.我探出头，看见窗外那纯洁的雪花飘落，又是一场轮回的结束，一切又回到远点，开始……15.纯洁的雪，终究是白了我的整个世界。

16.我想在世界末日来临之前能跟心爱的人一起看场雪。

17.雪那么大、是不是上天白了头。

18.你说下第一场雪的时候会陪我、如今你在哪里

你的身边又是谁

19.想你的时候、就像雪一样落在身上、从未离开过20.雪伴随忧愁散落一地，雪化了，那心中的羁绊呢21.一场雪飘的那么纯洁将我埋葬在你的世界陷入你善变的谎言我的爱已被搁浅。

22.下雪了，多想和你一起雪中漫步，一个不小心就白了头23.雪中看心，心灰意冷。

一切都是白色的，一切只为你。

慢慢看雪，等待，24.长街吻过千堆雪，你却未看我一眼25.“真正的爱情不在于你知道他（她）有多好才要在一起；而是明知道他（她）有太多的不好还是不愿离开。

”26.再冰凉的雪也是会融化的，我相信你也会融化的。

27.下雪了，那个你你那边是否也在下着雪，你在雪中是否收到了我对你的思念

28.知道雪为什么是白色的吗

因为它忘记了原来的颜色。

29.真正的绝望跟痛苦、悲伤没有什么关系。

它让人心平气和，让你意识到你不能依靠别人，任何人，得到快乐。

它让你谦卑，因为所有别人能带给你的，都成了惊喜。

它让你只能返回自己的内心。

30.绝望不是气馁，它只是“命运的归命运，自己的归自己”这样一种实事求是的态度。

31.一场雪，有多少心里想着希望有人可以陪她看雪。

32.不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语。

身边少了你的身影。

。

33.飞雪带春风，徘徊乱绕空。

君看似花处，偏在洛城东。

34.走过枫叶林，飘落的枫叶似雪般纷飞，而我终是以一人结束。

。

35.雪停了，心凉了，结束了。

36.劲风如刀雪似剑，夜漫长路人稀现。

口吐白练眸坠雪，离乡心牵家中寒。

37.下雪了真的下雪了呵呵好冷的天好美的雪好痛的心38.风伤秋落孤寂雪起还是我。

39.每个人，都有命运赋予自己要走的路。

这条路有时候宽阔，有时候狭窄。

不过，只要平心静气，满怀希望地走下去，必然有一条路为你敞开。

40.你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。

41.雪下了你不在，回忆都变空白，爱被覆盖以后，幸福还要多久，才找到有人收留42.纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。

。

43.雪舞思念起

44.以前常想：都说“七年之痒”，那第六年呢

现在我知道，第六年的时候，我们在猜测第七年时会不会“痒”。

45.夜空雪花飘，落地人心颤。

你既已无情，我又和来悔。

情殇已了然，此地雪依旧。

46.飘落的雪，带着思念的伤47.世界上没有不融化的雪，也没有永远不变的爱情~人心都是会变的48.十一月末的雪,惨白的一败涂地。

49.“金钱是个颇有神力的照妖镜，小人、伪君子在它面前皆原形毕露；爱情是个手法高超的化妆师，爱人、年轻人受它影响都容光焕发。

”50.一场雪落不尽冬天的冷漠。

雪很美，但很凉，凉到心底。

。

51.如果有一个属于我命中注定的人的话，真希望那个人就是你。

因为再也没有人比我更喜欢你了，只希望你能看穿这一点。

52.雪落了，草黄了，树枯了，你走了53.原来我认为，雪是最纯的。

然而那都是表面，雪化了，终究是一摊污水。

就像人。

54.大风从北吹向雪的边界我是卧在你背上永恒的苍凉。

55.那年冬天的雪,渗透了谁的心、

我收获了什么——解读期末考试

我收获了什么 ——解读期末考试文/初荷一个学期的课，结束了。

最隆重的期末考试，结束了。

寒假，已经在向我微笑招手。

考试那天，拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于其中的几个知识点，感觉对孩子们来说是个盲区

逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，针对学生知识掌握情况做以下分析：一、试卷分析：基础知识部分第一题看拼音写词语,虽说这是最普通的题目, 但20个词语40个字要想全部写正确，不容易，而且好些个词笔画繁多，字形复杂，诸如羡慕、憧憬、懒惰、骤然、巍峨、凛冽、鞠躬、窟窿等，这其中有好几个是二类字，在复习的时候可能没有重视起来,错误率比较高。

全对的只有四五个。

这不得不让我重新审视自己的教学,应该做得再细些!尽可能地让所有孩子牢牢掌握全册教材中要求会认会写的一类字，包括由这些一类字衍生出来的新词。

字词是最基本的语言符号，否则一切都是空谈。

第二题填成语并造句。

成语积累，我们平时教学中比较重视，还系统性地带领学生进行了归类复习

填的部分学生做的比较好，但是孩子们不会造句，真的。

这题是四（2）班的罗老师批改的，她这一说让我吃惊不已。

不会造句，就意味着不会说话，基本表达存在问题。

然而，从卷面上看，我不得不承认这样一个事实，孩子们在遣词造句方面存在严重缺陷。

任选两个成语造句，孩子们要么彻底“翻船”，造的句子全然看不懂，要么就是正确但毫无新意的句子，实在是不怎么样，读起来没有让人眼前一亮的感觉。

为什么四（2）班的孩子造句思维明显强于我们

四（2）班拥有最多活跃人物，孩子们爱说爱笑爱玩爱闹，思维灵动，回答某个问题，总有人按捺不住表达的欲望，答案也各具特色。

这和罗老师平时教学中为孩子们营造自由表达的氛围，让孩子们乐意说话，乐意用自己的方式表达，鼓励大胆创新，用与众不同的思维去造句写话是分不开的。

为孩子不能正确使用成语造句发感慨，但只是发发感慨没什么用，终归需要想个办法来弥补一下。

现在想想，其实在课堂上也曾发现过一些“蛛丝马迹”。

比如，曾经不止一次遇到这样的情况，当我问出某个稍有深度的问题时，孩子们表现得较为冷漠，往往需要等好久才会有稀稀拉拉的几只手举起来，而且举起的经常是那几只有限的手，大多数孩子在这样的时刻更愿意选择沉默。

此时，往往出于教学进度的考虑、出于对教学效率的担忧，我只好请少数举手的发言，然而没举手的孩子听得简直就心不在焉。

每当这种时候，我都把问题的原因归结为孩子们的思维惰性，其实他们是“知其然而不知其所以然”啊。

第四题，改正成语中的错别字。

对学生来说，是一次比较严峻的考验，8个成语有5个不是来自课本，比如“腾云驾雾、甘拜下风、和睦相处、九霄云外、漫山遍野”，能动笔改的学生不多，改对的更是寥寥无几，估计有的还是瞎蒙的，除此，“千山万壑”中的“壑”字提到过，但是写得很少，只有个别记性好的孩子对了。

积累，仅靠课内书本，是远远不能满足语文学习的。

根据语文学科的特点，一份试卷里70%的靠的是课外的阅读积累。

第六题关联词填空。

这个类型的题目，通常有两种表现形式，一是给出关联词语选择合适的来填空，二是不预先提供关联词语，根据自己的理解为句子填写适当的关联词语。

显然，第二类的难度更大一些。

本次试卷是第一种类型，相信孩子们还能应付。

不过，还是有做错的，原因是孩子们对不同关联词语的类型和使用语境了解不够，没有通过反复读来检查句子的合理性。

比如（）安上“吸热玻璃”，房间里（）凉爽多了。

正确的是填上“如果……就……”这对表假设的关联词，但有为数不少的学生却选择了“因为……所以……”这对表因果的关联词。

这恐怕是做完题目后没再多读一遍的结果。

这七题是句子处理。

包括反问句改陈述句，修辞手法，修改病句。

这是我们本学期的一个重点，也是难点。

平时训练的多，强调的也多，试卷上的这三题考试下来却没有预想得那么完美，居然还有学生做错。

其中将“拟人”写成“似人”的有7个。

以后要继续加强学生考试品质的培养

按课文内容填空，初看起来挺简单，但错误率特别高，这是意料之外的结果。

再一看，它和以前的此类题目相比，灵活了很多，出题人特别关注孩子的归纳概括意识，没有照搬原文的填空，只有在理解的基础上提炼课文灵魂，才能真正答对。

这道题给孩子们一个信号：有的课文不光要背诵，还得学会归纳总结，否则一大堆文字生搬硬套地扔在脑袋里，那也是无用的东西。

剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的，经常练习的，比的是细节问题，认真程度，不过也发现了一些问题，再简单的题目还是会有学生答错，该如何让学生做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。

阅读部分阅读题对于学生来说，是一道难以逾越的槛，是“拦路虎”，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，我平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。

课内阅读，摘自峻青的《瑞雪图》中的第四自然段“大雪整整下了一夜……在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

”找中心句的我班全军覆没。

孩子们想当然地认为第一句是中心句。

描写雪景是的顺序是从远到近也只有少部分学生答对了，还有空着未做的（其实有非常明显的标志“极目远眺——看近处”）这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些

课外阅读，相对失分更多。

找过渡句，有规律可循，承上启下的句子或段落，只有14个找到了。

只要是老师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好

这也带给我新的思考。

读完短文，写自己的收获，按理来说是送分的题目，只要你写了，就能得分，多少的区别。

就是不写，空着，这是学生对阅读畏难情绪的体现。

当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，其次是要对他们进行一些必要的方法指导

习作部分一道半命题作文，我收获了________（成功、快乐、喜悦……），是课本的单元习作，平时写过。

一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要加强。

二、改进措施审视学生的答题情况，回想这一个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，提高自己的课堂效率。

2、继续加大力度培养学生的学习习惯（书写习惯、阅读习惯）。

3、想尽办法减少“学困生”。

可以说，制约班级前进的主要原因在这部分“学困生”，他们基础很差，没有求知欲望，自己不学还捣乱，想方设法影响周围同学。

没有笨孩子，只有懒孩子，他们缺少好习惯，每天的作业拖死了也完成不了

发过脾气，没有用；私下谈过，收效甚微。

面对他们，怎么办

站在一学期的终点站，遥望，我收获了什么

这十个困难的学生依然是这十个

是否，我也可以说，我所努力的，统统都是无效的。

期待着峰回路转的那一天

关于雪的好词好句

描写雪的好词好段《一》1)雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。

2）空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

3）一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。

4）公路旁、人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。

5）空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

6）轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。

渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。

7）一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。

8）窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。

9）晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

10）下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。

11）雪终于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了银装。

描写雪的好词好句好段描写雪的好词好句好段。

《二》雪花、飞雪、白雪、瑞雪、雪团、雪片、雪粒、雪景、风雪、积雪、万里雪飘、耀眼的雪花、洁白的雪花、毛茸茸亮晶晶的银条、蓬松松沉甸甸的雪球、白茫茫、白皑皑、白雪飞舞、覆盖四野、白雪纷飞、粉妆玉砌、洁白素装、玉琢银装、鹅毛大雪、狂风暴雪、大雪纷飞、大雪封门、大雪盈尺、瑞雪丰年、漫天雪花、纷纷扬扬、铺天盖地、白雪皑皑、玉树琼枝、银装世界、凌霜傲雪、风

描写雪景的优美语句

1、雪，盖满了屋顶，马路断了树枝，隐没了物体的外表，阻塞了道路与交通，漫舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

2，雪让人的感觉只有一个字冷。

大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。

3，只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。

我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀

4，傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。

霎时间，山川田野村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

5，雪已落了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了无限大的积雪面。

在雪底下，二百四十个矿村偃卧着，仿佛已经消失了。

6，轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。

渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。

7，初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

8，窗外的雪，不停地落在我的纸上，我突然感到了生命的虚度。

春花秋月，没有使我止步，这场雪却使我迷路了。

9，我相信，天使的羽翼就隐在雪中，用科学的显微镜只能探到一片虚无。

肉质的眼雪地跋涉过久，会导致雪盲，只有暂回红泥火炉的小屋，温上一壶酒。

10，冬天，大雪纷飞，人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹剔透的童话般的世界。

松的清香，白雪的冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。

11，冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，整个世界穿上了白色*的外衣,12，雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。

,13，傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。

霎时间，山川田野村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

14，雪，像一个顽皮的小孩和我们捉迷藏，有的一落下来就变成了水，让我们找不到它，它却在那里偷偷的笑。

15，冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

16，公路旁人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。

17，雪，它是冬爷爷的送给人们的礼物，它像白色的天使那样洁白无暇，它是美的化身，从天空中纷纷扬扬的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飞舞。

18，晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

10句描写景色的句子字少一点

1、金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。

2、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。

3、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。

4、天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。

刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。

5、火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。

6、朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。

7、忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。

海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。

8、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。

太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。

9、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。

金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。

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57 2022-11-08描写景色的句子10字关于春天的风景句子10字 1. 春天来了!小草都发芽了! 2. 春天花儿们好像听到了命令似的，便开出鲜艳美丽的花朵儿。

3. 春天是万物复苏的季节，春天的小草是那么的朝气蓬勃。

4. 春天是一个充满诗情画意的季节，我爱这迷人的春天。

5. 春天的太阳是多么的温暖啊!春姑娘我爱你! 6. 春天，它就好象一个天真活泼的小姑娘。

7. 春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

8. 春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色。

9. 春天，是温暖的时节，春天，是最美好的季节。

10. 春天，是万物复苏的季节，百花齐放。

11. 春天，给人以新的生命，也给人以新的希望。

12. 春天到了，春天的景色真美啊! 13. 春天来了，你看那小草，发芽了。

14. 春天到了，地上草如茵，两岸柳如眉! 15. 春天，是一个美丽的季节! 16. 春天如母亲温暖的双手。

17. 春天，人们播下幸福的种子……春天，是一个美丽的季节! 18. 春天，万物复苏，风和日丽，花红柳绿。

19. 春天来了，到处一片生机勃勃的景象。

关于春天的风景句子篇一 1、吹拂过绿叶的风，变的格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。

微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。

3、春季，一个静与动完美结合的时节。

春季像一个天使，踏着愉快的脚步，翩翩来到人间。

春季像一位花样年华的少女，鼓动着飘逸的风情。

春季像一位画家，涂满了蓬勃的色彩。

春季像一首瑰丽的诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。

4、春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。

瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。

5、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

6、在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。

人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。

感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

7、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

8、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

9、如今，春季已到。

春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。

春天，带给人生命力，带给人希望。

10、春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。

那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。

11、春季的歌洋溢在每一个角落里，从幽静的乡村到沸腾的城市，看看那厂房与街道，春季煞是惹人喜爱。

你看，街心花园中，百花争艳，姹红焉子，竞相开放，可真是美不胜收呀!淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。

12、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

13、风和雨总是结伴而来的。

早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。

宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。

”说的多么好啊!但又何止是“绿”? 14、冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。

15、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。

啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

16、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

17、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

18、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。

19、天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱?啊，原来孩子们在防风筝呀。

在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊! 20、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。

许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

21、春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。

“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。

22、春姐姐已经悄悄地来到了我的身旁。

太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。

它们不再是干枯的土黄色，而是渐渐地变成了幽幽的绿色。

马路也不再是冰冷的了，而是开始渐渐地变温暖了。

24、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了!” 25、春天来了，山上的冰雪融化了，花儿苏醒了，小草偷偷的从土里钻出来，漫山遍野的野花笑了，春姑娘从春天的王国里翩翩走来。

关于春天的风景句子篇二 1.冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长, 2.春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。

“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 3.可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

4.了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了! 5.都说春天是花的海洋。

粉色的淡雅，白色的端庄，红色的热烈，紫色的深情，泼泼洒洒，浓浓烈烈。

一朵朵花，把春天的朝气蓬勃都开出来了。

6.小河旁边，柳树露出了绿莹莹的芽苞，那柔软如丝的枝条，在春风的吹动下，在空中轻轻地摇曳，远远望去，像一团团随风飘动的烟。

小草摇摆着纤细的腰，好像正在为春天热舞。

7.冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。

8.可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

9.柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了! 10.每到春天，红得如火地木棉花，粉得如霞地芍药花，白得如玉地月季花竞相开放。

它们有地花蕾满枝，有地含苞初绽，有地昂首怒放。

一阵阵沁人心肺地花香引来了许许多多地小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

125 浏览1080 2022-03-21描写环境优美的句子字少一点柳树舒展开了，黄绿嫩的枝叶不微微的春风中轻柔地拂动就像一群群身穿着绿装的仙女在翩翩起舞

22 浏览2630 2022-10-16收集十句描写风景的好句子10字描写自然风光的句子不寒不暖花时，妆点西湖似西施。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

春来南国花如绣，雨过西湖水似油。

东阁郎官巧写真，西湖处士妙传神客路青山外，行舟绿水前乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

层峦耸翠，上出重霄; 飞阁流丹，下临无地。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

171 浏览1590 2022-11-23三年级描写景色的句子20句(短一点的)1 春天真是让人舒服的春天,春天的景色真美啊! 2 这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望.我爱这美丽的春天. 3 近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上. 4 春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶…… 5 哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望。

65 浏览1390 2022-04-16描写自然景物的句子字少不超过二十字1、放眼望去一座座山连绵起伏，仿佛一条巨龙盘在蓝天下。

2、在青山的映衬下，湛蓝的天空显得格外明洁。

3、秀丽、神秘、清新——只有如此来形容玉龙雪山了。

4、走进大自然，她多姿多彩、色彩斑斓。

5、近处的大树就像绿色的巨人站在大地上欣赏着这里的景。

6、五颜六色的花朵争奇斗艳竞相开放，点缀着碧绿草坪。

7、美丽的大自然就像一支的动听歌曲，旋律优美而又抒情。

8、当秋妈妈忙着为数目披上金装时，秋天到了。

9、那红彤彤苹果，黄橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄。

10、一阵凉风吹过，树叶纷纷落下，似蝴蝶翩翩起舞。

11、当火辣辣的太阳晒到脊背时，夏天来了。

12、夜深人静时，遥望星空，那满天的星斗似颗颗珍珠镶嵌在天空。

13、远处的山连绵起伏，有高有低，错落有致。

14、一群群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

一年级描写四季景色的句子

一年级四季景色的句春天，桃红柳绿，鸟语花夏天，荷花仙女一,亭亭玉立在池塘中。

秋天到了，树叶纷纷从树上落了下来。

冬天，寒风阵阵，雪花飞舞。

我喜欢春天的柳絮，我喜欢夏天的荷塘，我喜欢秋天的落叶，我喜欢冬天的飘雪。

求一些豪迈壮阔的经典诗句

如何上好小学三年级语文课在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学教师的经验。

美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活

”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂

给孩子什么样的生活

我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章

一、呈现充满激情的课堂一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦

教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求

学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点： 1、立足文本，读中感悟。

语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。

每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。

但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。

因此语文具备了工具性和人文性两大特征。

怎样来体现这两大特征呢

读中感悟是一个好法子。

以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的

学生划下自认为美的句子，并注上旁批。

全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿

“近看”、“远看”都写出了榕树的什么

“不可计数”指什么

…并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。

可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源—师、生、文本在对话中得以开发利用。

2、关注需要，善于激趣。

尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。

一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神

他们太想了解太阳了

我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢

你还想说些什么

”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、适时点拨，情感共振 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。

教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。

你们喜欢冬天嘛

喜欢在雪中做什么游戏呢

能讲述一下你们快乐的往事吗

”这样作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。

二、关注学生的人生价值取向。

孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。

课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性“是教学活动的一条基本规律。

以《问银河》为例，我让一部分学生对美丽神秘的银河提出很多有趣的问题，让另一部分同学扮演银河来回答他们富有想象力的问题，并通过课前布置的查找银河的资料来告诉孩子们真实的银河到底是什么样子的。

在这种宽松融洽的氛围内，通过游戏的方式满足学生的好奇心和求知欲。

学生与教材之间。

教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。

在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式：在初读课文，激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。

学生与学生之间。

由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。

他们在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了良好的情感氛围。

三、创设情景，调动学生的学习热情。

情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。

它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。

在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。

使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。

在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。

常用方法有： 1、联系生活展现情境生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。

以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。

也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。

所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。

古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。

如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。

我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。

同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮

将来才能成为祖国的栋梁

2 、运用实物演示情境俗话说：“百闻不如一见。

”这是人们认识客观事物的一条规律。

运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。

一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。

如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢

这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。

3、借助图画再现情境文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。

在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。

在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。

例如：我在教学《雪地里的小画家》一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。

4、播放音乐渲染情境音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。

音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。

如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。

播放音乐渲染情境，不仅可以播放优美舒缓的音乐享受美感，也可以播放比较哀怨的音乐让学生理解一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象

5、扮演角色体会情境为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。

由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

扮演角色体会情境，有四种做法：（1）进入角色。

让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。

（2）分角色朗读。

这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。

（3）直接表演。

课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。

（4）改编课本剧。

根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。

培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。