2、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
3、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
4、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
5、人生为一大事来
6、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
8、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
9、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
11、人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。
12、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
13、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
14、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
15、以教人者教己。为教而学。
16、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
17、人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
19、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
20、天也欢喜,地也欢喜,人也欢喜.欢喜我遇到了你,你也遇到了我.
当时是你心里有了一个我,我心里也有了一个你,从今后是朝朝暮暮在一起.地久天长,同心比翼,相敬相爱相扶持.偶然发脾气,也要规劝勉励.在工作中学习,在服务上努力,追求真理,抗战到底.为着大我忘却小己,直等到最后胜利.再生一两个孩子,一半儿像我,一半儿像你. ----《陶行知吴树青结婚证书》21、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
22、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
23、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
25、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
26、听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。
27、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ----《行知书信集M第109页》
28、只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。
29、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。
30、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。