越王转败为胜的原因是 ，吴王反胜为败的原因是 。
【越王】有正确的谋略、积蓄国力、勾践具有号召力【吴王】胜利后得意忘形，不顾忠臣劝导，信任奸臣和后妃，使国力越发衰弱，最后被越国所灭
乌骓别霸王全诗
乌骓别霸王作者:苗晓这津的一身疲惫地包裹着我苍凉的心霸王啊，霸王，我扫千军的霸王就在你枕剑酣睡的时候呼啸的狂风吹来四面楚歌我腾地而起，用带血的嘶鸣把你唤醒霸王啊，霸王，我的义薄云天的霸王这黑沉沉的夜晚这楚歌如潮的夜晚这血雨腥风扑天而来的夜晚你不该用缰绳窒息我的怒火，锁住我的悲愤霸王啊，霸王，我的气吞山河的霸王千万里血流成河没有阻挡我勇往直前的血性数不清的刀光剑影没有遮盖我喷射烈火的眼睛霸王啊，今晚,你不该用围栏困住我为你冲杀的豪情霸王啊，霸王，我的力拔泰山的霸王就暂且放下你手中的酒杯吧用你那把寒光凝血的利剑砍断锁住我的缰绳，让我一声长啸，向你作生离死别的辞行就果断地放下你怀中的虞姬用你无数次爱抚我的大手打开困我的栅栏让我一路奋蹄，为你把突围的道路踏平霸王啊，霸王，我的豪气盖世的霸王你没有啊，你没有这杀声震天的时刻，这绝境求生的时刻你的杯中为什么只有无奈的惆怅你的怀中为什么只有虞姬的拥吻霸王啊，霸王，你看不见我泪流满面吗我不仅仅是在悲愤啊，我还在剜心刻骨地痛心江山是江东父老的江山美人却只是你霸王一个人的美人霸王啊，我的霸王，我的沽名钓誉的霸王我不仅仅是剜心刻骨的痛心我还在撕肝裂胆地反省鸿门宴上你用天真放跑了刘邦荥阳城外你用猜疑赶走了范增划一条鸿沟你的善意没有引来和平的甘泉引来一场残酷的战争点一把大火你燃烧的虽然是胜利者短暂的激情可焚毁的是老百姓长久的信任发一个号令你劫掠了阿房宫的珠宝和美女啊却把人间的正义和美德化为灰烬霸王啊，我的霸王，我的英雄气短的霸王你为什么，为什么就不能效仿越王勾践尝胆卧薪千百万江东父老还在把你殷殷期盼家乡的山山水水到处传颂着你的英名霸王啊，一个虞姬为什么就这样让你痴情难道东山再起的旗帜竟不如她飘飞的衣裙霸王啊，一柄短剑为什么就这样让你无情难道收拾河山的壮怀竟不能容纳你的憧憬奔流不息的乌江啊，此刻正在为你哭泣悲风怒号的垓下啊，此刻正在为你伤心霸王啊，我的霸王，我的相依为命的霸王你是我的生命，我也是你的生命你举起了短剑，倒在了虞姬冰冷的怀中我迈开了脚步，走向乌江汹涌的江心就让我悲愤的泪水汇入无尽的江流吧为你化作流传千秋永不停歇的嘶鸣就让我悲愤的泪水汇入无尽的江流吧为你化作流传千秋永不停歇的嘶鸣
百二秦关终属楚 ~三千越甲可吞吴。
完整的对联是什么
有志者事竟成釜沉舟，秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
这幅大家欢的名联，都以为是清代著名文学家蒲松龄的原创，连篇累牍的引用都说成是蒲松龄的书斋联、书案镇纸励志联，令人深信不疑。
究竟谁是这幅著名的脍炙人口的对联的作者呢
《山西日报》(2004-08-23 05:41:59)“喻世明言”其中录 “题书斋联--有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，越甲可吞吴。
〔作者〕胡寄垣，明代人，生平事迹不详。
〔解说〕此联在民间广为流传，影响甚大，传说作者亦甚多，一说为金正希作，一说为蒲松龄题镇纸铭联。
清人邓文滨《醒睡录》笔记，作者为明人胡寄垣 。
此联引楚霸王项羽破釜沉舟和越王勾践卧薪尝胆的故事，说明笃志的重要性。
如何开展有效的语文综合实践活动
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。
它是以语文教材为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野。
自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。
大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。
如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学
是摆在我们面前的一个难题。
针对这个问题，我有以下几点思考：一、合理安排语文实践活动内容。
针对不同年级应该安排不同的活动。
低年级首先应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式，在游戏活动中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。
随着年级的升高和学生识字量的增加，活动方式也应当不断变化，为中高年级的习作打下良好的基础。
其次，为培养学生听、说、读、写能力的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。
小学中年级目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。
到了中年级，小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说什么，听到什么就说什么。
那么，“看说写”、“听说写”这两种语文实践活动是非常必要的。
而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔。
能够主动去说去写便是我们希望学生达到的学习的最高境界。
高年级就应当注重学生的语文实践能力的锻炼了。
让学生走出班级和校园，在交流与访问中加深对社会的认识。
引导学生针对当前的热点问题充分发表自己的观点，谈出自己的认识。
让学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己。
二、语文综合实践活动的实施途径（一）立足教材，拓宽视野 语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。
我们的语文课还没有达到完全脱离教材的地步，这是由我国基础教育的现状决定的。
因此，我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。
1．通过多种渠道，拓展学习的内容如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。
我们在教学时，往往以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。
如在上六年级习作《苹果家族》一课时，我组织学生走进图书馆查阅资料，到电脑室上网，了解苹果的历史、种植要求、种植地区、常见品种、营养价值等情况，并整理成文字资料，作好充分准备；接着让学生以第一人称介绍“苹果家族”的某一方面，比如“我的家族史”、“我的营养价值”、“我们家族的‘四大天王’等。
在实践活动中，学生热情高涨，争先恐后。
2．修改延伸课本，开阔学生的视野 我曾听到过我校一位老师指导学生学了《嫦娥奔月》这一课后，设计了语文综合实践活动课《我心中的神话故事》，其活动环节为：趣味引入——片段欣赏——角色再现——故事浏览——创作听评——作品推荐。
在准备过程中，学生读了许多神话故事：《开天辟地》、《精卫填海》、《哪咤闹海》……他们还挑选自己喜欢的神话角色，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中，有的学生讲故事，有的学生进行小品表演……据执教老师说，自开展活动以来，学生不仅阅读了大量神话故事，而且培养了学生阅读的兴趣。
这样的语文学习，学生喜欢，学有收获。
另外，在学了《望月》这篇文章后，我引导学生开展了以《月》为主题的语文综合实践活动，说“月”词，造“月”句，诵“月”文，讲“月”的故事。
在教学中，我们以教材为蓝本，适合学生需要的内容作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语文底蕴，提高思想品位。
（二）联系生活，感受体验 综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活与社会生活，体现了对生活的知识的综合运用。
在开展语文综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现语文与生活的沟通，课内与课外的打通，语文与其他学科的整合。
语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办
以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。
这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。
如今，我们尽量引导学生自己寻找问题的答案。
我校一位语文教师教学《去打开大自然绿色的课本》时，布置学生观察大自然，可让学生把看到的景色拍摄下来，也可搜集描画大自然美景的图片，描写大自然的诗歌等。
在课堂上，学生展示自己课前拍摄的或收集来的图片，向大家介绍图片描绘的大自然中的美景，有的朗诵赞美大自然的儿歌。
这些活动，使语文课堂教学生动活泼，学生学习情绪高涨，培养了低段学生对事物的好奇心，培养他们观察大自然的兴趣。
事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。
2．走进社区，体验生活 “生活即学校，社会即课堂”，我校开展“话说莫城”的综合实践活动，让学生深入了解家乡的变化，从而认识家乡、感悟家乡、热爱家乡，弘扬创新精神。
同时体会生活中的语文底蕴，培养敏锐的认知力、独特的领悟力、丰富的情感力。
我们学校地处常熟招商城附近，给我们创造了活动的好条件，让学生分组去调查，家乡的人民是怎样勤劳致富，收集有关的小故事，同时也走进学校周边的工厂进行调查访问，最后整理成语言文字，在全班进行交流。
在这活动中，通过让学生大胆地走出课堂，走进社区，让学生对家乡有了更深一层的了解，也让学生领悟到：我为家乡而骄傲，我应为家乡而努力
我们力求让学生的学习活动能回到真实的情境中，回到本身就是综合的生活中，打破书本与生活的墙剁，丰富心灵体验，让语言重焕生命的光彩，让语文综合实践活动回到诗意栖居的家园，回到人类的语言赖以存在与发展的丰富多彩的生活世界。
三、语文综合实践活动要做到“三性统一”。
通过扎扎实实、卓有成效的工作，我深刻地认识到，组织学生开展语文实践活动要注意“三性统一”：即趣味性、实践性和开放性相统一，要让语文综合实践活动成为放飞学生潜能的天空。
（一）讲究趣味性，“乐”中学习。
语文综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践，它强调要尊重学生的主体。
尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。
兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。
因此，开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真正感兴趣的内容，是学生真正想了解的，能真正“吊”起学生的“胃口”，使学生一上语文综合实践活动课就来劲，就跃跃欲试的。
如每当春天来临的时候，中高年级的老师都会要求学生写一篇《找春天》的作文，为了提高学生写作的积极性，让他们有话可写，有情可抒，我们就设计了《我们爱春天》这一综合实践活动，我们和学生一起探索，一起商量，探究出许许多多活动的点子：学生可以在教师的引导下走出课本寻找春天，描绘春天，收集有关春天的成语、对联、谜语、俗语、诗歌、文章、故事等，可以原文照搬，也可以经过取舍加工和改造，编成小报来描绘春天；学生也可以在教师、家长等导师的组织下走出课堂去观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴春天那一番细细的甜甜的春雨，或是去野外放飞多姿多彩的风筝，或到小河里嬉戏活泼可爱的小鱼，或到草地上打几个滚，亲亲那柔嫩的小草……并把春天的美景、春天的情趣、春天的欢乐或拍成照片，或摄成录像；学生还可以在教师精心创设的想象的空间里，引导学生赏春思春，当学生陶醉在浓浓的春意中时，不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色和长城内外的美景，联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们，此时，学生就可能思接千载，视通万里，内情与外景交融在一起，诗情画意油然而升，每个学生的眼前会涌现出一幅幅无限美好的春景图。
当然，孩子们会用自己喜爱的方式或吟春、颂春，或写文，或作诗，或绘画，或谱歌……这样，学生在盎然的兴趣中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的魅力，熏陶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力，可谓是一举多得。
这样让学生充满兴致的语文综合实践活动，正是学生愿意参与的，也正是学生梦寐以求的。
（二）、注意实践性，“行”中探索。
语文综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性的特点。
它是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
如我们引导学生开展“我喜爱的一种植物（或动物）”这一综合实践活动时，学生根据自己的爱好，饲养一种小动物或种植一盆花、一棵草，观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性，观察植物发芽、开花、结果的生长过程；查找一些相关的资料，向行家请教一些种植养殖的有关知识。
教师则引导学生把种植养殖的过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来，记叙的形式也可因人而异，多种多样……学生通过开展这一综合实践活动后，与人合作、收集信息、学以致用等多种综合能力都得到了提高。
（三）重视开放性，“活”中锻炼。
综合实践活动由于具有内容的广泛性和形式的多样性的特点，适应了儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性，能够让学生以自己喜欢的、擅长的方式学习。
为此，在语文综合实践活动的过程中，教师更要注意实施开放性原则，真正让综合实践活动成为放飞学生潜能的天空。
如学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文后，学生想开展“了解台湾”的综合实践活动，他们列出了好多他们想知道的问题，如了解台湾的历史，了解台湾的名胜古迹，了解台湾的风土人情，了解台湾的风味小吃，了解台湾的发展变化，了解台湾的环境，甚至还有学生提出了想了解大陆和台湾现形的关系问题……学生开展综合实践活动的方式、途径也可多种多样，可以查阅书报、上网浏览，可以收听广播、收看电视，可以请教他人……呈现活动的成果更是可以丰富多彩：录像、照片、编辑小报、绘成图画……通过这些开放的活动，为孩子们提供“活”的更广阔的求知的空间，让每个孩子都有自主学习、自由探索、施展才华的机会，而更重要的是在综合实践活动中能逐步培养学生学会学习、学会求知、学会合作的意识和能力。
充裕的时间是综合语文实践活动的翅膀，广袤的空间是语文综合实践活动的舞台。
学生在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。
在语文教学中要改变以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授灌输为基本特征的传统教学模式，实现学习方式的革命；在实践中培养学生的语文能力，创新精神和实践能力，为学生的终身学习发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格个性。
语文综合实践活动，让我们为之探索，为之思考。
有志者事竟成出于哪首古诗
典故出处一南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。
典故出处二有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄撰 自勉联
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚。
[原创]对联 ，百二秦属楚 ，谁者
破釜沉舟，百二秦关终属楚谁是作者有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
这幅大家很喜欢的名联，都以为是清代著名文学家蒲松龄的原创，连篇累牍的引用都说成是蒲松龄的书斋联、书案镇纸励志联，令人深信不疑。
究竟谁是这幅著名的脍炙人口的对联的作者呢
《山西日报》(2004-08-23 05:41:59)“喻世明言”其中录 “题书斋联--有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
〔作者〕胡寄垣，明代人，生平事迹不详。
〔解说〕此联在民间广为流传，影响甚大，传说作者亦甚多，一说为金正希作，一说为蒲松龄题镇纸铭联。
清人邓文滨《醒睡录》笔记，作者为明人胡寄垣，今从此说。
此联引楚霸王项羽破釜沉舟和越王勾践卧薪尝胆的故事，说明笃志的重要性。
”这里虽存谁是作者疑问，但也明确作者为明代胡寄垣。
金正希，即金声，崇帧初成进士。
清兵南下，率众拒险抗清，恢复了安徽的宁国等县，不久清兵大至，战败被捉，于弘光元年(1645)被害。
余曾读吴恭亨《对联话》，其中记载：“金又有题书室联云：破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲定吞吴。
精气四射，咄咄逼人。
后日之起兵与清军战，此联即其张本。
”可见金正希是作者也不是空穴来风。
可是，遍查有关蒲松龄的资料史料，未见此联是蒲松龄创作的记载。
可见蒲松龄是作者是绝对可以排除的。
那么，是谁制造了蒲松龄是该联的作者呢
谁又是该联的真正作者呢
这个贴发出来之后，上面两个问题可能就迎刃而解了
坚持梦想励志句子
从小到大，梦想不停变化。
每当梦想时，就说明我们的增加了，进步了，对社会的理解也改变了。
梦想的改变，这在我们的人生历程中必须经历无数次。
但记住，我们追寻梦想的脚步，永远都不能停止!2. 敢于为梦想奋斗的人，永远不会惧怕追梦道路上的艰难险阻和突然到来的危险以及黑暗。
没有黑暗，怎么会有黎明?没有努力，又怎么会有成功?在未来，当我们梦想成真的时候，我们是否可以骄傲地说：“我，从未放弃梦想，从未放弃奋斗!”3. 梦想从来不会选择人，它是上天赋予每个人构建未来蓝图的神奇画笔。
梦想不分高低贵贱，只要你心中有梦，乐观充实地过好每一天。
4. 梦想可以给你温暖，但在前方等待你的是寒冷的冰川，要尽全力度过每一关才能获得成功，也许会有过放弃的想法，但要想一想，如果这个梦想能实现的话，你将得到无限的快乐。
5. 梦想是位老师，处处引导着你;梦想是棵禾苗，等着你为它施肥。
走吧!勇敢地走吧!梦想正在向你招手!6. 我们的梦想，也许是二十岁的豪情壮志;也许是青春期的迷茫与冲动;也许只是一份平淡的渴望：渴望掌声，渴望成功。
无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。
7. 为了自己的梦想，越王勾践不惜卧薪尝胆造就“三千越甲可吞吴”的佳话。
为了自己的梦想，诗仙李白放弃官场斗争，用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己。
为了自己的梦想，苏轼虽不在前线却唱出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮志。
8. 时时刻刻，我们都在为了一个梦想奋斗，甚至不惜一切的去拼搏，或许，在奋斗中，我们的方向不同。
但是，我们有一样是相同的，那是自古就不变的，为了自己的梦奋斗不息。
9. 时间从来不能阻挡梦想的脚步，有着一份固执的坚持，学会让梦想每天壮大一点点。
10. 什么是梦?什么又是梦想?梦是期待，而梦想是坚强--是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执着，是你对自己负责的最高境界。
但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想?11. 如今的我们，不也是一样的么，都有自己的梦，那为何不去拼搏，不去努力?我们的路很坎坷，可是，路上并没有那么多的荆棘，我们在害怕什么呢?每个人都会失败，每个人都会遇到阻碍，难道我们就该放弃么?12. 人往往都会有一个梦想，当一个梦想实现，又会有一个新的梦想，当梦想破灭，也会有一个新梦想诞生。
梦想总是不断的住进你的内心，在你的内心激励着你前进，鼓励你不能放弃。
梦想与现实生活是相差很多的，小时候憧憬梦幻的生活，长大后发现梦想其实很难实现13. 梦想总是在失败后成功。
当你回想之前的经历，你会感动不已，因为你的脑海里又浮现出从前的辛酸经历，能想到之前要放弃的想法是多么不对，所以梦想不能放弃!14. 梦想只是给你当罗盘，指引方向;给你当蜡烛，照亮前方;给你当扬帆，出海远行……有了梦想只是等于有了目标，而中间的路必须靠自己走过。
走过这段路，你会发现，梦想正在前方向你微笑，向你伸出大拇指。
15. 希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
有了梦想，就要不断的去追逐。
这样，梦想才有可能实现。
16. 我们在人生之路上，如果多些思考，多些自省，多些揣摩，自然也就会多些人生的智慧。
铲除一切阻碍，轻装上阵，追逐梦想，让美梦成真。
17. 我们是一群健壮的鹿，在草原上张扬的奔跑，我们在努力追逐梦想，追逐未来。
18. 未来在我们手里，我们追逐，执着，坚持着。
19. 岁月悠悠，飘逸的白云牵走童稚的歌谣，汹涌的江水载走纯真的幻想，梦想的天空又多了些许灿烂的云霞，引领着无数的追梦人为之奔跑，如夸父逐日般执著。
20. 人人都渴望梦想成真，可通往梦想的道路往往是平凡生活;人人都渴望梦想成真，但有时以退为进却是为了积跬步以至千里。
21. 人的未来需要梦，梦是一个人前进的动力，就像无边黑暗中的一点生的光明。
当你失去了这一点光明，你就会发现，你陷入了无边的黑暗，你就会失去生的勇气。
22. 让我们都拥有梦想，勇敢地去追逐梦想吧!小小的心灵，大大的梦想，它会让你的人生变得充实而快乐!23. 梦想是指引我们飞翔的翅膀，插上梦想的翅膀让自己去飞翔。
不管前方有多么泥泞，多么艰辛，我们都会为了我们最初的希望而勇敢地走下去。
追逐明天升起的太阳，追逐翱翔在天空中的希望。
24. 梦想是一缕阳光，驱散你前行的阴霾;梦想是一泓清泉，洗净你心中的铅华。
追吧，展开梦想的翅膀去追吧!只有勇敢行动坚持不懈善于思考的人，才能进入梦想的辉煌殿堂!25. 梦想是什么?梦想是夸父逐日时不停的脚步;是精卫填海时不懈的追求;是飞蛾扑火时那至死不谕的信念。
26. 梦想只要能持久，就能成为现实。
我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生27. 一个有事业追求的人，可以把梦做得高些。
虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
28. 落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起;与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。
29. 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
——小塞涅卡30. 梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止;像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。
——林语堂31. 人的理想志向往往和他的能力成正比。
32. 人生或如一轮红日，划破黎明的沉寂，炽热的梦想在喷勃或如一段段插曲在生命的华章里熠熠激荡迸溅起最璀璨的激昂。
33. 人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。
34. 梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。
——古龙35. 如果失去梦想，人类将会怎样?——热豆腐36. 前面的路还很远，你可能会哭，但是一定要走下去，一定不能停。
37. 为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。
38. 用强烈欲望作为达成梦想的后盾，使欲望变得狂热，让它成为你脑中最重要的一件事。
39. 一个有事业追求的人，可以把梦做得高些。
虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
40. 一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。
虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
为梦想坚持的句子精选1. 一个实现梦想的人，就是一个成功的人。
2. 一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。
3. 一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦?4. 要想成就伟业，除了梦想，必须行动。
5. 要抒写自己梦想的人，反而更应该清醒。
6. 心存希望，幸福就会降临你;心存梦想，机遇就会笼罩你。
7. 现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。
8. 你们的理想与热情，是你兴航行的灵魂的舵和帆。
9. 梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有她的人最伟大的财富。
——任初七10. 努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处;做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。