飞吧海鸥课文里面的小海鸥经历了什么最好答案20字
天空漆黑如墨,巨浪声势逼人的困难,以及被浪尖攫住,被乌云缠住的危险
三年级语文下册里的飞吧海鸥故事主要讲述了谁的故事
【教学要求】1、仔细上的，想一想像什么，用方的句式写下来。
2、熟背成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、教学第一题：学用字词句1、审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲清题目要求。
2、指导。
（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。
3、练习。
（1）指名讲述。
（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。
（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。
（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。
（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题：读读背背1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读八条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解八条成语的意思。
（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）3、练习。
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背，（2）指名背。
三、教学第三题：学写钢笔字1、审题。
师生谈话，弄清要求。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。
（3）指导书写“料”。
①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。
仿写时要看清范字，再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字，表扬，矫正。
(语文S版) 【一等奖教案】 飞吧海鸥1 【一等奖教案】
时间｜课型｜新授｜课时｜2｜教学内容｜6、飞吧海鸥｜教学重点｜体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
｜教 法｜以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法｜学 法｜朗读理解法、合作探究法、自学法｜教｜学｜目｜标｜知识目标｜1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
｜能力目标｜2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
｜情感目标｜3、激发学生动物的兴趣。
｜教具准备｜挂图、生字卡｜第一课时｜一、导入新课。
｜师：同学们你们谁见过大海吗
见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗
我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。
｜二、初读课文，了解大意。
｜1.引导学生朗读课文，读准字音｜2.生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
｜三、再读课文。
｜1.自由读课文，读准字音，读通句子。
｜2.引导理解：课文说主要写了一件什么事
｜1.观察图画中的海鸥｜2.小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
｜1.朗读课文，边读边圈画出本课的生字，｜2.同桌互相合作识记生字｜3.互查识字情况｜1.自由读课文，读准字音，读通句子。
｜2.说说课文说主要写了一件什么事
｜3.采用不同的形式让学生充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
｜质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
｜让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫
飞吧，海鸥这一课中出现 带该字的成语，是并用这个词造句
数 shù（ 数字 ） 折 zhé（ 折断 ） 吁 xū（ 气喘吁吁 ） shǔ （ 数数 ） shé（ 枝折花落 ） yù（呼吁 ）
飞吧，海鸥课文友人为什么不把海鸥养起来而是说它属于大海
因为友人要让小海鸥自由
飞吧海鸥阅读答案可以看出友人和海鸥什么
《飞吧,海鸥》，可以看出友人和海鸥什么
答：可以看出友人和海鸥很默契。
句子：那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
飞吧海鸥这篇课文是案什么结构来写的
海鸥》。
句子：那小海鸥呢
答， 可以看出友人和海鸥什么，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他，也仿佛和他有着一种默契：可以看出友人和海鸥很默契《飞吧，当他埋头工作的时候