洪教头反客为主的教训的读书笔记
看过好多人解《林冲棒打洪教头》，解的结论都是，本事大的人都谦虚，二把刀往往都傲慢无礼。
我们之前讨论过林冲，林冲作为八十万禁军教头，常年带兵，而且本身武艺高强，他的性格里其实是很有些骄傲的。这就涉及一个问题，本事越大的人是越骄傲还是越谦虚，我理解，其实是骄傲更多一点，因为自己有本事而且远超一般人，这就是一种成就和对自我的肯定，其内心一定是意气风发的，因为有底有依仗嘛，那么林冲谦虚的原因是什么呢，原文说了“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看”，他是为了这个“传播海宇，谁人不敬”的`柴大官人的面皮。
那么，说到这里我们就想问，既然林冲棒打洪教头不是因为洪教头的无理，那是因为什么呢？
原因有二！
1、柴大官人的授意。在这个情节里，柴大官人的角色其实是非常重要的，仔细品读我们会发现，柴进一直在推波助澜，甚至有些教唆的意思，原文写“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休得要推辞”，这句话是柴进最损的一句话，相当于说，我跟他不熟，当然更不是我的师父，你不用有顾忌，然后他也很厉害，你跟他还不一定谁打谁。不仅撇清了跟洪教头的关系，打消了林冲的顾虑，还激了林冲一把，激起了林冲争强好胜的心。文中说了，一般的教头武师就给点银子管吨吃喝，洪教头既然能在庄上呆这么长时间，那说明这个人也是很有些本事的，虽然跟林冲比差一些，但是比一般的人那可是强太多了，那么为什么柴进这个喜欢广交四海的人，会撺弄林冲让他丢丑，甚至还不惜用二十五两银子，添一把火呢？这时候才回到开头我们说的，二把刀傲慢无礼上，看看原文描写洪教头，“歪戴着一顶头巾，挺着脯子”“却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意!”“洪教头亦不相让，便去上首便坐”，通过这些神态描写我们就能看出，洪教头此人在庄上为人怎么样，一定是倨傲加蛮横还无礼，想想，一个靠人家吃饭的武师，人家给你点脸已经是很尊重你了，你还玩这个，你让这个显贵的小旋风怎么能不生气，要论真格的，你应该纳头便拜啊，人家顶的是铁帽子，你算什么，更何况你是来投奔人家的，人家是你饭东啊，没人家你能吃上饭？所以，柴大官人早就有教训教训他，让他再见的心思了，但可惜洪教头“此间又无对手”，苦寻无人，林冲来了，柴进“久闻教头大名，不期今日来踏贱地，足称平生渴仰之愿”，这个愿不光是渴仰，还有教训洪教头，来真人物了，至于说林冲于洪教头的胜负问题，其实早就有数了，一个乡间的教师怎么能和一个举国闻名的八十万禁军教头相比呢，那二十五两银子就当是谢礼了。当然结果我们看，柴进达成了目的，洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
2、林冲的需要。话说林冲也够倒霉的，老老实实遵规守矩惹来弥天大祸，老老实实服刑沧州碰到杀人灭口，要不是鲁智深，小命儿可玩完了。而且野猪林这一下，把林冲也打明白了，这个时候没人救济可真要死无葬身之地了，于是在酒馆听说了柴大官人以后，立即去见，见是见着了，可是凭什么要人家帮你呢，正好，碰洪教头了，一来给柴进帮忙，更重要的是自己也要展示一下武艺，别让人家小瞧了，所以才来了一个棒打洪教头。当然，洪教头做人做的也是很悲哀的，蹭吃蹭喝不受主人家待见，本是自己又不济，白白成了别人的脚下石。
反客为主的成语故事
反客为主：表示客人反过来成为主人，比喻变被动为主动。小编收集了反客为主的成语故事，希望各位读者喜欢。
[释义] 客人反过来成为主人。比喻变被动为主动或变次要为主要。
[语出] 明·罗贯中《三国演义》第七十一回：“(夏侯)渊为人轻躁;恃勇少谋;可激劝士卒;拔寨前进;步步为营;诱渊来战而擒之;此乃反客为主之法。”
[正音] 为;不能读作“wèi”。
[辨形] 反;不能写作“返”。
[近义] 喧宾夺主
[用法] 比喻变被动为主动。一般作谓语、定语。
[结构] 连动式。
[辨析] ～和“喧宾夺主”有别：～一般用来形容主动的行为;即“客”变为“主”;是主动;“喧宾夺主”含贬义;～不含贬义。
[成语故事]：
三国时期，刘备统率大军前去攻打汉中。汉中的守将夏侯渊得到消息后，马上派人通知上司曹操，曹操听说后大吃一惊，立刻亲自率兵四十万前往抵御刘备的军队。
夏侯渊知道曹操的援军马上就到，便派夏侯尚带兵进攻。刘备的将领黄忠见曹军前来挑战，就派大将陈式去迎战。夏侯尚和陈式交战了几个回合之后，夏侯尚便假装战败想要逃走，陈式乘胜追击。谁知走到半路，山上突然滚下来很多大木头，砸中了陈式，夏侯渊便生擒了陈式。
黄忠听到部下的报告后，连忙去和谋士法正商量。法正说：“夏侯渊这个人很浮躁，有勇无谋。我们可以采取步步为营的.办法，激励军队向前推进，然后引诱夏侯渊来战，从而捉住他，这就是反客为主的战法。”
黄忠采纳了他的建议，将阵地稳步向前推进。夏侯渊见蜀汉军队不断向自己这边推进，便组织人马进行反击，派夏侯尚率军出战。结果，夏侯尚与黄忠一交手就被活捉了。
夏侯渊非常生气，出兵包围了黄忠的军队，还破口大骂。可是，任凭夏侯渊怎么辱骂，黄忠就是不出战。时间慢慢过去，曹军越来越疲惫。这时黄忠突然出战，夏侯渊来不及防范，被黄忠一刀砍成了两段，曹军大败。
后来人们就用“反客为主”来表示客人反过来成为主人，比喻变被动为主动。
[造句]：
(1) 我到王奶奶家作客,没想到王奶奶病了,我只好反客为主,帮她忙起家务来。
(2) 不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。
(3) 几天后，湖人反客为主，也玩起了相同的手法。但此举可比拜纳姆生日派队上向陌生人一掷千金聪明点。
(4) 假定人体是一个庐舍，人借寓其间，却反客为主，竟然以为庐舍的功能，全是自己的本事!
(5) 比赛开始后,上海申花反客为主,显示出了背水一战的决心.
(6) 当晚节目一开场,小张地就反客为主调侃老毕,赢得了阵阵掌声.
(7) 反客为主,暴客成了主人,占据了厅堂,重新点亮所有灯火。
(8) 反客为主的利物浦红军一时间杀得惊天动地,而斧头帮这边气势一灭就像丢了魂一样,千军万马兵败如山倒。
(9) 金耀威的意外登场已经是个意外了,而现在却有点反客为主的意思,四下便有人窃窃私语了。
(10) 殊不知这些蛊非常有自主性,这么多年后这些蛊虫早就反客为主,把你的灵寝安家,你在仙界哪里还有什么安息!“这是麒麟蛊!”。
(11) 第二十八计上屋抽梯第二十九计树上开花第三十计反客为主。
(12) 衡碧本来冰雪聪明,听他这话是反客为主,指鸡骂狗之语,便说道:“哦,你既是老鼠,想必是偷了人家米,不然猫儿怎么会捕捉你呢?”。
窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》观后感范文
11月6日我有幸到福州参加了“智慧.互动.成长”第四届全国青年教师风采展示活动，初入教坛一年的我像一块海绵，拼命地汲取着知识，生怕漏掉一点点养分。每一节课都是一段奇异的旅程，从清华附属小学王岭湘老师的文言文中感受甚聪慧的《杨氏之子》，懂得品味对话，品味语言的美；再到厦门大同小学黄靓芳老师的《威尼斯的小艇》，通过创设情境，师有感情的朗诵，激发学生情感，甚至让身在台下的我都仿佛置身于威尼斯的水上旅程中，都让我受益匪浅。其中最撼动我心的是窦桂梅老师的六年级阅读课《林冲棒打林教头》，以及她的主题教学讲座。
窦桂梅，全国著名小学语文特级教师，清华大学附小副校长。
窦老师在这节课中先以一曲《好汉歌》将我们带入了那当道，百姓处水深火热的乱世之中，一百零八条好汉就此浮现。接着窦老师一人饰二角，两课时均从从“题目、外貌、语言、动作”几方面进行教学，同样的教学四步曲，奏出的却是不同的优美乐章，一节是通过指导朗读理解文本内容，一节是通过指导朗读发现写作手法。两堂课环环相扣，实现了对文本的理解和发现，最后提炼出“朗读就是理解，朗读就是发现”的教学理念。在课堂中她激情演绎角色，时而参与学生阅读，激情范读，和学生共同感受，时而指导学生阅读中出现的问题并及时指导。
听了窦老师讲的《林冲棒打洪教头》，深感同学生阅读竟是如此美好的事情，更懂得了高年级应如何进行阅读教学。阅读教学应让学生学会从不同的角度去阅读，读人物外貌、语言、动作入手，从人物外貌读出人性，从人物语言中读出性格，从人物动作中读出对文本的理解，让学生根据个人对文本的体会进行个性化朗读。窦老师强调，“一篇课文学过之后留下的应该是读完文本后学生的收获，而不是老师个人的美丽”，因而我们教会学生自主阅读，而不是引导学生走向事先设定的思想。那么怎么让学生学会阅读呢？朗读是个很好的契合点。“什么样的文章要还他什么样的味道”，这是窦老师一直强调的教学理念，所以窦老师认为语文老师要千娇百媚，上什么课就要拿出什么范来。而朗读就是文本与学生交流的桥梁，朗读就是再现世界的样子，我认为，教师要千娇百媚，就是说要能不同题材要有不同形式的朗读，不同题材上出不同的课的味道，不要千篇一律。关于这一点有个小插曲，窦老师的徒弟吴志诚老师在上《卖火柴的小姑娘》过多地展示个人的教学功底，而忽略了这是一篇童话题材的课文，这时窦老师就提出了高明的课不是上出你个人风格，而是伤处这个文本应有的风格。这就给我敲响一个警钟，不同的课要有不同的上法。
两节课时间真快，让人意犹未尽，回味无穷啊！会后有个老师引用窦老师课中的`角色语言来评论窦老师的课，‘ “洪教头有”来！来！来！”我有“妙！妙！妙！”林冲有“不敢！不敢！”我有“佩服！佩服!” ’是啊！但凡听过、看过窦老师的人，谁能不折服于她的非凡魅力呢？在台下听着课的我在感叹他的非凡魅力的同时，更惊讶于她台下的努力，的确这样的教学功力并非一朝一夕的功夫，讲台上的灵动，正是灯下的沉静。窦老师说，读书是一个教师的内功，是一个教师的本份。是啊，我们再忙，每天也得抽出时间来读书啊！这是一个教师的本分。
宋教头作文800字
说起宋“教头”，我们还有一段渊源。
这位“教头”的大名叫宋嘉乐。他个头中等，有一双炯炯有神的眼睛。他为人忠厚，待人诚恳，脸上总是挂着憨厚的微笑。在暑假的羽毛球训练中，他技艺高超，和教练的拼杀中有着令人刮目相看的拼搏精神。无巧不成书，五年级分班后，我们又见面了，看着那张熟悉的脸，我心里有说不出的高兴。课间我们互相交流，性情相投，大有相见恨晚之势。
这个星期五，宋嘉乐约我去打羽毛球。宋嘉乐比我先到，等我气喘吁吁地赶到体育馆门口，他已经坐在栏杆上望着马路等了我很久。他看到我时一笑，长长地舒了口气，拍拍我的肩，领着我走向打球场地。
经过热身之后，我和宋嘉乐的较量开始了。我向他的左边发了一个高球，可是谁知他迅速而灵巧的向左一跨，只听“啪”的一声，球像子弹直飞向我这边，我惊得目瞪口呆，还没回过神来，球就已经落地了，我才慌忙去接。这次宋嘉乐发球，我鼓起勇气，摆好姿势，这时球就像陨石一样砸下来，我使出全身力气，才将球打过网，宋嘉乐毫不畏惧，左冲右突，跳起来猛地向下一扣，结果可想而知。这样我们又打了几个回合,我手忙脚乱，接连败下阵来，累得上气不接下气，而宋嘉乐气力十足，恨不得再打上几十场。他见我耷头蔫脑的，就对我说：“你还要多加练习呀！”
休息一会儿后，宋嘉乐像经验十足的教头一样对我说：“现在你跟我来练习一会儿吧。”说完他拉着我的手，提着拍子，把我带到墙前，先做了个示范，和墙对打起球来。球一来一回在拍子与墙间跳动着飞跃着，像燕子般轻盈，我看得入了迷。宋教头突然停下来跟我讲注意要领：“第一用拍子向上挑，不要向下打。第二人要跟着球走……”宋嘉乐简直是一个叱咤风云的`教头，讲起要领来口如悬河，头头是道，我像个乖乖的学生一丝不苟地听着。等他讲完，我按照他教导的去做，不敢有一丝马虎。我边练他边悉心指点，我感觉在他的指导下，我的水平似乎一下子提高了许多。
这个称职的宋“教头”不但教会了我许多打羽毛球的技巧，更教会我待人耐心细致和要有一颗金子般的责任心。他是我的良师益友。