怎样对中职学生进行职业道德教育
怎样对中职学生进行职业道德教育摘要：中职学校对学生的教育应该是全方位的，不仅要给学生传授现代科学技术、文化知识和专业技能，更要加强他们的思想道德修养，其中就包括对他们进行职业道德教育。
当今世界日趋激烈的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，特别是生产第一线的高技能人才的竞争，而这些人才的培养任务主要由中等职业学校担负。
现代企业需要的不仅仅是“经济人”、“技术人”，更需要的是高素质的“文化人”、“道德人”。
这就要求我们的中职学校对学生的教育应该是全方位的，不仅要给学生传授现代科学技术、文化知识和专业技能，而且还要加强他们的文化修养和思想道德素质，其中就包括对他们进行职业道德教育。
关键词：中职学校 职业道德（一）提高认识，完善措施中职学校的领导集体应充分认识到职业道德教育与学生素质的关联，更重要的是它与未来社会风气的好坏有着非常直接的关系，从思想观念和行动上真正重视并加强职业道德教育。
要努力采取有效的具体措施，落实好“四个完善”。
一是完善学校职业道德教育工作体系，组建起有较高素质的职业道德教育工作队伍，形成纵横配合、齐抓共管的机制，形成多层次的组织网络。
二是完善具有本校特色的职业道德教育系列方案，如学校职业道德教育总体规划、校企合作职业道德教育建设计划、学生实习期间职业道德教育实施办法等。
三是完善一支以专、兼职相结合的职业道德课教师为核心，结合各专业、各学科的任课教师和教学管理人员，相互支持配合全面开展具有良好师德的职业道德教育师资队伍。
四是完善一套切合学校实际、结合专业特点、具有时代特征的职业道德教育课程体系。
在此基础上，最终形成有自己特色的职业学校职业道德教育新模式，使广大学生的职业道德水平真正实现由“知”到“行”的跨越式提升。
（二）改革课堂理论教学模式，发挥德育课堂的主阵地作用德育课堂是中职学校职业道德教育的主阵地，德育课的教育教学改革应贴近实际、贴近生活、贴近学生群体，探索实践变化的新特点，新的发展规律，找准新的切人点和突破口。
中职学生己经有了一定的独立思考和判断能力，主体意识大大增强。
提高课堂教学效率，就要很好地利用“选题讨论”的师生互动方式。
这种方式包括以下几个环节：提前选择并布置题目、课前准备、组织讨论以及对讨论进行总结。
首先要选好题，既符合教学目标以及学生实际，又富有职业道德内涵。
题目要提前布置，让学生有时间阅读并分析选题，查阅相关资料，和其他同学进行交流。
其次要把握好讨论过程，既要发挥学生的主动性，又要适当的指导、启发，使学生在老师的指导下主动地去挖掘讨论题目中的职业道德因素。
最后，在讨论结束时要进行总结。
一次完整的课堂讨论，是一次师生之间的互动过程，也可以说是师生之间心灵碰撞的过程，如果讨论题目选得好、选得恰当，那么被挖掘出的职业道德就是心灵碰撞出的火花。
由此来看，德育课堂上精选题目的师生互动讨论可说是职业道德教育的理想方式。
（三）抓好师德师风建设中职学校教师的道德形象对学生具有吸引、示范和导向作用。
对学生进行职业道德教育，首先要有高素质的教师，特别是直接接触学生的任课教师、辅导员老师和班主任老师，他们良好的师德师风和职业道德行为将成为学生的楷模，对学生最具有影响力和说服力。
学校应全面加强教师队伍的师德师风建设，并把对教师的师德师风建设和职业道德教育作为对学生进行职业道德教育的一项重要工作去抓实、抓好。
首先，要按照素质教育的要求加强师德建设，即依靠制度创新，注重为人师表；创建民主、宽松的学校管理环境，发挥教师在职业教育和管理中的积极性和创造性；同时加强教师的岗位培训，提高教师的道德判断能力，形成反思意识，加强自我教育。
其次，要按照师德建设的内涵，切实推行以德育人。
中职教师应以高度的责任感和使命感，充分认识自己工作的重要性，从而坚定信念，以更大更多的耐心、细心和包容心，全身心地接纳学生。
最后，要改变以往重专业技能师资队伍建设、轻职业道德师资队伍建设的现状，通过培训、进修、交流、聘请等多种方式，加强职业道德师资队伍的建设，特别是要注重对年轻教师的培养，通过榜样的力量、目标的激励、岗位的培养、环境的熏陶等途径，使他们在实践中更快地成长。
（四）创建良好的校园文化环境加强和改进职业道德教育，还需要注意创建良好的校园文化环境，创造良好的外部环境，充分发挥环境育人的功能。
中职学校应根据自己的特点，在校园文化环境的硬件建设上加大投入，美化、绿化校园，逐步形成优美、恬静、文化底蕴深厚的环境氛围。
同时，结合“文明单位”创建活动，发动和组织学生定时开展“文明达标”活动，设置文明监督岗，开展文明达标的检查评比，强化规范管理，促进自我管理，推动校园文明环境建设的进程。
以活动为载体，吸引学生普遍参与。
根据中职学校学生低年级多数同学不满十八岁、中小学阶段学习基础差、养成教育欠缺、对社会缺乏了解的特点，应积极组织各种健康向上的思想文化教育活动。
围绕重大事件、重要纪念日，唱晌主旋律，打好主动仗，对学生进行道德教育。
充分发挥学生会和学生社团组织的自我教育作用，引导学生将社会公共道德上升为做人的内在需求，将社会道德规范转化为对真善美的自觉追求。
提倡在重要场所和重大活动中升国旗、唱国歌，开展入党宣誓以及各种形式的重礼节、讲礼貌、告别不文明言行等活动。
引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。
浅谈如何提高中职学校教师的师德修养
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
那么，如何提高教师的师德修养呢
本人认为应从以下几方面做起。
一．提高师德修养从自律做起。
既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。
教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。
教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。
随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
二．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣
”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。
三，锤炼稳定的心理素质。
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。
教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。
通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。
要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。
与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。
寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。
在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。
一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑新世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。
其次坦诚地接受学生的挑战。
在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教育角色而学生这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。
”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”师生之间存在着“道”的双向交流。
再次要能包容学生的过失。
子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。
”教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。
指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。
指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。
指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。
可以说这是教师工作的全部。
但是，所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。
对一个教师而言，最大的
关于中职学校开展德育工作的探索与思考
〔关键词〕中等职业学校；德育工作；师德建设；德育科研；育人网络；心理健康教育〔中图分类号〕G711〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2022）04—0020—01中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合，职业教育又是与社会、行业、企业密不可分的一种按需施教的带有技术发展型和提升文化水平特点的劳动者的素质教育。
因此，中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任，而且要造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍。
同时，中等职业教育不能脱离“育人为本、德育为先”的根本要求，德育工作仍然是中职教育中不可或缺的一环。
下面，笔者就新时期下如何做好中职生德育工作谈几点体会。
一、加强教师师德建设德育工作无处不在，它渗透在学校的各项工作之中。
德育工作不是某一个处室或者是班主任的“专利”，而是一个学校师生共同的责任，教师应该统一思想，高度认识德育工作的重要性，要在全校上下形成共同舆论，营造一种“全民动员”的育人氛围。
教师的行动是一种无声而有力的语言，能在学生身上产生强烈的震撼，为此，中职学校应坚持以师德建设为本，努力
中职教师应具备哪些素养
一、良好的职业道德“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。
邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”教育的目标是“德才并重，以德为主”。
作为一名合格的教师要依靠自己良好的师德去影响每一位学生。
如果一个教师把自己从事的工作只是看成一种职业，那这样的老师只能是一个教书匠，只有把对教育和对学生的热爱融为一体，这样的老师才是一个完善的老师。
由此可知，师爱是良好师德的表现之一。
科文总干事马约翰曾经说过：“世界上只有一种教育---爱的教育。
”中职学生年龄大多在15岁――18岁之间，处于青春叛逆期，而且大部分学生来自城镇、农村的困难家庭或是单亲家庭，对于这部分学生，我们更应该倾注加倍的爱与呵护，从内心来关爱他们。
平等地去关爱和尊重每一个学生，从生活的细节让学生感觉到老师对他的爱、对他的关心，例如在学生跟我们打招呼：“老师好”的时候，我们应该微笑的对他说声好，在学生学习或是生活不如意的时候，我们应该主动找学生谈心并鼓励他们，给予他们肯定，在他们遇到困难的时候我们应该尽最大努力帮助他们。
教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，这就要求教师具有“学而不厌，诲人不倦”的职业精神。
另外，作为一个中职老师，我们更应该清楚学生的个体差异，要擅于去发现每个学生身上的闪光点，针对不同的学生应该运用不同的教学方法。
热爱每一个学生，这样才会让学生“亲其师，信其道”。
二、扎实的专业知识职业教育的培养目标明确指出，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以能力为本位，培养高素质的劳动者。
这就要求从事职业教育的专业老师必须具备扎实的专业知识和较强的动手操作能力，能够将理论联系实际。
中职生基础知识薄弱，学习兴趣不浓，所以学习理论知识比较难理解，但他们思维跳跃性大，想象力比较丰富，这就更加要求老师用最通俗易懂的方式教授理论知识，同时更多地让学生进行动手操作。
所以这也要求老师不仅要丰富自己的理论知识，同时也要提高自己的技能技巧。
以我自己教授的英语学科为例，该门课程不仅涉及了一些基础的英语知识，同时也与中职生的职业紧密结合，还有一些实用的口语知识。
这就要求教师有机会多去接触学生学习的专业并进行锻炼，从而积攒更多的实践经验。
其次，教师应该关注市场的职业需求，从而在教学中贴近社会，贴近生活，贴近学生。
现在是一个信息高速发展的时代，每天一些知识淘汰的同时也产生了很多新的知识。
记得有句俗语说到“要给学生一碗水，自己得有一桶水。
”所以，作为一个教育工作者的老师，更应该不断地去更新自己的知识，扩大自己的眼界，才能更好地为学生指引方向。
在教学中，要擅于去观察并积极思考职业教学中存在的现象，用心去教学，把握好专业发展方向。
再次，现在的学生对教师的要求也越来越高，尤其是中职生，他们希望老师能够有一技之长，能够与他们有相同的兴趣爱好。
这也要求老师一定有真才实学，才能真正赢得学生的喜爱和尊重。
此外，对于各门学科，他们不能很好地将知识系统性地整合起来，就必须要求老师对本门课程的知识非常熟悉，对于课本中的知识能够系统地讲解，并且突出重点，突破难点。
同时学生学习的主动性不高，这就要求中职教师在讲讲解时要结合教学内容生动地表达出来，学会启发学生进行思考并运用语言节奏的变化、音量的变化影响学生的注意力，调节课堂气氛。
总之，想要成为一名学生喜爱的中职教师就必须清楚自己应该教什么和怎么教。
不断学习，并把这种能力教授给学生。
三、较强的合作交流能力随着电脑及各种信息技术的推广，极大地缩短了人际关系的时间和空间距离，同时人们的视野范围也随之扩大。
教师教育的对象是人，需要与学生进行精神的沟通和情感的交流。
中职的学生理论知识基础偏低，由于对前途的迷茫使其常常伴有自卑心理，同时中职生道德自律性比较弱，集体观念和协作意识薄弱。
中职教师就特别需要了解如何更好地与学生进行有效的沟通，从而处理好师生关系。
教师面对各种不同的学生，不同的场景，除了要重视语言的表达内容之外，同时还要注重表达的技能和技巧。
我们都清楚，老师和学生的沟通交流过程中，如果教师不注意方式和方法，可能会伤害学生的自尊和感情，势必导致师生关系的恶化。
另外，教师作为教育群体中的一员，沟通的对象不仅涉及学生，同时还包括同事，家庭，学校和社会。
因此。
良好的沟通能力有助于教育工作的有效展开，中职教师应该真正地从内心与学生进行沟通。
幼师的格言
就举具体的...我们的师资队伍:蔡红 园长 大专《学前教育》 幼儿高级教师 从教时间20年教育格言：教育者是为家长服务，为幼儿服务 许倩 副园长 大专《学前教育》 小教一级 从教时间10年教育格言：适合孩子的教育才是最好的教育 李中艳 总务主任 中专 教育格言：孩子快乐，我快乐 郇庆红 园医 中专 教育格言：孩子的健康成长，是我最大的快乐 杨海燕 教师 大专《学前教育》 从教时间4年教育格言：爱心、细心、诚心，教育从心开始 王茹 教师 中专《幼师》 从教时间2年教育格言：给孩子精神鼓励，激发孩子的上进心 孔琳 教师 大专《学前教育》 从教时间3年教育格言：以欣赏的眼光看待每一个孩子 范冠玲 教师 中专《幼师》 从教时间3年教育格言：用情感激发情感，用爱心唤爱心 关小玲 教师 大专《学前教育》 从教时间7年教育格言：用微笑拥抱孩子，用真心对待孩子 肖东娟 教师 中专《幼儿教育》 从教时间4年教育格言：微笑面对每一个孩子 李宁 教师 大专 从教时间6年教育格言：用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子 王娟 教师 大专《艺术教育》 从教时间3年教育格言：用爱关爱每一个孩子 刘文娟 教师 中专《幼师》 从教时间3年教育格言：孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育 鲜建华 保育教师 高中 从教时间3年教育格言：我们有责任和义务去关心每一个孩子 何欢 保育教师 高中 从教时间6年教育格言：令儿童快乐成长是我们的任务 吴凯琴 保育教师 高中 从教时间4年教育格言：做孩子的知心朋友 黄小红 保育教师 高中 从教时间5年教育格言：用心抚育每一颗幼小的心灵 龙浪花 保育教师 高中 从教时间4年教育格言：用我的爱心去爱护每一个孩子 程艳清 英语教师 本科《英语教育》 从教时间3年教育格言；教育是以生命激活生命的事业
如何加强中职学校学生管理
如何做好中职的学生管理工作【摘要等职业教育学生管理工作是培养高质量技能才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管作的关键环节。
做好中职学生的管理工作应该从管理工作者队伍建设、德育常规教育、学生的法制安全和心理健康、帮助困难学生和处理好学生矛盾等方面入手，坚持严、细、实的原则，进而，推动学校教育教学工作又快又好发展。
【关键词】学生管理学生科学生班主任【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2022）04-0171-02学生管理工作是学校工作中的一项重要内容，中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是学校管理工作的关键环节。
目前，职业学校的学生水平参差不齐，加之青春期的影响，对学生管理工作提出了新的要求，为了适应新形势，从实际出发，抓好学生管理工作应从以下几个方面入手：一、管理工作者队伍建设教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，而教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。
所以，管理工作者学习各种理论专著显得尤为重要。
通过理论学习，提高自己的理论业务水平，成为真正意义上的德育管理者。
此外，内部管理的加强也很重要。
如定期召开学生科工作人员和班主任例会、完善管理工作人员的考核和岗位责任制度。
召开例会，可以做到发现问题随即解决，还可以提高大家的思想认识，理清大
怎样提高中职教师职业道德修养
师德就是作为教师所应具备的道德品质。
教师职业道德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。
教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，它关系到千百万青少年一代的健康成长，在全面实施素质教育的今天，加强师德建设显得极为重要。
教师职业道德修养，在历史上有各式各样的方法。
在社会主义条件下，人民教师职业道德修养方法尽管因人而异，从以下几方面谈一下自己的体会。
一、 不断学习进取，提高自身素质作为社会中的一个成员，要自立于这个社会之上，就必须建立属于自己的、必要的和科学合理的知识结构，使整个知识体系呈“Ｔ”字型展开，其中横向表示要有一定的宽广度，包容多方面、多学科的知识，以满足工作、生活、交往等方面的需要；纵向表示要具备相当的精深度，在专业上深刻透彻，以满足更深层次的需要。
换句话说，就是要做本行业、本部门的通才，做某些方面的专才，具有专与博的兼容性。
著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述，他说：一个人的实力绝大部分来自学习。
本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。
健康的身心同样也是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。
人生有许多困惑、许多悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。
学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。
教师从事自己的教学工作需要不断的知识更新，这就要不断地学习专业理论和实践。
同时，要做好教书育人的工作，提高自己的道德水平，也需要学习。
加强学习，是教师职业道德修养的必要方法。
教师要认真学习，树立正确的世界观和人生观。
不学习，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。
从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。
只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。
二、热爱教育事业，做好本职工作，是“师德”的思想基础。
人们把教师比喻为一支红烛，不断燃烧自己，照亮别人，这是教师的骄傲和自豪，也是对教师的最高奖赏。
我们既然选择了教育事业，就应爱岗敬业，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学工作。
作为一名农牧业中职教师，要把自己所承担的专业课讲好，就得不断地深入实践，深入到田间地头，养殖场，了解生产中的问题，开展力所能及的研究，找出解决问题的方法，从中积累了专业经验，丰富到课堂教学，这样才能讲好课，才能培养学生的专业兴趣，培养出岗位用得上的中职技能型的人才。
三、 爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。
师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣
”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
” 要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，真正从内心深处做到关心学生。
教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。
师爱是伟大的、神圣的。
师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。
师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
那么，作为老师们应如何去爱学生呢
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的精神力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生主要指尊重学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的位置，但在人格上应该是平等的，这就要求教师应尊重学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生就是要从学生的身体和心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生就要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生信任感。
尊重、理解、信任是培养学生自主品格的养料。
爱学生就是对学生负责，就是对家长负责，也是对教育负责。
作为一个中职教师，我们有责任引领学生走进知识的殿堂，学到更多的专业知识；我们有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我们有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
这就要求老师爱学生要深入的毫无保留的爱，要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。
对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智。
不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
俗话说，严师出高徒，但又要严中有爱。
无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。
四、 教师要以身作则、为学生树立榜样。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，都会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
古语说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
假如我们在人格上起不到榜样作用，学生就不会折服与你，我们也就无法用无形的人格魅力去征服学生，那就只有靠强制手段去约束学生，这样必然会产生师生之间的代沟。
完善自己，做学生的一个榜样，用自己的人格魅力去征服学生，这样你的威信才会与日俱增，而不是随着和学生相处，师生的代沟越来越深。
老师在课堂上对学生一句鼓励的言语，对学生发自内心的诚恳的一句表扬，都会使他们信心倍增，甚至影响一生。
教师的一点善举，会使学生们无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。
教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。
所以一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效楷模。
教师的一举一动都会影响着学生，感染着学生，所以教师时时处处要以模范行为为学生做出表率。
以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师的榜样作用不是信口开河，而是贯穿在教书育人的整个过程中，反映在教师对学生进行思想道德教育，为人处世教育的过程中。
教师榜样对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量，它对学生的成长发展，学校的教学质量和精神文明建设都起着不可替代的作用。
五、积极进取，提高业务素养。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就要求我们要树立终身学习的理念，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。
要以德育人。
教师的道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。
更应当树立终身学习的意识。
无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。
只有加紧学习的步伐，才能用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
在师一日，便不可荒废半日。
通过学习不断获取新知识，增长才干，适应当今中职教育改革的新形势。