教师在整个教育过程中起主导作用，“我爱我师，我更爱真理”
这句话是对的。
亚里士多德名言：“吾爱吾师，吾更爱真理”，他是用唯物主义思想反驳其老师柏拉图的唯心主义思想。
体现师生关系的民主化。
如何发挥教师主导作用搞好课堂教学
现在有人喜欢把学子们比作跳龙门的撑杆，把学业有成比作跳龙门。
那么，作为教师怎样给学生一个跳龙门的撑杆，让我们的学生一举成龙呢
笔者探讨这个话题，还需要从学生知识来源地——课堂谈起。
教师究竟该怎么做，才能在有限的时间里，让学生对新授知识更好地吸收呢
显然，提高课堂教学效率是最有效的途径。
教师又该从哪些方面去构建高效的课堂呢
笔者认为，在课堂教学中应做到以下几个方面。
一、教师要课前备好课备课是搞好教学的基础。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂，才能取得良好的教学效果。
教师在备课时不仅要对本堂课的学习目标、活动内容、重点难点、组织形式等有细致的考虑，而且对学生的知识储备、学习能力、学习可能遇到的困难等要有充分的了解和预见。
这样上起课来才能游刃有余，提高效率。
备课时至少要做到三点：1.备教参“学高为师”。
教师要广泛阅读有关的教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论。
教师知识丰富了，上课方能得心应手，讲解自如。
2.备教材教材是教师教学活动的依据。
教师要针对教材的特点深入钻研，既要尊重教材，又不局限于教材，要灵活用教材，并根据自己学生的实际情况对教材进行创造性的理解，深入浅出、主次分明地设计到教学过程中去。
3.备学生了解学生的知识体系，指导学生会什么、该学什么、教师应点拨什么。
教师要始终从学生实际出发，尊重学生的个体差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点，设计可行的教学方案。
二、要让学生做好课前作业课前作业包含两个方面：一是课前预习；二是信息搜集。
课前预习是教学当中的一个关键关节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。
没有课前充分的预习，就很难跟上课堂的知识讲授。
在讲授新课前引导学生做好预习，并根据思想品德课与社会生活紧密相连的特点，让学生利用各种信息渠道，搜寻与本课程相关的社会信息，让学生置身于丰富多彩的社会实践中，感受理论知识与现实生活的密切联系，激发学生的学习积极性和思维创造性，促使学生进行理解和思考。
授课前，让学生展示自己的预习作业，尤其应重视他们提出的各种问题；上课时，引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大激发学生的求知欲。
三、用课前几分钟进行小复习和导入复习是为了新旧知识的衔接，是为了能把学生的思绪从课外拉回课堂来，让学生结合自己所见所闻的社会现象，采用多种形式把上节课的内容与本节内容贯穿起来。
导入是为了把学生的注意力吸引过来，激发学生参与教学活动的积极性和主动性，以提高课堂效率。
可安排简短的课堂剧、诗歌朗诵、名人名言等形式导入新课，以便让学生尽快地进入状态，产生对本课的学习兴趣。
四、有效实现教师为主导，调动学生的主体作用传统教学模式中教师是主体，教学时往往是教师讲、学生听，学生被动地接受学习。
这样的教学，教师和学生都处于被动地位，双方的积极性和创造性都受到不同程度的压抑，也得不到有效地发挥。
在新教改的实施下，教师要树立新的教学理念，以科学发展观为指导，坚持以人为本的德育理念，让学生在教师的主导下成为主体，给学生一个积极的学习环境，要“让我学”变为“我要学”。
1.让教师成为主导在教改模式下，教师的主导地位主要是确定教学目标、设计教学活动、选择教学方法、提供教学资源，成为教学活动的指导者、促进者、鼓励者。
教师在教学活动中要适度有效地掌控课堂，进行恰当的点拨和指导，充分相信学生、尊重学生，教学生学会学习、学会发展，培养学生的自主意识和自主能力，增强分析问题、解决问题的能力。
让学生在游戏中激发情感，端正态度，树立正确的人生观和价值观。
2.师生间要建立好默契合作关系教与学是一种统一的认识活动，教学应在充分民主和谐的气氛中进行，师生从心理到情感不断交流，角色互动，既有相对独立性，又要密切联系合作。
如果不能有效配合，纵然教师再激情四射地讲，而学生只是盲目地听，不能去充分展示、亲身实践，那也无法实现基本的效果，更别说构建高效课堂了。
五、要及时进行课堂反馈在教学过程中，教师和学生都不断输出信息，吸收信息，其间不停地进行反馈。
教师从反馈信息中了解学生的学习情况，调整教学思路，学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。
如果教师能充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生的反馈信息，就会提高教学效率，优化课堂教学。
对教学一线教师最基本的要求是：1.要会观察课堂上，教师要留心观察学生的情绪。
“眼睛是心灵的窗户”。
笔者认为在讲课过程中，教师经常注意学生的目光，是最能把握学生的情绪的。
在课堂上学生各种不同的情绪（特别是眼神）或知识的反映，不论是由衷的折服或是极度的反感，都会直接地影响教师的教学活动。
一个不会体察学生的“目中无人”的教师，无论他的知识多么渊博，都不可能取得教好学生的预期效果，教师要想创造一个有利于教学的课堂气氛，必须认真观察学生，做到“心中有书，目中有人”。
2.要会调控根据学生反馈的信息合理调控学生的情绪，对不同程度的学生给予不同程度的调控，让学生在反馈中了解自己，树立信心，获得成就感。
综上所述，作为长期工作在教学一线的教育工作者，应该竭尽所能充分发挥教师的主导作用。
搞好课堂教学是我们教育工作者所面临的一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地进行研究、探索，以提高我们的教学效果。
关于教育的名人名言
1、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——萨克雷6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
——阿米尔7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源10、得天下英才而教育之。
——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
——郭沫若
关于老师的名人名言
我们从小就进入学校学习，接受教育，学校教育在人的发展中起到主导作用。
主要是因为：1、学校教育具有较强的目的性。
学校是专门培养人才的地方，其一切活动几乎都是有目的地培养人，学校的一切活动都应尽可能具有教育性，都有利于学生的发展。
学校教育的目的比较明确。
培养什么样的学生，让学生学到什么，这是学校优先考虑到的。
其次，学校教育的目的比较统一，这是由社会的发展需要所决定的，学校围绕着社会的需求来培养人才。
2、学校教育具有较强的系统性。
培养人是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校、社会、与个人之间的相互配合。
学校在这个复杂的工程中扮演着非常好的角色。
学校教育有计划性，有计划的进行教育才可以保证教育的效率和效果；学校教育有组织性，学校本身就是一个组织机构，学校会有组织地进行教学活动，这为教育的顺利发展提供了保障。
学校教育有协作性，学校各部门之间团结合作，为教育的展开提供了一个良好的学校环境；学校教育的全面性，学校教育总体上是比较追求全面与和谐的。
总的来说，学校教育比其他任何形式的教育都更有条件设施全面的教育。
3、学校教育具有较强的选择性。
社会是不断发展变化的，社会对人的素质的要求也是不断变化发展的，学校将有选择性地进行教育。
4、学校教育具有较强的专业性。
学校是专门培养人才的地方，学校也拥有专业的教师，人们可以学到很多专业知识。
这就决定其专业性。
5、学校教育具有较强的基础性。
学校为人们接受教育提供了良好的环境，人们在学校学到很多基础知识，慢慢地学会做人、学会做事、学会生存。
以上可以说是学校教育的主要特点，这也决定了它在人的发展中具有主导作用，我们要好好把握其特点，让学校教育发挥更大的作用