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语言描写动作描写心理描写的句子

神态描写、心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写的句子

【要非常非常的简短

神态描: 妹妹喜梢,合不拢看来是得到了什么好处才快活。

心理描写: 我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的动作描写 他半张着嘴,微微探着身子,目不转睛地看着我手中的马靴外貌描写 我们院里来了两个乡下小孩。

一个是姐姐,梳着小辫,穿着小花褂。

一个是弟弟,脑门上留的头发,就像扣了个茶壶盖。

语言描写 “常言道:‘男儿有泪不轻弹。

’你是堂堂的军官,哭得像个娘儿们,不害羞?” 如果帮到你,请记得采纳,O(∩_∩)O谢谢

关于动作语言神态心理描写的句子

神态描写的技巧——作文写作指导 神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。

人们常说:“脸是人感情的晴雨表。

”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。

一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。

神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

要写好人物的神态,得注意如下几点: 一、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。

比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。

可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。

年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。

即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的: 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。

伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。

愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。

发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他

动作描写,语言描写,心理描写,外貌描写各有什么作用啊

的作用:体现的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用:直接深入人物心灵,揭示人物的,表现人物丰富而复杂的思想感情。

:通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示语言描写:刻画 直接表现人物思想、品质和性格特点。

揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点

关于心理,语言,动作描写的句子,每个句子20字。

动作描写:他上蹿下跳,象一只猴子心理描写:“我为什么像一只猴子呢

”他始终纳闷

外貌描写:他脸蛋红红的,像极了猴子的屁股。

环境描写:青岭遍布绿树,悬崖直挂白练,这里不是花果山水帘洞,可胜却其景。

语言描写:“相看两不厌,唯有敬亭山。

唉,我回不去了”他喃喃道。

神态描写:泪眼婆娑,娇态可掬,这不再是那个像猴子的她了。

外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写的句子 越短越好,越多越好

一.外貌描写。

外貌描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌,而是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

如《阿长与<山海经>》,“身材生得很高大”,“睡觉时她又伸开两脚两手”,既表现阿长的外形特点,又刻画了一个坏毛病多,不拘小节的形象。

二.语言描写。

是指抓住能表现人物个性的语言,使读者“闻其声而知其人”。

《背影》一文“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路

”说明父亲担心儿子过分悲痛。

其实,此时最难过的就是父亲,但他怕影响儿子的学业,便把悲痛之情压在心底,表面上显得比较想得开。

这是一个多么善良的父亲啊

“不要紧,他们去不好

”说明父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心。

“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

”说明父亲对儿子的关心,担心儿子路上口渴。

“我走了,到那边来信。

”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。

“进去吧,里头没人。

”说明父亲担心行李的安全。

这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了。

语言朴实,感情真挚。

阅读实例: 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。

也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。

他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。

说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。

他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。

” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。

他赶忙止住我说:“我不是要钱。

” 我也赶忙解释:“我知道,我知道不过你既然来了,就免得托人捎了。

” 他也许觉得我这话有理,站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想象他是怎么回家的。

1.选段描写老王主要运用了 描写和 描写。

表现了老王 。

2.与第一段中划线的句子相照应的句子是: 3.请从肖像描写的角度,在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子。

答案提示:1.外貌描写 语言描写 表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子 2.那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头 3.略 三.动作描写 就是让人物自己来表现自己,因为行动本身最能显示人物的性格特点。

高尔基曾经说过:“为了使艺术作品有教育、说服的力量,必须尽可能地使人物多行动,少说话。

”动作描写不仅要写人物的一系列动作,而且要注意一些细节的描写。

《背影》写“父亲”爬月台时的几个动词是:“攀”、“缩”、“倾”。

为什么用“攀”而不用“抓”

(因为无物可抓,用手按住,然后用力支撑起身体。

)这需要力量,而一个上了年纪的“父亲”,这一攀多么令儿子揪心啊

“缩”说明脚无处可蹬,是悬空的。

这样,全身的力量就全在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险。

这时的儿子,心情该是多么紧张。

“父亲”的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便。

他“向左微倾,显出努力的样子”。

这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。

三个动词非常普通,但表达的感情异常深沉。

这是一个艰难的背影

是一个感动作者,感动读者的背影

作者看着父亲的背影流下了眼泪。

这是心疼的泪水,也是感激的泪水。

阅读实例: 一袋烟快抽完了,父亲叫我站起来。

他慢慢地蹲下身,用手拍拍大树,把头凑近松树,“海”了一声.使劲抱起松树扛到自己肩上.然后小心翼翼地伸展着腿部,我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量,一点一点地高大。

还剩的一口旱烟吐了出来,笼罩在他的头上,悠悠地在空中扩散。

1.文段第主要通过_________描写,细致刻画了父亲的形象。

2.画“——”线的语句表达了“我”怎样的思想感情

选出理解准确的一项( ) A.“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影,心情十分激动,因为“我”过去从未看到过这样动人的情景 B.“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影,感到了父亲对“我”的挚爱 C.“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格,看到父亲充满力量的形象 答案提示:1.动作2.B 四.心理描写。

是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。

阅读实例: ①大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

②过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道: ③“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” ④我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

⑤这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

⑥这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1.联系上下文,文中划横线的句子的意思是: 2.当阿长把《山海经》买来给“我”时,我的心理活动是: 3.“她确有伟大的神力”中“神力”指 表现了作者 的思想感情。

4.请到图书馆查阅《山海经》联系自身感受,想想为何童年的鲁迅这么深爱它

答案提示:1.画线句就是“我”的心理活动描写,“霹雳”的比喻和“震悚”的心理,说明了“我”被阿长的热忱深深的打动了。

作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。

2.由震惊到敬意,虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良淳朴、关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢

对阿长说的话有创意即可 3.“别人不肯做,或不能做的事,她却能做成功”,表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。

4.语句通畅,意思表达清楚即可。

帮助老奶奶过马路作文,里面有动作描写,语言描写,心理描写.

周末的一天,小明要去姥姥家,看望姥姥。

一路上车水马龙,到十字路口时,小明发现有一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,正吃力地朝马路对面走去。

这时信号灯已经快变为红灯了,老奶奶却没有看到。

小明心想“哎呀,这样多危险啊

”小明快步跑到老奶奶的身边,拉住了她的手臂。

老奶奶一愣,惊讶地看着小明。

小明连忙解释说:“老奶奶,现在是红灯,过马路很危险,还是等绿灯的时候再过吧。

”老奶奶听了连连点头。

“老奶奶,现在是绿灯了,就让我送你过马路吧。

”小明扶着老奶奶的手臂说。

老奶奶抬头看了小明一眼,摇摇头说:“孩子,那太麻烦你了,还是算了吧。

”“不麻烦,不麻烦。

”说着小明就小心翼翼地扶着老奶奶朝马路对面走去。

小明把老奶奶安全地送到马路对面,老奶奶说:“好孩子,你叫什么名字

谢谢

”小明说:“不用谢,我叫红领巾,助人为乐是我们应该做的。

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心理描写:孙中山想:这样糊里糊涂的背,有什么用呢

语言描写:厉声问道:“你会背了吗

”动作描写:孙中山读了几遍,就背下来了。

外貌描写:妹妹的脸,红通通的,像苹果。

神态描写:小明皱着眉头思考老师说的话。

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