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计算机教师教学格言

我是一名计算机中职生,教师要帖一个八字的名言或警句,来个好的

锲而不舍,金石可镂 心志要坚,意趣要乐 一人立志,万夫莫敌 读万卷书,行万里路 积少成多,集腋成裘 学而不厌,诲人不倦 不塞不流,不止不行 从善如登,从恶如崩

计算机方面的格言(10个字左右)

我的座右铭是:第一是诚实,第二是勤勉,第三是专于工作。

—— 卡耐基

有关信息教育的名言

1.信息技术是21世纪的第一生产力 2.掌握信息,赢得未来 3.信息流通,共赢未来 4.信息,是人类传承文明,把握未来的载体.

史上最牛的数学老师是谁

王济民 济南第三中学数学高级教师,济南市第十二届政协委员,中国管理科学研究院学术委员会特约研究员,全国学科“四结合”教改试验课题研究项目济南市课题组负责人,济南计算机教学研究会副理事长兼秘书长,曾赴德国、法国、意大利等国考察与学习并获德国莱比锡卡尔、马克思大学结业证书。

从事学校教育教学30余年,长期工作在教育教学第一线,曾获济南市中青年教师数学课堂观摩教学评比二等奖。

全国优秀计算机教师,山东省奥林匹克数学赛,信息赛优秀辅导员称号。

2006年先后获得山东省教育学会系统先进工作者,教育部基教司学科“四结合”教改试验课题研究项目全国先进个人,济南市第五届优秀科技工作者,受到济南市委组织部、市人事局等部门的嘉奖奖励和记“三等功”荣誉。

曾组织和编写了《实用计算机基础》、《教育统计与教育评价》等四本专著,并先后获得山东省及济南市优秀学术成果一、二等奖。

在担任济南市中、小学校长培训班兼职教师期间所撰写过的论文《中小学校长提高培训课程〈中、小学教育评估〉教学设计》、《中小学校长培训应加大理科内容的教学力度》入选中华教育书库。

并当选第五、第六、第七届济南市科协委员。

教育格言:打破传统教学模式,培养创新型人才。

其实学习的动力是兴趣,没有兴趣再好的老师也没用

职中的机电学的是什么

你好,应该是的,因为我也学机电 一、培标:机电类:培养具秀劳动品质,从事自动化流水线操作、机械安装维修及电子电器维修的复合型技能人才。

计算机应用专业:培养具有良好职业道德,有较好的创意和创作能力,能熟练利用计算机进行图像处理、平面广告设计、软件开发、包装设计的中级实用型人才。

二、机电部简介:机电专业部成立于2005年9月,秉承“特色显著,质量优良,就业畅通”的办学宗旨,已培养了一大批来自全疆各地的学子,他们有的在企业供职,有的在学校任教,有的从事个体经营,有的进入各大专院校求学深造…….。

他们活跃在各行各业,发挥着聪明才智,为社会的经济发展贡献者自己的力量。

我部开设有汽车制造与维修、(煤)电厂热力运行、计算机应用技术、机电设备安装与维修等专业。

8个教学班。

经多年教学研究改进和教师队伍建设,现已形成一整套完整的、科学的、突出技能培养的课程体系和具有较高教育教学水平的师资队伍,实训设备完备,就业渠道通畅。

三、专业格言:踏实做人,刻苦学技,服务社会。

这是我收集的资料,谢谢采纳

美国心理学家斯金纳程序教学理论的基本原则有哪些?

斯金纳的程序教学理求遵循以下几个原一、反应原则。

就是要及时强化巩固学生习反应,使学生始终处于一种积极学习的状态,只有学生积极地接受教材,才能推动他参与进一步的学习活动,真正地掌握知识。

二、小步子原则。

即把教材分解为许多片段知识,编成一个逐渐增加难度的、有次序的序列,一步一步地呈现给学生,任何两个小步子之间的困难增加都是非常小的,无形中降低了难度,使学生容易感受到成功并自我强化,建立起学习的信心。

三、即时反馈原则。

即要让学生在学习行为之后立刻知道行为的结果评价,从而保持行为,保持信心。

四、自定步调原则。

这是相对于传统课堂教学的弊病而言的,允许学生自行决定学习的速度,这样就可以避免浪费,给每个学生以思考的时间,学习容易成功。

按照这些原则,斯金纳设计了自己的程序教学模式,教材被分成许多小的学习单元,由浅入深,由简到繁,每一个小的学习单元都由“解释――问题(提问)――解答――确认”几个环节组成并循环往复。

程序教学是个别化教学的典型代表。

所谓程序教学,是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。

20世纪60年代早期,程序教学运动像一股旋风席卷了美国教育界。

其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

F·斯金纳是美国著名的教育心理学家。

他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论,并据此提出了程序教学论及其教学模式,曾给20世纪50年代的美国和世界的中小学教育带来广泛影响。

为了减轻教师劳动,提高教学效率,斯金纳还发展了一套教学机器。

这是一种台式机械装置,将所教科目的具体内容编制在纸带上,由浅入深地编成系列,通过一个特定的窗口逐个呈现,答案也由机器控制。

如果学生独立操作教学机器,也可以实现“自定步调”。

这个简陋的教学机器,从某种意义上讲,成为今天计算机辅助教学的先声,斯金纳本人也因此被称为教学机器之父。

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