用“——”画出描写的敌人表现的句子。
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
我是这么画的，对了哦
~~选我哦
2022语文练习册六年级上册第二课答案
大测还是小测
以下是小测答案：一、看拼音，写词语。
残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃二、用“——”画出下面词语中的错别字，并改正。
给出正确的答案供参考操练 驻军风帆蔽空 滔滔海浪街头巷尾 绵延千里三、在横线上填写合适的成语。
慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞四、阅读课文片段，完成练习。
1.特指从高处或远处监视敌情2. 郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。
六、照样子填入民族英雄的名字或主要事迹。
林则徐 虎门销烟岳飞 精忠报国 抗击金兵大测答案：一、用横线画出下列句子中的错别字，并把正确的字写在括号里。
三、根据课文内容填空。
1.明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
2.台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。
他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵。
高山族的酋长也送来鹿皮和兽肉，要见郑成功。
郑成功赠给他们绸布和烟草，表示谢意。
街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。
3.①、严格刻苦的训练；②、英勇顽强的作风；③、科学合理的方案4.发展生产 兴办教育四、阅读课文片段，完成练习。
1.高大坚固、负隅顽抗、惊恐万分、乱作一团。
2.奋不顾身、 勇往直前、 前赴后继、 义无反顾、 视死如归3.敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
4.郑军官兵跳上舰，敌人们负隅顽抗，不料郑成功凭借着自己的机智勇敢，将敌军统统围住。
敌人有的心惊胆战、哭爹喊娘，有的被吓得魂飞魄散，有的闻风丧胆，还有的企图逃出郑军的包围。
敌人如同一群丧家之犬，丑态百出。
郑军官兵一拥而上，制服了他们。
可是还是有几条漏网之鱼跳水逃走了。
五、读句子，体会加点词语感情色彩的不同。
1.中性词 2.贬义词 3.褒义词骄傲：1.小华学习很优秀，是我们的骄傲。
（褒义词）2.小明非常骄傲，他的成绩下降很快。
（贬义词）发展练习一、阅读短文，完成练习。
1.铁人军头戴铁盔，身穿铁铠，铁臂，铁裙，脸带铁面，只露出眼耳口鼻，佩戴云南斩马刀和弓箭，全身披挂达三十斤。
铁人战斗力非常强。
2.1659年，郑成功率师大举北伐。
在瓜洲，镇江两次战役中，清军战士听到铁人军来了，都不敢应战。
3.铁人军纪律严明，作战勇猛，提高了郑军的战斗力，在战斗中发挥了积极的作用。
二、读一读。
1.(1)、告诉郑成功荷兰人的兵力部署。
(2)暗中观察台湾地形,绘制沿岸地图。
(3)担任向导随征。
2.林则徐 左宗棠 李鸿章
六年级试卷
房 ～。
车～。
思考些词句写出了郑成功决收复祖 国的宝岛
郑成功激昂地说：“台湾自古以来 就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸 道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾
” 收复台湾的原因 郑的“爱”与“恨” ? 慷慨激昂：（褒义词）形容精神亢奋，情绪 语调激昂而充满正气。
横行霸道：（贬义词）依仗权势胡作非为、 蛮不讲理。
? ? 思考：郑成功是怎样取得这场战斗的胜利、 顺利收复台湾的
找出胜利的原因，划出相关语句，想 想你从中体会到了什么
段落归纳： ? ? 第一段（1-3）郑成功决心收复宝岛台湾。
第二段（4-6）郑成功打败侵略者，胜利收 复台湾。
第三段（7-8）郑成功建设台湾。
? ? 第四段（9） 人们不忘郑成功收复台湾、建设 台湾的伟大功业。
? 总结全文：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的 伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾永远 属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起 看看，它哪儿写得好
? 荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮， 企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的 炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌 舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨 响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几 丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮， 刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片， 飞向天空。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
郑 军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
写战斗场面时一般要做到以下几点： ? 第一，要写好场面中的各个人物。
写时，要抓住 人物的语言、动作、神态等，进行描写。
? 第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描 写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托 出战斗的气氛。
? 犁 耙 高山族 高山族（宝岛原住民）， 居住在台湾省的少数民族。
高山族人大多数从事农 业，少数捕鱼、狩猎。
有 雕刻和编织等手工艺。
清代，随着大规模的移 民开拓，台湾的高山族普 遍引进汉族先进生产技术。
林则徐——虎门销烟 岳飞——精忠报国 文天祥——抗击元兵 戚继光——抗倭名将 邓世昌——抗日英雄 第一篇:郑成功课文苏教版教材六年级上册 2、郑成功 永安中心小学 一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2.学会本课的 8 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。
理解由生字组成的 词语，说说一些词语的感情色彩。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾 的历史功绩。
懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民 族自豪感。
4.仿写第五小节。
二、教学重、难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的 历史功绩。
懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族 自豪感。
三、教学设计评价：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解 学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深 对课文的理解。
3.通过中心段去了解课文主要内容，抓住关键词去理清课文脉络，是训练和 培养小学高年级学生阅读能力的重要途径和方法。
4.充分运用现有的教育资源，引导学生进行写话训练，简洁高效。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件 1） 教师：1. 搜集郑成功的资料。
2. 教学课件。
3. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、课时安排：2 课时 六、教学设计 刘瑞 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、 揭题导入。
1.揭题。
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英 雄。
今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
（板书课题：郑成功） 2.听说过郑成功吗
学生交流。
3.师出示课件，简单介绍。
二、初读课文，了解大意。
1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢
2.借助预习单，检查预习情况。
⑴读准字音。
残酷 奴役 慷慨激昂 喜出望外 允许 铁甲舰 街头巷尾 载歌载舞 融洽 酋长 横行霸道 惊恐万状 负隅顽抗 ⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”“融洽”的“融” ， 。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复 台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗
（一是收复台湾，二是建 设台湾） 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第四至六自然段写了郑成功 收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 二、 学习课文第 1-3 小节。
1.指名读，思考：第 1-3 小节主要写什么
（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
） 2.思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨
那些词句写出了郑成功决心 要收复祖国的宝岛台湾。
（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许） 3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了， 想象一下郑成功 “慷慨激昂” 说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、指导学生分角色朗读第 1-3 小节。
（强调“慷慨激昂” “绝不允许” “横行 霸道” “一定”等词语，突出人物的语气，读出人物的情感。
） 四、作业布置：1.读抄词语。
2.练读课文。
第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、复习导入。
1.想一想：郑成功为什么要收复台湾
2.有感情朗读读第 1-3 小节。
二、学习课文第 4-6 小节。
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢
他为什么能取得这场战斗的胜利呢
1.自由读课文第 4-6 小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体 会到了什么
（抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想 象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面
抓住“绵延”问学生有什么体会） 2.学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练 充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容 整肃 官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去 3.胜利属于正义之师， 侵略者的下场只能是失败。
看看课文是如何描写侵略者的 狼狈相和可耻下场的
（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降） 4.朗读第 4-5 小节，要读出郑军的威武气势。
那面对如此英勇善战的郑军， 荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象
你能结合有 关词语来说说吗
学生交流讨论。
这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更 加反衬出了我军的英勇善战。
这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮 手点的描写。
这样点面结合，就把战斗场面写具体了。
让我们再来感受一下激烈 的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
5. 郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了 台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧
指 名读课文第 6 小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎， 找出描写台湾同胞的喜悦心情词 句。
（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利） ②生自由练读。
③全班齐读。
三、学习课文第 7-8 小节。
1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的
学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
2.齐读。
四、学习课文第 9 小节。
出示最后一段 1.齐读。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功
（收复台湾、建设台湾） 3.这一自然段在全文中所起的作用是什么
（总结全文，突出中心） 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾 永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
像李登辉、陈水扁这些民族的败 类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
六、练习复述课文。
1.根据段意，抓住重作文点词语，练习复述课文。
2.指名复述。
3.教师小结。
七、仿写。
1.课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好
出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌 舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来， 海面上掀起了十几丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了 弹药库， 那艘敌舰被炸成许多碎片， 飞向天空。
敌人惊恐万状， 敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统 举手投降。
2.学生交流。
3.教师小结。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：第一，要写好场面中各个人物。
写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行 描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突 出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
4.选择一部电影或电视片， 播放有战斗场面的片段。
当堂把其中的一个战斗的场 面描写下来。
八、板书设计：2． 郑成功 准备工作充分 收复台湾 ｛ 充满必胜信心 勇猛善哉 （民族英雄）郑成功 ﹛ 发展生产 建设台湾 ｛ 兴办学校 免除徭役 附《郑成功》预习单 班级：姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。
完成后，可以在相应的评价栏里打“√” 。
一、我会识 认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后再下面的田字格里仿写一个。
看 谁能做到正确、规范。
纠正写错的字和不满意的字 二、我会读 1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍呦。
我读了 遍，我能做到：正确 （ ） 流利 （ ） 2. 摘抄积累词语，读一读。
残酷 奴役 慷慨激昂 喜出望外 允许 铁甲舰 街头巷尾 载歌载舞 融洽 酋长 横行霸道 惊恐万状 负隅顽抗 如果有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解： 三、我会思考 一边读课文一边思考：这一课主要写了什么
你能说说郑成功的主要功业是 什么吗
那么课文哪些自然段写了这件事情
郑成功为什么要收复台 湾
郑成功是如何收复台湾的呢
他为什么能取得这场战斗的胜利呢
想 一想还可以和同学们交流。
你做到了吗
（ ） 这里还可以记录下你读书时的疑问： 教后反思：成功之处：在教学中教师提供了大量互联网资料，收集了大量的图片，让学 生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。
“质疑问难，确定任务——上网浏览， 自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我 的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
不足之处：在教学时，面对学生回答不出，我自己有点着急，引导时不能循 序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。
同时，对好学生的回答关 注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性。
同时也 有细节问题处理的不是很好，比如：学习第五小节，这段既是课文的重点，也是 复述的重要内容。
学习时应指导学生抓住重点词语进行想象与感受。
这里没有给 学生发挥想象与感受的空间，学生有被教师牵着鼻子走之嫌。
教学建议：教师在引导学生感受人物形象，激发学生爱国热情的同时，让学 生通过对郑成功的语言、动作等深入研究，进一步深化对郑成功的认识，明确课 文以“郑成功”为题的意义。
第一篇:郑成功课文《郑成功》教材解析及教学设计 教材分析：课文是一篇历史故事。
以人名为题，点出故事的主人公。
课文记述了明朝末 年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文按照事情发展的顺序，围绕 中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
课文共 9 个自然段， 第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族 英雄对其加以限定， 这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。
第二节开始交代了事 情的起因， 点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。
这一段中全文 举足轻重， 它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚定决心的情感基础。
第 三节交代了郑成功立志收复台湾的决心。
第四节交代了战斗之前郑成功充分的准 备工作， 正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。
第五节重点写了战斗 的场面。
第六节作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心 情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。
第七、八两节写郑 成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功 的历史功绩有一个全面的的认识。
最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功 业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。
可以紧紧围绕“民族英雄郑成功”来组织教学。
思路是从“郑成功”－“英 雄郑成功”－“民族英雄郑成功” ，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在 学生面前， 从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之 情，进一步培养学生的爱国热情。
学情分析：课文是一篇历史故事， 文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理 解这篇课文应该并不难。
只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有 所悟，有所感。
通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民 族英雄郑成功的敬仰之情。
设计理念：1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学 1/5 习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和 理解。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课 8 个生字，认读 4 个二类字，理解本课生字词，说说一些词语 的感情色彩。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地 描述自己读文的感受。
4、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情 和民族自豪感。
教学重点：了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
教学难点：能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感； 教学时间：两课时 教学准备：学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。
教师：教学挂图、小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之歌—— 台湾》 。
教学过程：第一课时 一、导入新课 二、揭示课题 1、板书课题——2、郑成功 2、简介郑成功 三、初读课文 1、提出自学要求 ①、划出课文里的生字词 2/5 ②、联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、 铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗 ③、给自然段写上序号，把课文读正确、流利 2、检查自学情况 ①、出示本课生字词读准字音 ②、学生解释词语，老师确定答案 ③、指名分自然段试读课文 ④、齐读课文 3、 通过昨天的预习， 同学们对郑成功已有一些了解。
但我相信同学们把 《2、 郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认 识。
你可以用自己喜欢的方法来读。
（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学 生读书，加以指导） ①、谁能说说自己的读后收获
②、同学们只把课文读了一遍，就有了这么多收获，值得表扬
其实文中有 一段话，已经概括了全文的主要内容。
请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找 到它
③、学生齐读最后一节 ④、谁来说说，课文主要写了哪两件事
⑤、教师板书：收复台湾、建设台湾 ⑥、再读读，看书中哪些地方是写“收复台湾”的，哪些地方是写“建设台 湾”的
⑦、给课文分段。
4、指导生字书写，并用钢笔描红、临写。
①、教师范写，揭示注意点。
②、学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。
③、展示写得好的字，表扬字写得好的同学。
四、布置作业：1、抄写生字词； 2、练读课文 3/5 第二课时 一、导入新课 1、投影出示郑成功图片和一段历史资料。
2、学生阅读资料。
3、读了这段资料，你想到了什么
4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法
（齐读） 5、那么郑成功他对此又是怎么说的
怎么做的
读课文，找出有关语句。
二、精读课文 1、郑成功是怎么说
学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以 来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台 湾
” 2、从这句话中你读懂了什么
（相机板书：决心之大） 3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。
4、郑成功又是怎么做的呢
5、学生说，出示相应课文内容。
从中你体会到什么
（相机板书：准备充 分） 6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官 在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢
自读第五小节， 画出描写郑军官兵和敌人 的词句，你从中读懂了什么
（相机板书：大获全胜） 7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流 水，惊恐万状，乱作一团。
让我们有感情地朗读第 5 节。
8、我们胜利了，台湾人民自由了。
所以台湾人民个个喜出望外――（齐读 第 6 节） 9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻， 台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄
（板书：民族 英雄） 10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复台湾，还表现在哪些方面
（相机板 书：发展生产、开办学校） 11、是的。
没有郑成功，这一切都不可能。
所以人们称他为――民族英雄
4/5 （齐说） 三、总结全文 1、出示图片，定格在郑成功。
这些图片说明了什么
2、齐读最后一段 3、这时你最想对他说点什么
四、布置作业 1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
”为开头，用“有的┅┅有的┅┅ 有的┅┅”句式来续写。
下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、 东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎 2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场 面。
郑成功课文
小学六年级语文上册第二单元测验试卷 一、选择正确的读音打“√”。
直奔bēn bèn 排山倒海dào dǎo 挑剔tì tī 五更天gèng gēng 崩溃bēng bèng 喝彩hè hē 二、把下面的成语补充完整。
情 歌 修 炼 小心 歌 舞 阔 重 累累 负 名 玲 剔 三、给下列汉字加偏旁组成新字再组词。
共 者 四、按要求改写句子。
、沿着这条小路走能到王明家。
改为疑问句 、泰山日出的景色真美丽。
改为感叹句 、天上的星星在闪烁。
改为拟人句 、天气太热了简直叫人受不住。
改为夸张句 五、将下列句子补充完整。
、海纳百川 壁立千仞 。
、愿乘风破万里浪 。
、三十万人的目光 主席台。
、每个沙果都显得 沾着 的水球果皮上红的纹络显得 。
、《梅花魂》以 为线索叙述了 这样几件事表达了 。
六、写话 小红的妈妈告诉了家里一个好消息外国的一名中学生培养出一棵果树它结出了四种水果。
家人对此反应不一请你模拟他们的身份简洁地说一句话。
家庭成员有 妹妹幼儿园孩子 小红中学生 奶奶家庭妇女 爸爸生物教师 例如妹妹喔真稀奇宝宝树结果了 小红 奶奶 爸爸 七、认真阅读短文按要求作答。
我爱春雨 我爱春雨。
在我的家乡人们常用“春雨贵如油”来比喻春雨是多么宝贵。
细雨如丝透过一条条的银线看到远处的建筑物和高山朦朦胧胧的就像含羞的少女披上了银色的面纱。
地里的麦苗看见春雨来了高兴得欢呼起来。
春雨热情地对它们说“喝吧麦苗妹妹喝得饱饱的长得壮壮的等到夏天到来的时候你们就要为人类做贡献了。
”春雨悄悄透 冲进了泥土里。
麦苗喝了雨水立刻感到浑身是劲。
它们使劲往上长似乎已经悄悄地抽 伸出了两片嫩绿的叶子来。
一阵风吹来麦苗发出轻微的声音好像在说“春雨我们决不辜负你对我们的希望。
” 春雨也给树林带来了变化。
看在春雨的浇灌下桃花妹妹皱巴巴的脸儿舒展了杨柳阿姨嫩绿的叶子上被春雨洗得没有一点灰尘从远处看就像换上了一身新装。
面对无声而下的春雨 我不禁想起了唐代诗人杜甫的 春夜喜雨 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 是啊春雨不但为人类做了许多好事而且它从来没有向人们夸耀 夸奖过自己的功劳。
我们辛勤 勤劳的老师不正像春雨一样在自己平凡的岗位上默默地工作着他们付出了多少心血终于闻到了桃李的芬香 1、用“ ”画出括号里同上下文搭配最适当的词语。
2、把短文最后一自然段标点符号补充完整。
3、查字典填空。
“辜负”的“负”字用音序查字法查字母 再查音节 用部首查字法要查部首 再查 画。
“负”有下列几种解释1背2仗持依靠3遭受4具有5欠6违背背弃7败。
在“辜负”中应选第 种。
4、造句。
1希望 2愿望 5、选择合适的答案填空。
短文第3自然段运用 1比喻2拟人的手法描述了春雨和麦苗的 。
1语言2语言、行动 6、填空。
本文描述了春雨的宝贵表现了作者 的思想感情进而歌颂了 。
7、问题。
仔细读短文回答“我”爱春雨的原因。
八、作文。
兴趣是一切发明创造的源泉。
日常生活中你最感兴趣的事是什么是读书、是写字、是弹琴、是画画、还是搞小发明小制作、或是饲养小动物„„在这个过程中你有什么独特的新发现只要是你自己的发现就行。
写出来让大家与你共同分享快乐。
题目自拟
苏教版语文六年级(上册)第一单元试卷答案
一、看拼音，写词语。
（10分）shēn yuān bā lí wū jǐ shuò ɡuǒ nónɡ zhuānɡ dàn mǒ (深渊 ) ( 巴黎 ) ( 屋脊 ) ( 硕果 ) （ 浓妆淡抹 )kāi tuò zhē bì zhù jūn lián dāo kānɡ kǎi jī ánɡ( 开拓 ) （ 遮蔽 ) （驻军 ) ( 镰刀 ) （ 慷慨激昂 )二、给带点字（词）选择正确的读音，在正确读音下面画“ ”。
（5分）A：载歌载舞（zài） 横行霸道（héng ） 犁耙（bà）B：（1）这道菜很地道[ dì dào]，不愧出自特级厨师的手笔。
（2）在战争期间，河北人民发明了地道[ dì dào ]战的战术，大大打击了日本侵略者。
三、用“望”字扩词，并填空（不重复）。
（4分）1．郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（张望）。
2．每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，（仰望）蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。
3．一天，他登上军营附近的一座山头，临风（远望）。
4．他（盼望）着有一天能和失散多年的亲人们团聚。
四、根据课文内容填空：（23分）1． 当 跳出 ， 依然是 ；当 还是 ， 早已 。
2．“民族英雄郑成功（收复台湾）、（建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”这句话在文中的作用是 、 。
请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈： 3．郑成功收复台湾的准备工作包括（修造船只） 、（筹备粮草） 和（操练海军） 。
郑成功建设台湾主要是指（发展生产）和（兴办教育）两件事。
我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了（荷兰）侵略者，收复了台湾，并且加强了汉族与（高山）族的联系。
你知道我国历史上的民族英雄还有（岳飞）、（林则徐） 、（戚继光）……由此你联想到的表示爱国的成语有：（赤胆忠心） 、（精忠报国）。
（请写出两个）4．肖邦是（波兰）（国家）最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义钢琴诗人”，作品有（圆舞曲）等。
我还知道中外爱国音乐家有 （聂耳） 、（贝多芬） …… 5．《闻官军收河南河北》是（唐代） 代诗人（杜甫）的作品，被前人称为“诗史”。
这首诗描写了诗人听到（安史之乱平息）的消息之后惊喜欲狂的心情。
全诗体现了一个“ ”字，从“ ， 。
”“ ， 。
”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
6．《示儿》是（南宋）朝诗人（陆游）的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 （用自己的话回答）而“ ”，叮嘱孩子“ ， ”（填诗句）。
表达 的感情。
这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国 之情。
不同点：第一首是通过“ ”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“ ”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
五、修改语段：(共八处错误)（4分）在老师和同学们的教育帮助下，刘强端正了学习态度。
能按时完成作业，错别字也大大进步了。
他还积极参加文愉活动，在全校师生和少先队员们参加的儿童节联欢会上扮演节目，有详有略地朗读了作者是著名作家鲁迅写的“草原”。
1、去掉“教育”2、“进步”改“减少”3、“文愉”的“愉”错了。
正：“娱” 4、将“和少年队员们”删掉 5、“扮演”改“表演” 6、“有详有略”改“”7、“朗读”改“朗诵” 8、去掉“作者是”。
六、阅读理解：（24分）（一）荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负[ 隅 ]顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。
那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。
敌人惊恐万[状]，敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
①解释文中“[ ]”里的字，把意思写在后面的横线上 （险要地势） 、（样子） （2分）②从划“ ”的句子中我体会到 （2分）③用“ ”划出描写敌人表现的句子。
（2分）④根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现。
试着写几句话。
（2分）丧家之犬 漏网之鱼 心惊胆战 哭爹喊娘 闻风丧胆 魂飞魄散 丑态百出（二）99分的苦恼我历尽坎坷，中年才得一女。
望着她那与我越来越像的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。
她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息。
至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。
在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。
可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。
最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。
在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。
孩子每次拿了94分或95分回来，她脸上都没有笑容。
有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有 (1) （引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。
每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。
这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。
可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。
原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。
这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。
孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。
怎么办好呢
我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。
皇天不负苦心人。
不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着__(2)__（走 冲迈）进门来了：“爸——爸
”我知道这肯定是好消息了。
果然带回来一个99分。
我大喜。
待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。
她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分
”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分
我看连90分都难得。
”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。
这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。
”妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了
”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。
”妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。
这有两个可能，第一个是你笨。
”“这不可能。
” 。
“那就是第二种可能：我笨。
”“我看这样说，还比较恰当。
”“但是、这也并不能怪我。
想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；摇了半天，拣了个傻瓜。
你不怪自己，还要怪她。
”女儿捂着嘴巴笑。
她妈妈也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面括号各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。
（只填序号）（4分）A．妈妈不满意孩子的考试成绩。
B．父母对女儿寄予了很高的期望。
C．矛盾暂时得到缓减。
D，99分引起的风波。
事情的起因（ ），事情的经过（ ）（ ），事情的结果是（ ）。
2．稳重画线部分一连用了五个“比”字，目的是突出 。
（2分）3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语，在正确的选项下面画横线。
（从括号内选）（2分）（1）于是就有（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。
（2）老远就喊着（走 冲 迈）进门来。
4．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。
他们各自苦恼的是什么
分别用一两句话简要回答。
（3分）孩子的苦恼：_______________ “妈妈”的苦恼：__________________________________________ “我”的苦恼：______________________________________________ 5．下列对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（ ）。
（填序号）（2分）A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。
C．语言幽默风趣，让人发出苦恼的笑。
D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
6．看了这篇文章，你有哪些感受
谈谈你对作者写作意图的体会。
（3分）七、习作：（30分） ，请听我解释
提示：1．生活中，我们难免有被人误会的时候，你被谁误解过
请在题中横线上填上合适的词。
2．要交代清楚你被误会的来龙去脉，把事情写具体。
重点要写好你对他（她）的解释。
我尽力了，题目实在太多了。